高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的談心教育與工作對(duì)策分析

韓雪

摘 要：本文簡(jiǎn)述了高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展談心教育的重要性，針對(duì)有效開展談心教育提出幾點(diǎn)對(duì)策，主要包括提升輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)、利用網(wǎng)絡(luò)拉近交流距離、建立科學(xué)談心教育制度，旨在為相關(guān)教育人士提供理論支持。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;談心教育

在當(dāng)代高校中，輔導(dǎo)員在學(xué)校教育中起到承上啟下的重要作用，是學(xué)校與學(xué)生之間的重要溝通橋梁，大部分學(xué)生在這個(gè)階段正處于構(gòu)建思維模式、學(xué)習(xí)方式、綜合能力等方面的重要時(shí)期。因此，針對(duì)該階段的大學(xué)生適當(dāng)開展談心教育工作，是當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一。

1 高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展談心教育的重要性

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常大學(xué)生活中扮演著重要的角色，輔導(dǎo)員不僅要時(shí)刻關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況，還需要經(jīng)常關(guān)注大學(xué)生的心理成長(zhǎng)情況，所以高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的綜合成長(zhǎng)是十分重要的。

1.1 促進(jìn)師生交流情感

大學(xué)階段的師生關(guān)系不太容易掌控，由于輔導(dǎo)員教師并不是大學(xué)生的授課教師，在日常教學(xué)過程中難以實(shí)際掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抽出空閑時(shí)間與學(xué)生開展談心教育，針對(duì)剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生需要更多的交流學(xué)生的生活起居、生活習(xí)慣、適應(yīng)程度，較為輕松又深刻的引導(dǎo)大學(xué)生綜合健康發(fā)展，應(yīng)用談心教育的方式將師生間的關(guān)系建立在平等的交流平臺(tái)中，以“大朋友”的身份更學(xué)生進(jìn)行交流，從而促進(jìn)師生間的交流情感。

1.2 了解學(xué)生綜合需求

剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生通常會(huì)對(duì)大學(xué)中的各種情況較不習(xí)慣，在生活中從曾經(jīng)的父母幫助突然轉(zhuǎn)變成需要自己解決日常飲食、換洗衣物，在心理上剛剛步入大學(xué)校園對(duì)身邊的一切都十分陌生，難免會(huì)有孤僻感。針對(duì)這種情況高校輔導(dǎo)員及時(shí)對(duì)學(xué)生展開談心教育，針對(duì)學(xué)生的心理需求、生活需求進(jìn)行溝通，為剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生解決綜合問題，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極面對(duì)大學(xué)生活的心態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展做好基礎(chǔ)。

2 高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展談心教育有效策略

2.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)

當(dāng)代高校教育環(huán)境中，著重重視對(duì)年輕教師的實(shí)際聘用，會(huì)對(duì)一些高校研究生相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)送邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)剛畢業(yè)的研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，在高校教育中增添年輕血液確實(shí)是很好的事情，但也存在諸多弊端。一方面，很多剛畢業(yè)的研究生缺乏相關(guān)任職經(jīng)驗(yàn)，難免在與學(xué)生進(jìn)行談心教育的過程中缺乏談話經(jīng)驗(yàn)和技巧，容易造成在與學(xué)生談心的過程中出現(xiàn)尷尬的局面。另一方面，剛剛研究生畢業(yè)的輔導(dǎo)員在實(shí)際年齡上與大學(xué)生相差無幾，這就容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心的過程中缺乏實(shí)際說服力。

針對(duì)上述情況的發(fā)生，高校應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，例如，針對(duì)輔導(dǎo)員談心教育的過程中缺乏談話經(jīng)驗(yàn)和技巧的問題，可以組織學(xué)校談心教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老資歷輔導(dǎo)員，對(duì)新輔導(dǎo)員作實(shí)際應(yīng)用方面的培訓(xùn)，以“老帶新”的方式傳遞多年教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供相應(yīng)輔助書籍，讓年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員在書籍中詳細(xì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，專門針對(duì)大學(xué)生教育方面、心理教育方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓年輕輔導(dǎo)員能夠更快的適應(yīng)工作[1]。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)拉近距離

