淺談以圖書館為載體的閱讀引領策略

方婉芳

摘 要：文章通過分析中學生閱讀現(xiàn)狀和圖書館服務現(xiàn)狀，闡述圖書館在閱讀引領中的作用、對策和方法。

關鍵詞：學校圖書館;閱讀引領

學校圖書館作為學生的知識殿堂，精神家園，是學校文化陣地，知識寶庫，情報資料中心，也是提供學校教育教學和研究的重要服務機構(gòu)。因此學校圖書館是書香校園文化建設的物質(zhì)基礎，是學生閱讀的“第二課堂”。最近幾年，學校圖書館堅持以人為本，立足學生的閱讀現(xiàn)狀，正視圖書館服務中存在的種種問題，著力引領閱讀過程中做出了不少舉措，通過實踐，我們也深刻感受到了圖書館在此過程中的作用和魅力。

1 學生閱讀現(xiàn)狀

1）處于青春期的孩子們偏重偵探推理類小說，日本作家東野圭吾作品，福爾摩斯的偵探類小說，劉慈欣讓人腦洞大開的三體作品成了熱捧，畢淑敏和三毛的散文則成了女孩子們的悅讀之作。網(wǎng)絡文學也是學生的熱追，較之于傳統(tǒng)經(jīng)典文學，其語言的隨意性和更注重故事情節(jié)的可讀性也是讓網(wǎng)絡時代的孩子們愛上她的原因之一。那些經(jīng)典作品的借閱很少因為學生們自身對于文學的渴望，更多的來自老師的要求與規(guī)定。當然也有學生渴望閱讀優(yōu)秀的圖書，但由于學業(yè)繁重又難以兼顧課內(nèi)與課外的閱讀。經(jīng)典之作于是只能束之高閣。

2）新媒體的發(fā)展，讀圖時代的悄然來臨給人們的視覺帶來的沖擊，深入地影響著人們的閱讀。紙質(zhì)書本閱讀率走低，網(wǎng)上閱讀和碎片化閱讀的比率越來越高。間接反映了人們對傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀量的減少。網(wǎng)絡閱讀的淺閱讀狀態(tài)卻滿足了大眾的閱讀需求和求知欲望，閱讀呈現(xiàn)快餐化和碎片化趨勢增強。學生們的閱讀正逐漸遠離經(jīng)典，遠離了深入與思考，時代的發(fā)展仍需要深度閱讀來浸潤心靈，回歸深度閱讀，親近經(jīng)典勢在必行。

2 圖書館服務現(xiàn)狀

2.1 服務人員專業(yè)素養(yǎng)缺乏

當前中學圖書館員接受過正規(guī)教育人員較少，有一些只接受一些短期的業(yè)務培訓，缺乏一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能。有些管理人員思維停滯不前甚至僵化落后，事業(yè)心不強，業(yè)務能力欠缺又不思進取。漠然于網(wǎng)絡時代智慧圖書館和數(shù)字圖書館的悄然來臨。這與建設“人的圖書館”的理念差距甚大。

2.2 服務手段陳舊

多數(shù)學校的圖書館沿用傳統(tǒng)的服務手段，停留于傳統(tǒng)的服務狀態(tài)。處于一種純單一的借借還還圖書的模式。工作人員忙于大量反復性重復性的事務，缺乏運用計算機進行現(xiàn)代化科學管理的手段與能力。面對文獻信息量的急劇增加和師生對圖書館日益增長的質(zhì)和量的需求，圖書館與師生之間供求矛盾的日趨突出。

2.3 服務方式落后

受長期的傳統(tǒng)習慣的影響，學校圖書館還局限于藏書樓的理念。事實上，圖書館的整個運行機制是面向服務的，圖書館的服務內(nèi)容多種多樣，除了傳統(tǒng)的文獻實體服務內(nèi)容，還包括參考咨詢服務、信息檢索服務、書目信息服務等多種多樣的泛在知識環(huán)境下的泛在化服務。圖書館員應根據(jù)學校，讀者的信息需求進行調(diào)節(jié)，充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，依托校園網(wǎng)絡平臺，及時傳遞圖書情報信息，提升服務水平，以適應教學科研和學生閱讀的需求。

