架起溝通的橋梁成就美好的未來

顧小埝

我園地處農(nóng)村，傳統(tǒng)的教育觀念一直禁錮著家長的思維?，F(xiàn)如今，在課程游戲化的背景下，教師要讓家長改變陳舊觀念，與時俱進(jìn)，接受新的教育理念。如果想讓家長徹底改變教育觀念，那么家園之間的溝通十分必要。我想，何不在家園之間架起溝通的橋梁，以成就孩子們美好的未來呢？

走訪調(diào)查，了解現(xiàn)狀

開學(xué)初期，我走訪新生家庭，跟家長們進(jìn)行了一次面對面的交談，了解當(dāng)下家長對孩子教育的觀念，收集到以下信息。

1.農(nóng)村留守兒童偏多，家里的老人觀念陳舊，思維定向，爺爺奶奶的想法就是讓孩子學(xué)會加減法，學(xué)會寫字和拼音，如果孩子在學(xué)校不聽話就懲罰，讓孩子長記性。提起游戲他們的回答就是：瞎玩、沒用、能學(xué)什么？

2.年輕的爸爸媽媽外出打工的家庭較多，平時跟孩子間的溝通除了電話就是視頻。家長偶爾陪孩子幾次，不管孩子的要求是否合理，都是盡最大可能地滿足孩子，從而養(yǎng)成了孩子們自私、霸道、蠻不講理等不良習(xí)慣。

3.新生家長中有一些比較理性的家長，他們認(rèn)為家長的陪伴是很重要的，現(xiàn)在社會復(fù)雜，帶好孩子是首要任務(wù)，他們會配合老師完成幼兒園布置的各項任務(wù)，學(xué)校有活動一定會盡量參加;此外他們還希望老師能為家長提供一些教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。

從以上調(diào)查中可以看出：由于家長的素質(zhì)、家庭的環(huán)境、孩子陪伴者的不同，每個家庭的教育觀念也會不同。在一些家長看來，游戲也就是讓幼兒隨意玩耍，放任自流，這樣的游戲教育意義不大，并不能帶著幼兒朝著正確的方向發(fā)展。由此看到，家長的觀念需要更新，我是一名幼師，有必要引導(dǎo)家長們了解當(dāng)下的教育。

組織會議，解讀綱要

第一次參加家長會的大多是爺爺奶奶，我簡單地先說了說家長們最關(guān)心的話題：孩子入園后的適應(yīng)程度、溫飽問題和生活自理等方面，重點(diǎn)向家長宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒印钡睦砟罴凹彝ソ逃闹匾裕I(lǐng)會現(xiàn)代幼兒教育理念。通過家長會家長意識到：玩是孩子的天性，對孩子來說，生活就是游戲。

會議中，我分享了在教孩子們疊衣時的小故事。我以生動、有趣的兒歌呈現(xiàn)給他們：“衣服小寶寶，快來睡覺覺，左手抱一抱，右手抱一抱，再來彎彎腰。”在現(xiàn)場讓家長們跟我互動，重現(xiàn)孩子們學(xué)疊衣服時的情景，家長們都被我的這一舉動逗樂了。他們深切體會到，這樣的教學(xué)不僅能增加穿衣的樂趣，還能讓孩子學(xué)到穿衣的方法，是孩子喜歡的、愿意學(xué)的。

通過這樣樂趣的培訓(xùn)，我相信：“以游戲?yàn)楹⒆拥幕净顒印钡姆N子已經(jīng)開始在家長心中種下了，而我也期待著它的生根、發(fā)芽，直至長成參天大樹。

親眼目睹，更新觀念

我發(fā)出邀請函，請家長現(xiàn)場觀摩孩子的半日活動。入園—晨間鍛煉—集體活動—區(qū)域游戲—戶外活動，家長們追隨孩子的腳步，聽得、看得、拍得可仔細(xì)了，睜大眼睛尋找自己家的孩子，絲毫不敢怠慢。

不知不覺，半天的觀摩很快結(jié)束了，我召集家長們展開討論：“你覺得孩子們開心嗎？為什么？他今天學(xué)習(xí)了什么？”

“老師，你今天上的課很有意思啊，讓孩子們跟在你后面用手指扮小豬，孩子玩瘋了！”

“我家孩子也是，鼻子里還發(fā)出哼哼的聲音，真有意思。孩子們太高興了！”

“我家孩子沒上學(xué)時從來不敢跳的，今天老師讓學(xué)小白兔跳跳，她竟然敢跳了，真不簡單?。　?/p>

“孩子們玩得開心??！”

聽到家長們的稱贊，看到家長們滿臉的笑容，我覺得活動的初衷已經(jīng)達(dá)到，更新觀念的種子已在家長群體中生根發(fā)芽。

親身體驗(yàn)，再次升華

我讓家長來一次親身的體驗(yàn)，重溫孩童時的快樂。家長們受邀，再次來到幼兒園，與孩子們面對面，一起合作游戲，完成任務(wù)。

在游戲“爭先恐后”中，家長們站在松緊圈內(nèi)，手拿貼畫，孩子站在松緊圈外的呼啦圈內(nèi)，聽到口令后，家長向自己寶寶貼貼紙，在一定時間內(nèi)，貼得最多的獲勝。規(guī)則：幼兒不能離開呼啦圈，聽到停止口令即停。

家長們爭先恐后地挪向自己的寶寶，伸長手臂拼命夠著寶寶以便能貼上貼畫。這時，我看到范星宇有點(diǎn)著急，在一旁直跺腳，原來是媽媽努力好幾次了，就是夠不著他。只見他把身體稍稍向前傾了傾，媽媽就真的碰到了他，貼上了第一個貼花，他又向前傾了傾，媽媽一下就碰到了，他興奮極了。最終，他跟媽媽的配合成為了最佳拍檔，獲得了第一名。

從案例中，我們可以看到，游戲能增加親子間的感情，當(dāng)孩子看到媽媽夠不著他時，他會著急，會試著想辦法去解決問題。游戲能培養(yǎng)孩子思維能力和空間方位，在嘗試了之后他發(fā)現(xiàn)，只要把身體稍稍向前傾，跟媽媽的距離就會變近，媽媽就容易接觸到他。所以游戲的根本，是讓孩子在高興的同時，學(xué)習(xí)到更多的本領(lǐng)。

在幼兒階段，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。教師只有通過從多方渠道、多種形式對家長進(jìn)行觀念上的引領(lǐng)、方法上的指導(dǎo)，才會讓家長理解幼兒游戲的價值，看懂幼兒游戲的內(nèi)容，解讀幼兒游戲的行為，參與幼兒游戲的過程。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)與家長之間溝通交流，成就孩子美好的明天。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)張黃幼兒園）