“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革初探

劉璐

摘 要：隨著微時(shí)代的不斷發(fā)展，高等院校為與之同步，深化教育改革，取得更好教育效果，需要高效應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂上進(jìn)行思政活動(dòng)，使課堂更加靈活，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度，全面、深入探索知識(shí)。基于此，本文分析了微課教學(xué)應(yīng)用必要性，提出微時(shí)代下高校思政課教學(xué)模式改革措施。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高等院校;思政課;教學(xué)模式;改革

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化工具，進(jìn)行思政活動(dòng)，可以強(qiáng)化課堂針對(duì)性與實(shí)效性。所以，當(dāng)實(shí)際開(kāi)展思政課堂教學(xué)時(shí)，教師需要與時(shí)代發(fā)展同步，加大教育改革力度，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)作用，落實(shí)思政課堂教學(xué)，可以完善課堂內(nèi)容，提升教育結(jié)構(gòu)質(zhì)量，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)生發(fā)展要求。

1 微課教學(xué)應(yīng)用的必要性

1.1 微課教學(xué)可以更新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，微課教學(xué)有較大改變，已經(jīng)突破課堂教學(xué)，往往以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間與空間的限制，帶給學(xué)生自由的感覺(jué)。微課特征鮮明，開(kāi)放性便是其中一項(xiàng)，正因如此，增強(qiáng)了思政課靈活性，大幅提高學(xué)生的課堂參與度，利用微課平臺(tái)，師生可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步凸顯學(xué)生主體地位，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。圍繞微課主題，教師能夠搜集相關(guān)資料，比如視頻資料等，以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

1.2 微課教學(xué)能夠促進(jìn)師生交流互動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與

根據(jù)微課教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，它將兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)集為一體，一是講課，二是數(shù)字化視頻，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠反復(fù)觀看視頻，利用該方式實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的目的，而在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，主要供師生溝通，并且由教師為學(xué)生解答疑惑。

1.3 微課教學(xué)可以構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

微課教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之后，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系其他高校，共享思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容獲取視頻資料等，借鑒其他高校已經(jīng)取得良好效果的教學(xué)方法，以微課教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，科學(xué)創(chuàng)建資源庫(kù)。同時(shí)，有效應(yīng)用集體備課等方法，在學(xué)校內(nèi)部高效搭建微課教學(xué)資源平臺(tái)，從而讓思政教師共享教學(xué)資源[2]。從設(shè)計(jì)角度來(lái)講，微課教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，以目標(biāo)學(xué)生為對(duì)象，應(yīng)用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式。

2 “微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革的措施

2.1 加強(qiáng)對(duì)于信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，在高等院校中當(dāng)傳授思政知識(shí)時(shí)，通常應(yīng)用兩種方法，一種是講解，另一種是黑板板書(shū)[3]。雖然部分教師已經(jīng)應(yīng)用了些許小視頻等，但是仍舊無(wú)法提高教學(xué)效果。隨著微時(shí)代的發(fā)展，對(duì)信息傳播產(chǎn)生更大影響，不斷強(qiáng)化其開(kāi)放性以及時(shí)代性，由此為學(xué)生提供一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要包括電子郵件以及網(wǎng)頁(yè)等，在教學(xué)中教師同樣能夠以此為資源，完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升思政教學(xué)質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)對(duì)于“微課”教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)建

從高等院校的角度來(lái)講，隨著微時(shí)代的不斷發(fā)展，為全面改革思政課，需要重視微課建設(shè)，加大人財(cái)物的投入，建立健全微課教學(xué)機(jī)制。那么，可以應(yīng)用三種途徑。其一，高等院校應(yīng)該組建整體素質(zhì)相對(duì)較高的教師隊(duì)伍，引入部分專(zhuān)業(yè)的思政課教師，組織為微課小組，創(chuàng)建微課網(wǎng)站，根據(jù)思政課實(shí)際情況巧妙制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。其二，在微課教學(xué)水平方面，思政課教師需要持續(xù)提升，因此教師應(yīng)該完善自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且增強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠自主制作網(wǎng)頁(yè)等。其三，在改革微課教學(xué)的過(guò)程中，高等院校需要投入更多資金，以此獲取越來(lái)越多的微課資源，充分調(diào)動(dòng)高校教育的積極性，使其主動(dòng)適應(yīng)微時(shí)代發(fā)展潮流。

