微課在《大學生心理健康教育》教學中的應用研究

摘 要：大學生心理健康課程知識點繁多，課時少，傳統(tǒng)教學模式基本以上課理論為主，課程比較枯燥，學生興趣較低，參與度低。因此如何提高大學生心理健康教育課程的教學效果，更好的完成教學，激發(fā)學生興趣成為研究重點，利用Focusky軟件可視化、內(nèi)容模版豐富、素材多、可導出多種格式等特點，同時發(fā)揮微課知識點層次清晰、易學等優(yōu)點，結(jié)合分組討論等活動，極大提高教學效果和學生學習積極性。

關鍵詞：心理健康;微課;focusky軟件

大學生心理健康教育課程是一門非常重要的通識課程，當代大學生心理健康問題已不單純是大學生個人的健康問題，每年因心理問題出現(xiàn)極端案例不少，它已發(fā)展為影響學校教育環(huán)境，干擾校園安全管理和大學高素質(zhì)人才培養(yǎng)的大問題。因此研究如何提高大學生心理健康教育課程的教學效果，更好的完成教學目標，讓大學生掌握心理調(diào)適的方式方法，促進大學生成長成才具有重大的意義。

近年來，信息技術(shù)的高速發(fā)展，各類線上線下教學模式層出不窮，學生教與學的方式與傳統(tǒng)發(fā)生了很大改變，“微課”目前已經(jīng)成為了教育關注的重點，微課視頻一般10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容精煉，針對學生學習重難點設計，適合學生自學，反復學。但是目前微課視頻要么花大價錢請外面專業(yè)人員錄制并剪輯，要么采用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕，一個是成本較高，一個是質(zhì)量不夠，容易造成學生疲勞。Focusky軟件打破了常規(guī)PowerPoint的線性展示方式，其效果更加生動炫麗、直觀立體，集導出視頻、配音、字幕于一體，是個人制作微課的比較好的選擇。

一、微課在大學生心理健康教育課程教學中的適用性分析

（1）學生的適用性。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能手機幾乎在所有大學生中普及，獲取網(wǎng)上學習資源時，大多數(shù)學生都會用手機上網(wǎng)查找。同時微課作為新的一種教學方式，符合新時代信息化教學的要求，其與當代大學生追求新穎，要求個性化學習，追求網(wǎng)絡化的學習環(huán)境相適應。

（2）教學內(nèi)容適用性。心理健康教育課程以本校為例，課時基本安排在28-32課時一學期，但是教學內(nèi)容知識點非常豐富，總共12章節(jié)涉及大學生適應教育、大學生常見心理問題、大學生意識、大學生人格、大學生人際關系、大學生情緒管理、大學生戀愛問題、大學生生命教育等等。傳統(tǒng)教學模式基本以上課理論為主，教學內(nèi)容以整個籠統(tǒng)的教學單元為主，課程比較枯燥，學生興趣較低，參與度低。而采用微課方式可以針對一個重難點，內(nèi)容通過結(jié)合網(wǎng)上視頻，網(wǎng)上圖片，案例視頻結(jié)合老師講解，內(nèi)容豐富多彩，時間短，大大提高學生學習興趣性，從而提高學生心理知識的掌握度，為學生的成長成才提供保證。

（3）教學目標適用性?？梢詫⒅匾慕虒W目標，難點等制作成微課，供學生自主學習，非常適用于現(xiàn)在學生的學習需求，同時可以結(jié)合云班課教學，設置視頻學習經(jīng)驗，作為考核機制的一部分，進一步提高學生的學習積極性，因此采用微課的方式對教學的適應性也較好。

二、微課的制作

目前，微課視頻的制作方式很多，F(xiàn)ocusky是一款免費的傻瓜式動畫宣傳視頻制作軟件、演示文稿制作軟件，可以直接創(chuàng)建ppt或?qū)雙pt。與傳統(tǒng)微課制作工具相比較，F(xiàn)ocusky軟件所制作出來的微課具有3D演示效果，同時能導出成avi、exe、mp4、ppt等多種格式的文件。同時集字幕，視頻插入，配音于一體的功能，使得制作的微課內(nèi)容充實，有意思，增強微課對學生的吸引力。采用Focusky軟件微課制作流程如下圖所示：

三、微課在心理健康教育課程中的應用

（一）整理整合大學生心理健康教育課程重點知識，選擇知識點制作微課

大學生心理健康課程內(nèi)容繁多，知識點多，課時少，因此，首先要將大學生心理健康各知識點進行整理歸納，將每一章節(jié)的一個小知識點，或者重點知識點制作成微課，有利于讓班級學生在上課聽課過程中更好的預習，復習，分組討論等活動，加強學生的理解能力。

（二）建立心理健康教育微課堂的新教學方式

我們采用微課方式插入到上課中，并不是完全說讓學生去自學，讓學生自己看，而是我們在傳統(tǒng)的教學模式上穿插微課教學方式，利用現(xiàn)代化教學模式，比如云班課結(jié)合微課進行評分等手段，促進心理健康教育課程知識的傳授，讓學生學會心理調(diào)適的有效方法，學會自我心理健康的成長。

舉例說明：比如在講到大學生人格時，有一個理論是弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，如果單單那老師枯燥的講這個理論，學生整體參與度就不行，興趣點低，因此在上這個知識點的時候，制作微課，微課視頻內(nèi)容包含通過收集大量人格結(jié)構(gòu)理論的素材，通過電視劇七個我展示了多重人格，引出人格話題，讓學生思考為什么會出現(xiàn)七個我。帶著這個疑問講解人格結(jié)構(gòu)理論，然后通過豬八戒的視頻、唐僧女兒國的網(wǎng)絡電影電視截取的視頻以及其他現(xiàn)實中的案例說明人格結(jié)構(gòu)中本我，自我，超我的概念，看完這個微課視頻后，讓學生討論發(fā)言，這樣就能更好的引導學生學習，提高他們的興趣點。

（三）結(jié)合微課制定有關的考核機制

微課視頻可以作為課堂評分的標準，目前個人采用過云班課軟件，使用云班課上傳微課視頻，設定經(jīng)驗值，并通過微課視頻設定討論經(jīng)驗值，布置作業(yè)等，經(jīng)驗值是作為學生這門課成績的考核標準。也就是說將學生的最終期末成績過程化。

四、總結(jié)

綜上所述，微課作為一種現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展后的新的課堂教學方式，有助于在心理課中知識的學習，微課引入心理健康教育有助于心理課程的建設和發(fā)展，同時發(fā)揮微課知識點層次清晰、易學等優(yōu)點，結(jié)合分組討論等活動，極大提高教學效果和學生學習積極性。

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作者簡介：陳俊鋒，碩士研究生，研究方向：學生管理方向。