核心素養(yǎng)下的高中語文教學(xué)有效性探究

黃敏

摘 要：要想提高高中語文教學(xué)的有效性，需要明確本門科目的核心素養(yǎng)以及這門科目所需要學(xué)生掌握的知識和能力。教師只有明白了這些要素才能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中有針對性的教學(xué)，從而不斷地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，自然就可以構(gòu)建一個高效的課堂。本文主要探討的是在核心素養(yǎng)下如何提高高中語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;教學(xué)有效性

在新課改的大背景下對于教學(xué)提出了更高的要求，要求現(xiàn)如今的教學(xué)方式和教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)打破之前傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的束縛，運用更加新型的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得課堂的教學(xué)變得更加的高效。因此，為了適應(yīng)這個教育大趨勢的發(fā)展，教師要根據(jù)高中語文教學(xué)的核心素養(yǎng)來具體安排課堂上的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠通過教師的教學(xué)逐步地提高他們自身的語文素養(yǎng)，同時也能夠使得課堂上的教學(xué)變得更加的高效。

一、語文的核心素養(yǎng)有哪些

在學(xué)習(xí)任何一門科目的時候，都必須對這門科目進行深層次的理解和研究，了解這門科目的核心素養(yǎng)是什么，這樣才能夠使得教師能夠在教學(xué)的時候進行有針對性的教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠真正的提高自身在這門科目學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。而高中語文的核心素養(yǎng)也就是需要在教師教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、審美能力以及文化修養(yǎng)。所謂的語言能力就是學(xué)生通過對于漢字的學(xué)習(xí)以及能用相應(yīng)的詞匯來造句，從而用這些句子來表達自己的內(nèi)心情感以及對待某件事物的看法，從而使得學(xué)生能夠通過語文的學(xué)習(xí)提高他們的語言能力和與別人進行溝通的能力。而思維能力實則是語言能力的內(nèi)在體現(xiàn)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于一些語言的表達以及問題的回答都是需要先在大腦當(dāng)中進行思考，再通過學(xué)生的語言組織能力進行表達。而高中語文核心素養(yǎng)當(dāng)中的審美情趣和文化修養(yǎng)則是需要在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，讓他們廣泛的接觸更多的語文知識從而不斷擴展他們的視野，培養(yǎng)他們高超的理解能力、審美能力以及文化修養(yǎng)。因此，在高中語文教學(xué)的核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師需要提高學(xué)生的語言構(gòu)建與運用能力、思維的發(fā)展與提升能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化傳承與理解能力，而這幾方面能力的提高也是對高中語文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)下提高高中語文教學(xué)有效性的途徑

1.明確課堂教學(xué)目標，確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

書本上的理論知識是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵保障。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標，確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到大量的知識，不斷地提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師教學(xué)目標的制定則需要按照相關(guān)教育部門所制定的教學(xué)大綱來進行具體的教學(xué)內(nèi)容安排，同時教師在明確教學(xué)目標之后也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，從而在教學(xué)課堂上安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容難易程度方面，教師也應(yīng)當(dāng)在課前結(jié)合教學(xué)目標進行相應(yīng)的安排，課堂上的教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該難易結(jié)合，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就能夠鞏固基礎(chǔ)又能夠獲得提升。而在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中只有教師明確了課堂教學(xué)目標，才能夠進行有針對性的、高效的教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

據(jù)有關(guān)研究表明，大腦思維活躍的程度與人所處的環(huán)境密切相關(guān)。在一個輕松、愉悅且活躍的環(huán)境當(dāng)中，人的大腦思維往往處于非常跳躍的狀態(tài)，這種狀態(tài)會使得人們突破自己的思維極限產(chǎn)生意想不到的一些想法，從而不斷地增強他們自身對事物的理解能力和思維能力。而在語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，課堂的授課方式以及授課內(nèi)容往往使得課堂的教學(xué)變得十分的枯燥和乏味，從而就容易使得課堂的氛圍變得十分的低沉。而語文課堂枯燥乏味的原因則是因為教師在課堂上授課所運用的語言、語調(diào)十分的平淡，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因此，教師在教學(xué)的時候所運用的語言應(yīng)該富有激情和情感，尤其是在朗讀相關(guān)文章的時候要根據(jù)情節(jié)的變化進行語調(diào)的轉(zhuǎn)換，從而能夠把學(xué)生帶入到具體的情境當(dāng)中，帶動學(xué)生在課堂上一起思考和理解文章當(dāng)中的相關(guān)情感的表達。而教師幽默的語調(diào)和學(xué)生積極的參與，則會使得課堂氛圍變得更加的活躍，學(xué)生也會在教師富有激情的課堂講解當(dāng)中不斷地激發(fā)他們自身的理解能力和創(chuàng)造能力，從而增強他們的語文學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

