新時代技工院校立德樹人路徑實踐探索

姜國峰

摘 要：本文從“三全育人”視角入手，分析提出在德育體系內(nèi)，從“全員”“全過程”“全方位”三個路徑來調(diào)動各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一個時間、每一個空間和每一個教育載體，齊抓共管，共同協(xié)作，構筑一個立德樹人的立體結構，三條路徑相互作用、相互影響，“三路同向，合力同行”，形成一個點面結合、時空相連、立體完整的立德樹人路徑，從而形成一股強大的德育合力，將德育無形滲透，在無形中達到立德樹人的教育目標。

關鍵詞：“三全育人” 立德樹人 路徑

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，本文從“三全育人”視角入手，在德育體系內(nèi)，從“全員”“全過程”“全方位”三條路徑來調(diào)動德育各方面的力量，充分利用每一位教育者、每一個時間、每一個空間和每一個教育載體，齊抓共管，共同協(xié)作，構筑一個立德樹人的立體結構，三條路徑相互作用、相互影響，“三路同向，合力同行”，形成一個點面結合、時空相連、立體完整體的立德樹人路徑，從而形成一股強大的德育合力，將德育無形滲透，在無形中達到立德樹人的教育目標。

一、立德樹人實施路徑實踐探索

以新時代中國特色社會主義為背景，按照“立德樹人”的根本要求，將“三全育人”分為育人隊伍、育人時間、育人空間三個路徑，構造點面結合、時空相連、立體完整的立德樹人路徑，“三路同向，合力同行”，促進學生全面發(fā)展，增強德育實效性。

“三路同向，合力同行”指的是在立德樹人工作中圍繞“三全育人”這個核心，根據(jù)學生身心發(fā)展特點和德育規(guī)律，按照育人隊伍、育人時間、育人空間三條路徑，在學院黨委統(tǒng)一領導下，構建全院教職員工齊抓共管的育人路徑，把德育教育融入到學生學習和生活的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、管理、服務的各個方面，構成點面結合、時空相連、立體完整的立德樹人路徑，促進學生全面發(fā)展，增強德育實效性。

將“全員、全程、全方位”按照育人隊伍、育人時間、育人空間劃分為三條路徑，全員對應育人隊伍路徑，全過程對應育人時間路徑，全方位對應育人空間路徑，學生處在這三條路徑所組成的三維坐標體系內(nèi)。這三條路徑目標一致、相互交叉、相互影響，為提高學生的思想政治和道德水平同向同行、協(xié)同育人。

1.全員育人——育人隊伍路徑

充分調(diào)動一切對學生有影響的校內(nèi)校外人員的積極性，讓每一個與學生相關的人都對學生產(chǎn)生積極正面的影響。在校內(nèi)，按照崗位不同，形成教書育人、管理育人、服務育人的體系;教書育人是指教師不僅要傳授知識，更要育人，將課程與思想政治教育結合起來，實現(xiàn)思政課程與課程思政的有機結合;管理育人是指包括學校領導在內(nèi)的所有管理人員在管理中體現(xiàn)“一切為了學生、為了學生一切”的要求，在管理中體現(xiàn)立德樹人的作用;服務育人是指學校內(nèi)的后勤、餐廳、物業(yè)等人員要為學生切切實實服好務，以實際行動起到立德樹人的作用。在校外，主要是聯(lián)合家長、實習企業(yè)、優(yōu)秀校友、社會知名人士，通過家校聯(lián)動、企業(yè)師傅的培養(yǎng)、邀請知名校友和專家到校做講座等方式，實現(xiàn)家庭育人、企業(yè)育人、社會育人、榜樣育人，達到立德樹人的目的。

2.全程育人——育人時間路徑

以時間為軸，將技工院校學生按年級、學期、學周、節(jié)假日與寒暑假等劃分為不同的階段，實現(xiàn)橫向聯(lián)合與縱向貫通的全程育人機制。以學生在校三年為例，縱向貫通是指按照學期劃分為不同的階段，第一學期是文明習慣養(yǎng)成階段，第二學期是文明習慣提升階段，第三學期是思想政治養(yǎng)成階段，第四學期是思想政治提升階段，第五學期是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成階段，第六學期是職業(yè)素養(yǎng)提升階段，不同階段的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標相一致;橫向聯(lián)合是指從課上到課下，從工作日到雙休日，從節(jié)假日到寒暑假，學校都會安排豐富的第二課堂活動，充分利用每一分每一秒的時間對學生進行思想道德教育，從而達到“5+2>7”和“9+3>12”的效果，暨在每周的雙休日和每年約3個月的寒暑假時間合理安排學生的第二課堂活動。

