淺談多媒體技術(shù)足球教學(xué)中的應(yīng)用

張倩

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，對(duì)教育的發(fā)展起到了重大推動(dòng)作用。足球作為體育課程的重要組成部分，利用多媒體開展教學(xué)十分必要的，合理利用多媒體，可以更好地促進(jìn)足球教學(xué)

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 足球教學(xué) 應(yīng)用方法 興趣

多媒體的應(yīng)用除了改變傳統(tǒng)足球教學(xué)模式，在教學(xué)手段、內(nèi)容、方法上也提供了更多選擇，合理運(yùn)用多媒體開展足球教學(xué)，促進(jìn)足球教學(xué)的開展，使足球教學(xué)更加貼近學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球的技戰(zhàn)術(shù)的的提升，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的在學(xué)生中開展。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要意義

在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，采取的教學(xué)方式是口頭講授與動(dòng)作示范或者演示，在此種教學(xué)方式中，學(xué)生對(duì)講解抽象內(nèi)容的理解停留在較為淺薄的口述層面上，而動(dòng)作示范由于其本身的復(fù)雜性、教師個(gè)人素質(zhì)的差異，存在示范不規(guī)范的情況，演示時(shí)學(xué)生沒有辦法關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)，致使學(xué)生很難掌握到正確的動(dòng)作要領(lǐng)，嚴(yán)重降低足球教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，除了基本動(dòng)作外，足球還有許多技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，眾多的動(dòng)作僅依靠教師示范、演示來教學(xué)，有的動(dòng)作難度大、一個(gè)人沒有辦法完成，也會(huì)影響教學(xué)的效果。對(duì)此，通過多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的技巧分成幾個(gè)分解動(dòng)作，利用動(dòng)畫、微課或者視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠讓學(xué)生直觀的了解足球動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，降低教師講解、示范難度，提升學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生足球技能提升。

多媒體應(yīng)用有助于動(dòng)作示范。在足球教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容是需要通過教師的示范、演示，輔助與言傳身教來完成的，但由于不同教師之間在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異，其技戰(zhàn)術(shù)水平也是參差不齊的，加上有些動(dòng)作技術(shù)難度的存在，會(huì)增加動(dòng)作示范的困難，這就導(dǎo)致實(shí)際足球教學(xué)中出現(xiàn)不規(guī)范或者錯(cuò)誤的情況，加上動(dòng)作本身需要一次性快速完成，學(xué)生很少能夠真正看清動(dòng)作要點(diǎn)，僅依靠教師的講解學(xué)生的理解也十分有限，講解和示范沒有辦法同步進(jìn)行，通過利用多媒體技術(shù)做成微課，可以將動(dòng)作技術(shù)分解，結(jié)合慢放、定格等方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)、形成過程有更為直觀的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生從各個(gè)角度來重復(fù)、多次觀察動(dòng)作技巧，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，深化學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的掌握水平。

利用多媒體開展直觀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)足球動(dòng)作的示范次數(shù)是十分有限的，如：射門和撲救示范，就不能每次都能達(dá)到預(yù)設(shè)水平，影響教師教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)分析足球運(yùn)動(dòng)員的射門的射正、射偏、射高情況，撲救動(dòng)作的分解，了解、掌握射門技術(shù)要領(lǐng)，撲救方法，讓學(xué)生在練習(xí)中能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)射門、撲救中自身出現(xiàn)的問題，并找到正確解決方法，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能可以更快速的形成，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

多媒體應(yīng)用有助于提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣。用多媒體播放足球重大賽事視頻、經(jīng)典進(jìn)球視頻，足球明星進(jìn)球視頻，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的魅力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的美妙，促使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，提升足球?qū)W習(xí)興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，減少足球教學(xué)的阻力，從而促進(jìn)教學(xué)效率的大幅度提升。

二、多媒體技術(shù)在足球教學(xué)中應(yīng)用的方法

1、優(yōu)化訓(xùn)練過程

在課前錄制學(xué)生訓(xùn)練視頻，在課堂中播放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的不規(guī)范及失誤，促進(jìn)學(xué)生改掉毛病，如：以最簡單、基礎(chǔ)的踢球動(dòng)作為例，不同學(xué)生用腳背側(cè)踢球和內(nèi)側(cè)踢球技巧是有所不同的，課堂中播放踢球方式的影像，用慢放、定格方式將兩種動(dòng)作過程中的助跑、觸球部位以及兩腿的擺動(dòng)過程進(jìn)行逐一播放，相互進(jìn)行比較，并將動(dòng)作中的用力點(diǎn)、足球運(yùn)動(dòng)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更快、更有效地掌握基本動(dòng)作，不需要再多次講解，降低教師的教學(xué)、示范負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以有更多練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧。

2、足球概念講解應(yīng)用

在足球知識(shí)的講解中，許多概念是抽象的，學(xué)生即使能夠理解知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)踐中卻無法真正掌握，比如越位、定位球等。利用多媒體技術(shù)，則能夠很好地解決這點(diǎn)，在圖畫表示方式之外，利用聲像資料來讓學(xué)生了解各種典型、不典型的越位，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)就很容易理解什么是越位了;定位球成因由于初中學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)掌握十分有限，對(duì)教師的講解理解較為吃力，通過動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生觀看到形成定位球的原因，可以讓學(xué)生對(duì)定位球有更好的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、注意教學(xué)節(jié)奏

雖然多媒體教學(xué)擁有十分突出的優(yōu)點(diǎn)，但足球教學(xué)依然是以學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)為主的，所以，要做好對(duì)多媒體輔助教學(xué)時(shí)間的控制，教學(xué)時(shí)間不宜超長，給學(xué)生留足練習(xí)時(shí)間;但也不能過短，避免大量知識(shí)集中在短時(shí)間中，學(xué)生無法充分接受，理解不夠全面情況的發(fā)生。教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，不能一切都用多媒體來代替，留給學(xué)生足夠的思考空間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，才能取得良好教學(xué)效果。

總之，足球教學(xué)能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著重要意義。為提高足球教學(xué)水平，就必須加強(qiáng)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使足球教學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近比賽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球的技戰(zhàn)術(shù)的理解，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的在學(xué)生中開展。

參考文獻(xiàn)

馬博寧，孫艷，多媒體技術(shù)在中職足球教學(xué)中的應(yīng)用[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017年第14期，

注：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題《大數(shù)據(jù)環(huán)境下，農(nóng)村中小學(xué)足球教學(xué)策略的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)AH2016077）研究成果之一