3.舉辦演講比賽，增強學(xué)生的語言能力。

學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠使得學(xué)生把所學(xué)到的知識進行相應(yīng)的展現(xiàn)和運用，而在語文教學(xué)的過程當(dāng)中關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生知識的具體運用創(chuàng)造合適的環(huán)境和機會，使得學(xué)生能夠通過這些機會來把自己所學(xué)到的知識進行相應(yīng)的展現(xiàn)，從而在實踐的過程當(dāng)中不斷地增強他們對于語文這門科目學(xué)習(xí)的自信。因此，教師可以定期的開展語文演講比賽，讓學(xué)生通過演講比賽來不斷增強自身的語言能力和知識的運用能力，從而使得他們的學(xué)習(xí)能夠變得更加的高效。教師在組織相關(guān)比賽的時候應(yīng)該給定學(xué)生一個靈活的題目讓他們進行自主的思考，然后通過書面語言進行相應(yīng)主題的呈現(xiàn)，在這個過程當(dāng)中就可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。同時教師也應(yīng)當(dāng)積極地號召班級的學(xué)生參與進來，在通過現(xiàn)場演講的過程當(dāng)中學(xué)生就能夠克服自己內(nèi)心當(dāng)中的膽怯，增強他們的語言表達能力和語言應(yīng)用能力，而學(xué)生這些能力的提高，則會使得他們在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)得更加的高效。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生的審美情趣。

在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，對于課堂相關(guān)知識點講解通常需要學(xué)生擁有較強的理解能力，只有這樣才能夠使得他們在課堂上進行高效率的學(xué)習(xí)和記憶。而提高學(xué)生理解能力最好的途徑就是通過相應(yīng)文章的閱讀，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在閱讀相應(yīng)讀物的同時，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，通過自身的閱讀和理解來增強對于事物的分析和鑒賞，從而增強學(xué)生的審美情趣。在現(xiàn)如今的閱讀過程當(dāng)中，學(xué)生往往會呈現(xiàn)出一種非常急躁的閱讀心態(tài)，他們根本沒有對文中的語句以及相應(yīng)的情節(jié)進行具體的分析，閱讀文章就如同囫圇吞棗一樣、一遍而過，只能記住文章的大概，這就使得他們養(yǎng)成了一個不良好的閱讀習(xí)慣。因此，要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷地增強他們的理解能力。學(xué)生在進行相關(guān)讀物閱讀的時候應(yīng)當(dāng)逐字逐句的進行理解，遇到不懂的詞句應(yīng)該在文中進行標注，然后再對這些語句進行反復(fù)的閱讀，從而加強對于這些語句的理解。同時對于一些關(guān)鍵性的語句也應(yīng)當(dāng)在文中進行相應(yīng)的標注，以此方便學(xué)生總結(jié)相關(guān)文章的中心思想，理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。只有學(xué)生通過閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們才能夠更加的細心和耐心的對文中的好詞好句進行鑒賞、摘抄，從而不斷地培養(yǎng)他們自身的審美情趣。而學(xué)生審美情趣的提高也有利于他們在今后考試當(dāng)中的閱讀理解和詩歌鑒賞當(dāng)中把握得更加準確，從而使得學(xué)生能夠高效地完成語文的相關(guān)測試。

5.增強課外知識教學(xué)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容涉及的面非常的廣，因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中講解的教學(xué)內(nèi)容并不能夠僅僅局限于課本上的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)書本上的內(nèi)容進行相應(yīng)的擴充，增強學(xué)生對于課外知識的學(xué)習(xí)，不斷地擴展他們的眼界和視野，從而能夠使得他們的文化修養(yǎng)得到進一步的提升。這就需要教師在上課之前做好充足的教學(xué)準備，把文章當(dāng)中能夠擴展的知識點提前做好標注，在進行相關(guān)知識點講解的時候依次為學(xué)生進行詳細的擴展和延伸。例如，教師在幫助學(xué)生分析文言文和詩歌鑒賞的時候，不能僅僅把文章當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞句按照以往的教學(xué)方式進行詳細的講解，而應(yīng)當(dāng)把這篇文章的朝代和作者的生平進行逐一的介紹。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅僅能夠?qū)W到一些基礎(chǔ)的語文知識，還能夠?qū)ξ覈臍v史文化以及一些朝代的變遷有一個大致的了解，而這些內(nèi)容可以極大地擴充他們腦海當(dāng)中的語文知識庫，使得他們的文化修養(yǎng)得到進一步的提升。學(xué)生文化修養(yǎng)得到了提升，也會使得他們在今后寫作的過程當(dāng)中寫作素材變得更加的豐富，所運用的詞匯變得更加的準確。

總之，在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中要想使得課堂教學(xué)變得更加高效，教師就需要明白高中語文的核心素養(yǎng)是什么，同時在教學(xué)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的語文核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該明確課堂上的教學(xué)目標，確保學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時教師也應(yīng)該活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的思維能力的培養(yǎng);舉辦演講比賽，增強學(xué)生對于語言的運用能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強他們的審美情趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中，增強學(xué)生的課外知識教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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