淺談高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析與探索

向斌

【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，社會市場越來越需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，在一定程度上給高效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供新的發(fā)展機遇。本文主要針對高效環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題進行分析，探索一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】高效;環(huán)境設(shè)計;教學(xué)現(xiàn)狀;探索策略

步入經(jīng)濟科技快速發(fā)展的時代，社會各界需要環(huán)境意識設(shè)計人才的需求也越來越高，在此發(fā)展形勢下，高效革新環(huán)境意識設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識更加實用，為社會做綿薄貢獻。當(dāng)前，雖然高效踐行新課程理念改革，但是仍然有許多與社會發(fā)展不相符合的地方，教學(xué)重視理論，忽視實踐等。高效教學(xué)工作者必須重視教學(xué)現(xiàn)存的問題，尋其原因，制定針對性措施，給予環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生長遠發(fā)展的空間，滿足社會發(fā)展的需求。

一 高效環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.陳舊的教學(xué)內(nèi)容，不符合社會發(fā)展

當(dāng)前，環(huán)境設(shè)計教育是參考西方的教學(xué)模式，并沒有從國家傳統(tǒng)教學(xué)的角度出發(fā)。經(jīng)過漫長的歷史，國家的環(huán)境設(shè)計教學(xué)形成獨特的風(fēng)格。高效環(huán)境設(shè)計教學(xué)應(yīng)該在國家國情的基礎(chǔ)上體現(xiàn)地域和特色，再加上全球化的發(fā)展，新知識、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝等層出不窮，但是當(dāng)前教學(xué)和教師并沒有正確意識到社會發(fā)展的變化與速度，教學(xué)內(nèi)容的時間顯得過于冗長，不符合社會發(fā)展所需要[1]。

2.理論重于實踐

受傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式的影響，高效環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師只注重傳授學(xué)生理論知識，沒有在課程或者教學(xué)內(nèi)容中引入一些具有實踐性的知識，或者是專業(yè)設(shè)計項目案例，與當(dāng)前社會的發(fā)展產(chǎn)生了一定的差距[2]。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

普通高中學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識，之前并不沒有扎實的專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，也沒有專業(yè)的老師進行指導(dǎo)，即便是訓(xùn)練美術(shù)專業(yè)知識的時間也不長，因此在大學(xué)期間對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)上會感到力不從心，導(dǎo)致講授環(huán)境設(shè)計專業(yè)和教學(xué)質(zhì)量降低，效果不佳。

二 高效環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)探索策略

1.根據(jù)時代要求，凸顯專業(yè)特色

在國際化形勢下，不同的國家有不同的民族特色，展現(xiàn)著不同的個性。每個國家的發(fā)展都各不相同，與世界的發(fā)展息息相關(guān)。因此，中國發(fā)展要注重自身特色的展現(xiàn)，高效環(huán)境設(shè)計專業(yè)要重視民族特性的發(fā)揚，以便在國際舞臺上能夠獨具一格。例如，在環(huán)境設(shè)計教學(xué)課程上，教師可以引進一些有關(guān)民間工藝的課程，一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生繼承中華民族優(yōu)秀的文化，另一方面，學(xué)生的專業(yè)知識也會更加豐富，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。國家各個地區(qū)都有一定差異性，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生繼承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，又要讓學(xué)生保留各地區(qū)文化的獨特性，即繼承傳統(tǒng)，推陳出新。

2.重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，不論是環(huán)境設(shè)計學(xué)科還是其它學(xué)科，最終都是要學(xué)生在實踐運用理論知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科實踐性很強，教師要結(jié)合專業(yè)教學(xué)與社會發(fā)展，對目前專業(yè)的課程統(tǒng)籌分析，將不能滿足社會發(fā)展需求的課程及時淘汰，將環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)等課程納入教學(xué)課程。教師革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新型的教學(xué)觀念，重視課程的實踐性，將案例和情境教學(xué)的優(yōu)勢在課堂發(fā)揮出來，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。另外，教師應(yīng)該將現(xiàn)代計算機輔助引入環(huán)境設(shè)計教學(xué)，提升學(xué)生掌握知識的力度，同時還有速寫、透視課程的引入，彌補學(xué)生計算機制圖的弱點。教師要指導(dǎo)學(xué)生操作技能，建立有關(guān)操作樣板間，讓學(xué)生學(xué)會動手能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能型和應(yīng)用型人才。

3.改革與完善環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系

高校教育教學(xué)工作要根據(jù)國家的市場需求和發(fā)展改革特點，建立環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系。教學(xué)改革的重點和難點要從培養(yǎng)社會人才出發(fā)，促進環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)針對性的提高，增強其適應(yīng)性。首先，教師要將重點突出，教學(xué)旨在學(xué)生綜合能力和整體素養(yǎng)的提升，不僅重視理論知識，更注重教學(xué)實踐，兩者要相符相成。其次，教學(xué)目標(biāo)還是要以培養(yǎng)實踐強和應(yīng)用型的人才為主，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃。最后，就是以賽促教和以賽促學(xué)，讓師生以起參加各種各樣的設(shè)計大賽及參與設(shè)計項目等活動。與此同時，合理分析市場需求，設(shè)計課程內(nèi)容要具有實際性，以實踐應(yīng)用為主，將設(shè)計項目課程案例引入課堂，提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。教師在課堂教學(xué)中也要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挖掘出來，給予學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的平臺，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三 結(jié)語

綜上所述，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的需求越來越高，高效教育教學(xué)工作者要跟上時代發(fā)展的步伐，順應(yīng)社會發(fā)展的教育理念，促進教育教學(xué)的多樣化。目前，高校教師要正確認識教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)中要將專業(yè)特色凸顯出來，多納入具有民族特色和實踐性的課程，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在吸收借鑒他國文化的同時，繼承本國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，提升高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

【參考文獻】

[1] 戴菲. 地方高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革及畢業(yè)設(shè)計新模式探索[J]. 大舞臺，2019， No.288（5）：199-200.

[2] 田沂. 高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的思考與模式創(chuàng)新[J]. 藝術(shù)教育， 2018，345（05）：170-171.

[3] 徐釗， 郭晶. 新形勢下對高校環(huán)境設(shè)計教育的理論思考與實踐探索[J]. 美術(shù)大觀， 2019，000（7）：164-165.