游戲化教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用

劉紅艷

摘 要：活潑好動是小學(xué)階段學(xué)生的一大天性，基于學(xué)生的此種學(xué)習(xí)特點，教師也應(yīng)該通過合理的課堂改革來幫助學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重要打開方式。此時應(yīng)用好游戲教學(xué)就是教師教學(xué)的一大有效突破口，它能夠鞏固學(xué)生的整個學(xué)習(xí)成果。作為一門語言學(xué)科，在英語課堂內(nèi)應(yīng)用好游戲教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏恼Z言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主參與發(fā)展，改變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的相關(guān)抵觸心理。在展開游戲教學(xué)時教師需注重氛圍營造、時間控制、總結(jié)拓展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在英語課堂上獲得提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生大多沒有太過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們對待學(xué)習(xí)大多比較感性，全憑自身喜好來進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此針對學(xué)生的此種學(xué)習(xí)情況，教師也要以游戲教學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的有效切入口。幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)難關(guān)，使學(xué)生了解英語課堂的趣味性。這改變了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的相關(guān)抵觸心理，教師應(yīng)該應(yīng)用好游戲教學(xué)模式將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用游戲營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍

生動有趣的游戲能夠吸引學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解相關(guān)知識。將游戲教學(xué)模式實時引入小學(xué)階段的英語課堂能夠幫助學(xué)生脫離枯燥的語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解語言的構(gòu)成特點。學(xué)生在該種環(huán)境下也能夠獲得自身身心的全面發(fā)展，他們的精神會處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)該利用好游戲教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以體現(xiàn)，真正實現(xiàn)快樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。

例如在教學(xué)《what time is it》這一課程時，教師就可以在課堂演練環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備一個趣味十足的開火車搶答游戲――在班級內(nèi)隨機(jī)選取五名學(xué)生，過后任意轉(zhuǎn)動黑板上的時鐘，并提問what time is it？讓學(xué)生依次回答It，s ...o，clock。在這樣的趣味游戲展開過程中，各個小組都能夠獲得成功的體驗。這樣的操練模式相較于傳統(tǒng)的死記硬背更具有效性，對于本單元的重點句型what time is it，It，s ... o，clock有了更為深刻的了解。教師可以通過這樣的趣味游戲與英語教學(xué)做好有機(jī)結(jié)合，營造更適合學(xué)生發(fā)展的有效學(xué)習(xí)情景。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)情景內(nèi)放松自我身心，真正實現(xiàn)英語趣味課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的英語能力得到強(qiáng)化。

二、合理把握游戲時間

在展開小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)該了解無論是采用哪一種方式進(jìn)行教學(xué)，其根本目的還是幫助學(xué)生掌握知識技能。為此，教師在使用游戲展開教學(xué)時也必須了解游戲教學(xué)的合適使用度，在有限的課堂時間內(nèi)幫助學(xué)生了解重點知識。將游戲教學(xué)融入學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力。

教師在設(shè)計相關(guān)的游戲活動時也不要只是看重知識性、趣味性，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去深刻分析問題。在把握好游戲時間運(yùn)行的情況之下，讓整個教學(xué)活動得以開展。例如在教學(xué)某單元課程時，教師就可以圍繞某個繞口令“a big black bug bit a big black bear”展開。在繞口令的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W得新的單詞，這調(diào)動了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的相關(guān)自主性。一些學(xué)生為了更清楚的說出繞口令會自主地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也幫助學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語知識點。過后教師再通過合理控制時間，在游戲結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生也不會因為游戲時的太過投入而喪失后期的學(xué)習(xí)注意力。新時代的英語教師也必須合理把控游戲時間，發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的整個英語能力得以發(fā)展。

三、及時進(jìn)行總結(jié)拓展

合理有效的游戲教學(xué)模式能夠增強(qiáng)課堂氛圍，完成英語學(xué)習(xí)的語言訓(xùn)練。但是如果只是依靠課堂教學(xué)的時間來幫助學(xué)生理解知識，那么這對于英語教學(xué)來講還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時也要注重好英語課堂的及時總結(jié)，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。讓學(xué)生在游戲過程中真正學(xué)得知識，達(dá)成游戲教學(xué)的最終目標(biāo)。

例如在教學(xué)《ben is birthday》這一課程時，由于該課程包含著許多的近似單詞，學(xué)生在記憶時很容易出現(xiàn)混淆狀況。如果教師在此時不注意整個課堂的及時總結(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會變得十分混亂。在進(jìn)行該課程教學(xué)時，教師可以結(jié)合單元特點幫助學(xué)生利用游戲進(jìn)行記憶。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備1到12月的相關(guān)英語卡片，在課堂上提問學(xué)生――show me your January.show me your December.show me your April.show me yourJune等。跟隨著教師的提問，學(xué)生也會依照教師的問題來進(jìn)行卡片展示。這樣一來，教師通過逐步引導(dǎo)總結(jié)就幫助學(xué)生了解了月份之間的相關(guān)表達(dá)方式，這也提高了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)成果。

四、總結(jié)

在展開小學(xué)階段的英語教學(xué)時，相關(guān)的小學(xué)英語教師應(yīng)該精心設(shè)計游戲教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。讓游戲教學(xué)最終服務(wù)于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生以飽滿的熱情去參與學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在自主應(yīng)用過程中了解知識的形成特點，這能夠真正意義上的完成學(xué)生語言能力的綜合應(yīng)用。學(xué)生會跟隨教師的步伐愛上英語學(xué)習(xí)，最終了解英語學(xué)習(xí)的相關(guān)樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁鱗. 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J]. 戲劇之家， 2015（07）：211-212.

[2]黃君鵬. 游戲化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J]. 課程教育研究， 2016（12）.