數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

張大定

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育界對教學(xué)模式進行了許多改革，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在進行不斷摸索與實踐。初中是樹立正確世界觀人生觀、價值觀的重要時期，對學(xué)生今后的發(fā)展方向起著十分重要的作用，同樣也是學(xué)生個人的行為習慣養(yǎng)成非常關(guān)鍵的時期。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，很多時候不能準確迅速的被學(xué)生所吸收和利用。在此基礎(chǔ)下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念之下初中數(shù)學(xué)課堂也同樣面臨著多重考驗。本文以在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下如何實施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一專題發(fā)表個人見解，希望能夠?qū)逃聵I(yè)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

怎樣在短短幾十分鐘的課堂中讓學(xué)生掌握盡可能多的知識，一直是教育界需要解決的問題。達到高質(zhì)量、高效率的課堂，是教育界以及教育工作者一致的追求。在教育大變革這個大環(huán)境中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與升級迫在眉睫。

一、在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施原因

教育決定著一個國家在未來的發(fā)展方向與目標，所以近幾年國家針對教育進行了許多措施與改革。初中是樹立正確世界觀人生觀、價值觀的重要時期，對學(xué)生今后的發(fā)展方向起著十分重要的作用，同樣也是學(xué)生個人的行為習慣養(yǎng)成非常關(guān)鍵的時期。數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與分析能力的學(xué)科，有助于學(xué)生能夠取得更快更好處理問題和分析問題的能力。數(shù)學(xué)是一個較為抽象的學(xué)科，隨著學(xué)習的不斷深入，一些概念性的知識很多時候不能準確迅速的被學(xué)生所吸收和利用，大大增加了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的難度。在沒有施行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時候，初中數(shù)學(xué)課堂均是以教師已點對點對學(xué)生進行知識傳授，僅僅只是單純地傳授知識點。這種教育模式下進行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)索然無味，教師與學(xué)生之間缺少交流和溝通，很難激起學(xué)生的求知欲與學(xué)習積極性，教師也十分倦怠。在這種教育模式下，學(xué)生知識單純的接收器，對數(shù)學(xué)公式進行機械的記憶，并不能真正理解數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)化到生活中進行使用，這是應(yīng)試數(shù)學(xué)教育的缺陷，無法使學(xué)生真正理會到數(shù)學(xué)帶給人的獨特魅力[1]。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念

根據(jù)教育部的指示，將正式確定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架、維度和目標。將數(shù)學(xué)中所需培養(yǎng)的核心素養(yǎng)理念準確有效的合理運用到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式中，能夠十分有效的提升學(xué)生所需培養(yǎng)的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有跨學(xué)科性、綜合實踐性等特點，但學(xué)生如何發(fā)展核心素養(yǎng)，怎樣更好的發(fā)展核心素養(yǎng)，必定要以學(xué)科教學(xué)為前提來實現(xiàn)的。并且每一門學(xué)科都有屬于自身的獨特性和價值，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上所需要的著力點和其所發(fā)揮的作用也是不同的，數(shù)學(xué)學(xué)科所需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)更是如此。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是以數(shù)學(xué)課程及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為載體，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識與技能為奠基石而逐步形成的一種非常重要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)中需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是在以數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習和理解的過程中一步一步逐漸形成的，它能夠非常有效、有目的的幫助學(xué)生具體理解和消化數(shù)學(xué)學(xué)科中所要掌握的知識與技能。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體實施過程

想要在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下有效地實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要結(jié)合相關(guān)綜合實踐活動來進行具體施行，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個循序漸進逐步完善的過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境

對于初中來說，初中數(shù)學(xué)比之從其那更為抽象，個別知識點極難被掌握。在數(shù)據(jù)分析的學(xué)習中，可以進行情景創(chuàng)設(shè)，以生活中常遇到的事物為例子來進行詳細說明，比如網(wǎng)購人群年齡情況分析等，這樣可以讓學(xué)生在提高學(xué)習興趣和積極性的同時，能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的能力，增強學(xué)生的邏輯觀察能力。

2、知識拓展

老師在完成原有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教育部在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的要求，對學(xué)生進行其他方面的核心素養(yǎng)的知識點滲透，使各學(xué)科的核心素養(yǎng)相互之間進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)上了解其他知識。

3、自主探索

在學(xué)習了數(shù)據(jù)分析知識后，就要逐漸的去學(xué)著去運用該知識，將這些知識進行合理的整理和鞏固。學(xué)生在學(xué)習數(shù)據(jù)分析后，通過比較、推理與應(yīng)用，進行主動探索，在實踐中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，逐步建立起完整的數(shù)學(xué)知識體系，同時也是學(xué)生的觀察和整合能力得到提升[2]。

就初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而言，要牢牢把控數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念作為唯一的基準目標，課堂教學(xué)的展開與知識的拓展也一定要時刻圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念來進行實施。初中數(shù)學(xué)老師要學(xué)會有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的潛能，針對學(xué)生能力的不同，來制定相應(yīng)的措施，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生也要更加積極主動配合老師，積極主動的參與到初中數(shù)學(xué)課堂中，去提高自己的自主學(xué)習數(shù)學(xué)和分析問題的能力。

總結(jié)：綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育教學(xué)也在不斷的進行改革和完善，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指明了方向，對于初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)和初中學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)也起到了非常重要的作用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使學(xué)生大大提高了學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的求知欲，為今后能夠更好地學(xué)習數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)，擁有了足夠的自信。

參考文獻：

[1]葛培福.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化分析[J].學(xué)周刊，2019（04）：29-30.

[2]劉光蓉.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化[J].中國校外教育，2018（07）：25+53.