3 閱讀引領的對策和措施

3.1 更新辦館理念，提升服務質(zhì)量

隨著圖書館辦館理念由“藏書樓“向“一切為了讀者”轉(zhuǎn)變，圖書館員的角色又有圖書管理員變成信息導航員。在提倡文化自覺的今天，圖書館界應提倡圖書館職業(yè)的服務自覺。圖書館員不應滿足于“借借還還”的普通借閱服務，應把適應用戶的信息和知識需求作為自己新的職業(yè)追求。同時樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的信息素養(yǎng)能力。作為中學圖書館員，要比公共圖書館員更難當，不僅要有專業(yè)素養(yǎng)，同時要針對學科傳授知識，答疑解惑的能力中充分發(fā)揮圖書館“全”的能力。充分將滿足師生的文化需求成為工作的基本目標。服務師生的工作重點是圍繞學校的教學、科研、文化活動來研究館藏開發(fā)資源，研究師生的閱讀興趣和愛好，研究提高服務師生的方式方法，以便進行信息傳遞和知識交流，取得最佳的服務效果。

3.2 強化服務意識，做好新生入館教育和師生的導讀工作

入館教育是幫助入學新生建立圖書館美好印象的第一課。入館教育的內(nèi)容應包括這一些： 悉知圖書館的藏書布局，初步掌握文獻分類原理，文獻檢索方法與技能，工具書的作用及使用方法等，讓學生在短時間內(nèi)學會使用紙質(zhì)書刊的借閱以及知曉圖書借閱規(guī)則、借閱方法、違約責任等。為了讓圖書館書歸原處，代書板的使用也要恰到好處的演示使用。學生們學會找到自己喜愛的圖書則為開啟閱讀之旅做了良好的鋪墊。

導讀工作包括兩個內(nèi)容：新書速遞和書海導航。新書信息的速遞可以利用校園網(wǎng)絡平臺，qq或者微信群及時發(fā)布學校圖書館購置的新書信息，提高師生對于新書的閱讀的積極性，也提高了圖書館老師的工作效率。書海導航則是利用館藏的信息資源，對一次文獻、二次文獻和三次文獻的加工，通過對作品內(nèi)容的簡介和作者的介紹、瀏覽評說等情況的分析，讓師生比較全面的把握作品的內(nèi)容，從而有選擇性的借閱閱讀。

圖書館還可以組織專長的館員和熱心的課外閱讀指導老師，向?qū)W生提供圖書推薦，閱讀指導等服務。有效提高學生的閱讀質(zhì)量。同時提升館員服務意識，本著服務教學，服務師生的宗旨。圖書館全天候開放，休閑廳自修室開放，閱報欄雜志隨時閱覽，讓學生時時浸潤于書海和書香的氛圍中。

3.3 拓展閱讀時空，開展多樣的閱讀活動

建立班級圖書角。圖書角中的圖書由班級圖書管理員統(tǒng)一從圖書館借閱，定期更換，在管理上專門準備“學生借閱登記表”，及時做好記錄，確保圖書角正常有序運作。圖書的類型則包括文史地理，散文詩歌，哲學經(jīng)典，推理故事等多方面多維度，讓學生讀所有類型的書籍，開拓他們的視野。學校定期舉辦誦讀經(jīng)典，品味書香征文活動，以比賽獲獎等形式開展讀書活動營造書香校園，學校圖書館在這個過程中意義十分重大。以圖書館為中心開展讀書活動，引領師生多讀書，讀大量的好書。為構(gòu)建學習型的校園營了造良好的氛圍。

創(chuàng)導師生共讀，閱讀所有類型的健康書籍。圖書館人也不妨推薦一下學生們喜愛的作品給咱們的老師，相信老師們閱讀以后會有新視覺新思維，在日常的教育教學過程中更共情與同理網(wǎng)絡時代的學生所思與所想，這樣做有利于教與學，有利于師生乃至親子關系的改善。

4 結(jié)語

中學圖書館是書香校園建設的載體。培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和健康的閱讀方式有十分重要的引領作用。只有不斷提升圖書館自身的資源建設質(zhì)量，強化圖書館員各種服務能力，大力創(chuàng)導各種健康有益的閱讀方式，才能提供學生讀好書，好讀書的氛圍。努力從書的圖書館向人的圖書館轉(zhuǎn)型。

參考文獻

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