3.全方位育人——育人空間路徑

將育人空間劃分為校內(nèi)空間、校外空間和網(wǎng)絡空間，為立德樹人研究開創(chuàng)了一個全新的視角。在校內(nèi)空間，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等體驗角度對校園自然環(huán)境、生活環(huán)境和學習環(huán)境進行打造，構建職業(yè)院校多感官體驗式環(huán)境育人的具體模式。在校外空間，營造一個良好的學習和生活環(huán)境，通過家校聯(lián)系倡導家庭建立一個有益于學生成長的家庭環(huán)境;與企業(yè)保持良好的互動建立一個有助于提高學生職業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)環(huán)境;與工商、行政執(zhí)法、公安等部門配合清理學校周邊的不健康娛樂場所，打造干凈的學校周邊環(huán)境。在網(wǎng)絡空間，利用網(wǎng)絡學習平臺“學習強國”加強新時代中國特色社會主義思想教育，通過以積分換學分，以時長爭先鋒的激勵機制，鼓勵學生主動學習、積極學習。

建立合理的評價方法。將學生的思想道德水平放在由育人隊伍、育人時間、育人空間三條路徑所構成的三維坐標系中，那么每一位學生的思想道德水平都可以作為一個可以度量的坐標點，通過合理的評價方法，對學生的思想道德水平進行合理的評價。

二、立德樹人路徑實踐探索取得的成效

根據(jù)國家關于立德樹人的總體要求，遵循教育規(guī)律和技工院校學生身心發(fā)展特點，從“三路同向，合力同行”的三全育人路徑出發(fā)，構建了技工院校立德樹人路徑，探索制定了技工院校立德樹人的目標，解決為誰培養(yǎng)人的問題;厘清了技工院校立德樹人的具體內(nèi)涵，解決培養(yǎng)什么人的問題;從“三路同向，合力同行”的三全育人視角出發(fā)，構建了技工院校立德樹人路徑，解決怎么培養(yǎng)人的問題。

通過全員育人路徑，構建了多方聯(lián)動，優(yōu)勢互補的無死角立德樹人路徑。讓教學人員、管理人員、服務人員、家庭成員、企業(yè)實習師傅和優(yōu)秀校友等與學生有接觸的校園內(nèi)外人員，能根據(jù)自己對受教育者不同的影響程度，根據(jù)自身特點，深入挖掘立德樹人切入點，選擇不同的教育方案。

構建了學院領導“九選五”育人方案， 班級“導師制”工作方案。學院領導“九選五”育人方案是指學院每位院領導每學期在“專題講座、主題班會、學生座談會、宿舍談心會、午餐會、推門聽課、團校授課、社團指導、社會實踐指導”等9項活動中自愿選擇5項活動，建立活動登記表，貫穿整個學期，以達到與學生零距離接觸，了解學生，教育學生的目的。班級“導師制”工作方案由學院中層干部和優(yōu)秀教師擔任班級導師，配合班主任工作，解決實際問題。

通過縱向到底、橫向到邊的網(wǎng)格化全程育人，實現(xiàn)了德育教育時間的“5+2>7”及“9+3>12”的無縫對接。“5+2>7”是說學生一周七天周一到周五是正常上課，而周末正是校園教育的空當。學校除了加大與家庭溝通的頻率，強化離?；丶覍W生的家庭教育之外，還注重加強在校學生的周末教育，做到立德樹人教育的不間斷進行。根據(jù)學生特點利用周末的時間大力開展社團、興趣小組、志愿服務等活動，既能高效利用時間，又能提升學生的綜合素質(zhì)?！?+3>12”是我們在約3個月的寒暑假時間里合理安排學生的立德樹人教育，不能因為長假的緣故讓學生出現(xiàn)大的教育斷檔，使學生的品德養(yǎng)成出現(xiàn)反復。在寒暑假期間，根據(jù)不同專業(yè)的學生特點，組織學生開展頂崗實習、社會實踐、技能鍛煉等一系列實踐活動，這樣既能豐富社會閱歷又能磨煉意志力。

利用“學習強國”網(wǎng)絡學習平臺，加強新時代中國特色社會主義思想教育、傳統(tǒng)文化教育、紅色教育、公民素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育等。通過以積分換學分，以時長爭先鋒的激勵機制，激勵學生主動學習，積極學習。

通過全方位育人，打造了視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多感官體驗式育人環(huán)境，系統(tǒng)整合育人資源，學生親自參與校園自然環(huán)境、生活學習環(huán)境的打造，制定了不同時段、不同空間的音樂套餐，調(diào)動多種感官親身體驗，和諧自然的育人環(huán)境有效提升了個體的學習動機與興趣，提高了育人成效。

三、小結

總之，本文按照技工院校立德樹人根本要求，遵循教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，基于“三全育人”視角，按照“三路同向，合力同行”，探索構建的“三全育人”立德樹人路徑符合技工院校的特點，符合新時代技工院校發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律，綜合考慮了技工院校學生的身心發(fā)展規(guī)律、學校的師資狀況、校企合作等實際情況，將立德樹人教育無痕滲透于教育主體，讓學生隨時隨地受到人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，有助于提高學生思想道德水平，提高學生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：聊城市技師學院）