探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

王秀麗

摘要：閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的一方面，既可以開闊學(xué)生視野，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生日后發(fā)展。所以，老師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而不斷提升語(yǔ)文知識(shí)水平?；诖?，本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)展開研究。希望本文為相關(guān)人士提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力

前言：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中起重要作用，小學(xué)生的大腦邏輯都很簡(jiǎn)單，由于生長(zhǎng)的環(huán)境不同，因此促使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣也有所不同，但是閱讀可以使學(xué)生豐富自身知識(shí)水平，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文字知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。閱讀不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、朗讀能力和文字認(rèn)知能力，而且還對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有著重要作用。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

如今國(guó)家社會(huì)的不斷進(jìn)步，因此促使我國(guó)教育部門也在逐漸改善，多數(shù)家長(zhǎng)的心中一直是不讓自己的孩子輸在起跑線上，但是現(xiàn)代教學(xué)中依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，多數(shù)的教育部門考核的標(biāo)準(zhǔn)也只是注重學(xué)生的升學(xué)率。因此，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子參加很多培訓(xùn)部門，針對(duì)學(xué)生也是只做一些習(xí)題訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有大量的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，較多的習(xí)題訓(xùn)練促使學(xué)生精神疲勞，進(jìn)而對(duì)閱讀的興趣也逐漸減少，學(xué)生自身的知識(shí)水平也無法提高。如果還是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，運(yùn)用灌輸之教學(xué)方式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而不能達(dá)到教育目標(biāo)?；诖耍蠋熢诮虒W(xué)中應(yīng)運(yùn)用新課改的教學(xué)策略，針對(duì)材料進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的措施

2.1、合理利用課余時(shí)間

學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，也可以提高其閱讀水平。而小學(xué)生的閱讀興趣不是一舉就能成功的，還需要老師對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的正確引導(dǎo)，才會(huì)使得學(xué)生形成優(yōu)良的閱讀興趣?；诖耍蠋熆梢岳谜n下時(shí)間，挑選好的閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生對(duì)不同的文章進(jìn)行閱讀，用來提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生受到閱讀才材料的熏染，并感受閱讀帶來的樂趣，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生日后閱讀發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，有效的提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.2、鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)學(xué)生自身來講，不論學(xué)習(xí)的成績(jī)?nèi)绾?，老師的鼓?lì)才是激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素，老師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，在對(duì)閱讀材料做出自己的理解，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師在加以鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感受到通過自己的努力得到的贊揚(yáng)，進(jìn)而促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，并達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如在《長(zhǎng)江之歌》的閱讀教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生有情感的閱讀課文，并對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的喜愛之情，再體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的寫作之情，從而提高學(xué)生閱讀水平。

2.3、強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，不斷提升其閱讀能力

總得來講，閱讀活動(dòng)具有自身的教學(xué)特點(diǎn)，老師在教學(xué)中只對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的不能完全理解文章所講的內(nèi)容，因此，老師在閱讀教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀材料，從而拓展學(xué)生的閱讀思維，針對(duì)閱讀能力較高的同學(xué)，老師可以讓學(xué)生對(duì)喜歡的材料自由閱讀，依據(jù)自身的閱讀興趣，進(jìn)而找到適合自己發(fā)展的閱讀方法?；诖耍蠋熢谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要重視學(xué)生間存在的差異，讓學(xué)生依據(jù)自己的需要選擇適合閱讀材料。

2.4加強(qiáng)學(xué)生詞句訓(xùn)練

如果老師在語(yǔ)文教學(xué)中想提高學(xué)生的閱讀水平，就要提升學(xué)生自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有著重要作用，更是增強(qiáng)學(xué)生閱讀水平的重要環(huán)節(jié)，因此老師要對(duì)此給予極大的重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓其對(duì)教材中不理解的詞標(biāo)出，老師再將學(xué)生的標(biāo)注進(jìn)行一一講解，在這過程中，老師要對(duì)教學(xué)中比較重要的字詞特別講解，其主要包括固定的語(yǔ)句和句子形式，使學(xué)生對(duì)其能熟悉的掌握并運(yùn)用。

例如在《草原》課堂教學(xué)中，文章主要寫的是關(guān)于草原的景象，老師可以針對(duì)文章內(nèi)容，指引學(xué)生想象其中的景象，從而使學(xué)生詳細(xì)敘述文章所講內(nèi)容，因此在把學(xué)生的敘述和作者的語(yǔ)言進(jìn)行比較，進(jìn)而可以讓學(xué)生對(duì)文章有著更深的印象。

2.5、在教室內(nèi)創(chuàng)建閱讀角

學(xué)習(xí)環(huán)境極大的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此老師要對(duì)教育部門的資源合理利用，進(jìn)而可以在教室建立閱讀教材的圖書角，把一些好的閱讀材料放在圖書角，使學(xué)生每天都受到書籍的的熏陶。除此之外，老師可以用格言的形式創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語(yǔ)，從而促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)，也可以開展演講比賽的活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。老師通過這些資源合理的利用，使得閱讀方法多樣化的發(fā)展，也為學(xué)生增加了較多的閱讀方式，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提升閱讀教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有著重要作用，因此教育部門要對(duì)學(xué)生閱讀給予注重?？梢砸罁?jù)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，挑選適合的方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生提高閱讀知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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