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)十分先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾ぞ咧?。?dāng)代大學(xué)生通常都能夠無師自通地使用網(wǎng)絡(luò)交流工具，在當(dāng)代高校輔導(dǎo)員開展談心教育工作中，輔導(dǎo)員也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)常對(duì)學(xué)生開展談心教育工作，網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬的世界，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，能夠讓部分在生活中較為內(nèi)向、羞澀、靦腆的學(xué)生大膽、直接地跟輔導(dǎo)員說出自己的心里話，從而促進(jìn)談心教育的有效開展，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流距離。

在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以利用交流軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，也可以針對(duì)學(xué)生熱愛網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)游戲方面入手對(duì)學(xué)生開展談心教育。部分大學(xué)階段的學(xué)生心理年齡較小，心智處于剛剛開始成熟階段，這個(gè)階段的學(xué)生很難聽取他人的意見，更愿意在游戲中尋找自我，針對(duì)學(xué)生這種情況，輔導(dǎo)員可以從網(wǎng)絡(luò)游戲方面入手，邀請(qǐng)學(xué)生共同進(jìn)行同一游戲，在游戲方面多向?qū)W生請(qǐng)教，以朋友的姿態(tài)互相學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生之間的交流距離，讓學(xué)生在內(nèi)心深處愿意與輔導(dǎo)員溝通，接觸了解一段時(shí)間后，輔導(dǎo)員再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)的開展談心教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的生活方式和學(xué)習(xí)方式，輔助學(xué)生逐漸構(gòu)建正常的生活思想觀念[2]。

2.3 建立談心教育制度

在高校談心教育工作中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的談心教育制度，應(yīng)用相關(guān)制度來規(guī)范輔導(dǎo)員談心工作的相關(guān)內(nèi)容。輔導(dǎo)員開展談心教育工作是較為良好的行為方式，但在談心教育中卻缺乏一定的規(guī)章制度，這樣的談心工作很有可能起到不好的作用，因此，在談心教育中適當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的規(guī)章制度十分重要。根據(jù)制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，讓輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心交流時(shí)有規(guī)可循，將談心教育的開展模式步驟化，幫助輔導(dǎo)員在開展談心工作的過程中可以根據(jù)相關(guān)步驟依次對(duì)學(xué)生談心溝通。

例如，談心教育中規(guī)定教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況，跟每名學(xué)生至少進(jìn)行3次溝通，其中至少存在1次深度溝通，切實(shí)掌握學(xué)生的基本情況，把握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)方向。應(yīng)該規(guī)定輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通后，書寫溝通工作記錄，詳細(xì)記錄學(xué)生的綜合情況，并制定相應(yīng)下次談心教育工作計(jì)劃，確保做好輔導(dǎo)員多方面為學(xué)生著想的工作職責(zé)。在規(guī)章制度中，應(yīng)該存在獎(jiǎng)懲制度，在學(xué)期結(jié)束時(shí)針對(duì)談心教育工作做得好的輔導(dǎo)員，應(yīng)該給予相應(yīng)獎(jiǎng)狀表?yè)P(yáng)，讓輔導(dǎo)員開展談心教育工作得到認(rèn)可;針對(duì)未能完成談心教育工作的輔導(dǎo)員，應(yīng)該給予相應(yīng)會(huì)議批評(píng)，使其認(rèn)識(shí)到談心教育工作的重要性。在輔導(dǎo)員日常工作中，明確談心教育工作制度，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。

3 結(jié)論

綜上所述，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生開展談心工作是十分重要的事情。重視大學(xué)生談心工作不僅能夠促進(jìn)師生間的交流情感，還能夠讓輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流的過程中了解到學(xué)生的綜合需求，為全面培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐天耀，張蒙.高校輔導(dǎo)員談心教育工作存在的問題與對(duì)策探析[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（02）：208+219.

[2]荊鑫.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員談心教育工作的思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（02）：61-62+76.