2.3 加強(qiáng)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的完善

在高等院校中，當(dāng)開(kāi)展思政課教學(xué)時(shí)，為有效進(jìn)行微課教學(xué)，教師應(yīng)該不斷健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，同時(shí)合理統(tǒng)籌。以高校黨委領(lǐng)導(dǎo)為依據(jù)，學(xué)校應(yīng)該做好兩項(xiàng)設(shè)置工作，一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，二是分管部門(mén)，以宣傳部為例，可以將其設(shè)置為策劃與宣傳微課教學(xué)的部門(mén)。以全體思政課教師為對(duì)象，高等院校應(yīng)該加大培訓(xùn)強(qiáng)度，縮短教師和學(xué)生之間距離，加強(qiáng)兩者之間的溝通，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上更新微課內(nèi)容，從而使思政教學(xué)更為有效，更好吸引學(xué)生。因此，微課必須與高校以及學(xué)生密切聯(lián)系，如若不然，必定在很大程度上弱化思政課教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)對(duì)于資源平臺(tái)的建立

在高等院校中，當(dāng)開(kāi)展思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以微課資源平臺(tái)為對(duì)象，加大建設(shè)與維護(hù)強(qiáng)度，在實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，思政教師需要有效制作微課視頻，從而為課程教學(xué)的落實(shí)提供幫助。在選擇和確定課堂教學(xué)主題時(shí)，思政教師必須以課程教學(xué)為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真、詳細(xì)搜集資料、制作課件等。當(dāng)制作微課視頻時(shí)，思政課教師應(yīng)該保證視頻具有鮮明特征，必須短小精悍，能夠凸顯教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)、有效理解與應(yīng)用微課知識(shí)提供重要幫助，在較大程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率。另外，高等院校也需要提高對(duì)資源平臺(tái)的重視程度，加強(qiáng)更新，以教學(xué)改革以及思政教師所提出的意見(jiàn)為依據(jù)，完善微課內(nèi)容，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，更加有效地應(yīng)用資源。

2.5 加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系的調(diào)整

根據(jù)微課實(shí)際情況來(lái)看，通常利用多媒體，創(chuàng)建科學(xué)、合理的互動(dòng)平臺(tái)，大學(xué)生能夠以自身具體狀況為依據(jù)，在第一時(shí)間與教師交流，探索相關(guān)問(wèn)題，并且根據(jù)自己的興趣完善教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)應(yīng)用各種信息化軟件，比如微信等，學(xué)生可以與教師進(jìn)行良好交流，加強(qiáng)相互之間的互動(dòng)性。此外，思政課教師應(yīng)該在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，立足教學(xué)層面，合理制定與其發(fā)展相符的規(guī)劃。隨著微時(shí)代的發(fā)展，思政教師應(yīng)該按照當(dāng)下的實(shí)際情況和需求，適當(dāng)改變與學(xué)生之間的關(guān)系，不斷更新溝通與交流的橋梁，在教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留更多時(shí)間，便于他們提出問(wèn)題，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而提升教學(xué)水平。

2.6 加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的健全

針對(duì)高校思政課教學(xué)模式而言，為深化改革，必須以目前的媒體設(shè)施為對(duì)象，全面改進(jìn)與完善嚴(yán)重欠缺的問(wèn)題，而資金缺乏便十分突出。首先，高等院校能夠面向相關(guān)單位，進(jìn)一步加強(qiáng)申請(qǐng)，從而獲得它們的支持，在此基礎(chǔ)上改建基礎(chǔ)設(shè)施。然后，以企業(yè)為對(duì)象，高等院?？梢约訌?qiáng)資金引進(jìn)，注重兩者之間的合作，盡量獲得企業(yè)援助。最后，高等院校還可進(jìn)行社會(huì)募捐，通過(guò)發(fā)揮社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)設(shè)施改建的目的。在微時(shí)代中，高等院校應(yīng)用上述方法得到資金支持，可以促進(jìn)思政課教學(xué)模式改革，提升教學(xué)水平。但是在應(yīng)用以上方法時(shí)，還應(yīng)將高等院校自身作用發(fā)揮到最大，如若不然，即使改革計(jì)劃毫無(wú)破綻，也無(wú)法改革教學(xué)模式。隨著微時(shí)代的不斷發(fā)展，為改革思政課教學(xué)模式，高等院校亟需獲得眾多社會(huì)力量的支持，以此實(shí)現(xiàn)改善基礎(chǔ)設(shè)施的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著微時(shí)代的飛速發(fā)展，對(duì)高等院校思政課產(chǎn)生巨大影響，促進(jìn)其教學(xué)改革升華。因此，高校思政課教師需要將理論知識(shí)與實(shí)踐集為一體，有效應(yīng)用最佳教學(xué)模式，科學(xué)搭建微課資源平臺(tái)，縮短教師和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)兩者之間的溝通和交流，完善微課內(nèi)容，并且需要順應(yīng)潮流，適當(dāng)調(diào)整教師和學(xué)生之間的關(guān)系，建立健全運(yùn)行機(jī)制，以全體高校學(xué)生為對(duì)象，不斷提高他們的思政素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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