到大自然去提升學生的生物學核心素養(yǎng)

張志生

【摘要】以學生的研究性學習活動為平臺，根據(jù)生物學核心素養(yǎng)要求，教師在指導活動開展的全過程里，設定研究目標和方向，建議采用科學方法，培養(yǎng)學生的理性思維，從而促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】研究性學習? 核心素養(yǎng)? 全面發(fā)展

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0189-01

隨著《普通高中生物學課程標準（2017年版）》的頒布實施，并通過各級教育部門組織的培訓，“生命觀念，理性思維，科學探究，社會責任”這四個關于生物學核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，已經(jīng)成為廣大生物學教師為全面發(fā)展學生而不斷努力的方向。作為一名初中生物學教師，筆者也在不斷探索，怎樣在確?！读x務教育生物學課程標準（2011版）》得到有效實施的前提下，讓生物學核心素養(yǎng)滲透到初中生物學教學中去。經(jīng)過多年來指導學生開展研究性學習并參加市級評選，筆者發(fā)現(xiàn)：雖然科學技術已經(jīng)以各種設備、手段、方法充分融入到課堂教學中，從而大大提升了課堂效率;但有效指導學生到大自然中進行生物學課外活動（研究性學習），也能很好地達成對初中生生物學核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)。在此，以研究性學習成果《云霄新農(nóng)村建設應怎樣做到生態(tài)美與百姓富統(tǒng)一》為例，探討課外活動如何達成對學生生物學核心素養(yǎng)的提高。

一、指向“社會責任”的選題

社會責任是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔當和能力。[1]這個研究性學習的成果名稱是《云霄新農(nóng)村建設應怎樣做到生態(tài)美與百姓富統(tǒng)一》。該項目提出的背景是黨的十八大報告提出2020年我國將全面集成小康社會，同時也提出了我國將大力推進生態(tài)文明建設。殷實小康但環(huán)境遭受污染、資源嚴重枯竭，并非百姓的目標，山清水秀但貧窮落后，也不是百姓的追求。因此，教師在指導選題時就是為了滲透并提升學生的“社會責任”，并且為學生們確定“百姓富”和“生態(tài)美”作為重點研究方向。在成果呈現(xiàn)階段，我為研究小組作點評時就寫到“實施美麗鄉(xiāng)村建設，全面建成小康社會，建設生態(tài)文明看起來都是國家大事，與學生的關系不大。這一次，研究性學習小組的同學們能理論聯(lián)系實際，充分結合所學的生物知識，帶著熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，從大處著眼，小處著手進行調查研究，得出了一份較為詳細的研究報告。這對于美麗鄉(xiāng)村建設要達到的‘百姓富、生態(tài)美目標有機統(tǒng)一具有參考價值和借鑒意義！”

二、指向“科學探究”的研究方法

科學探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及對結果的交流與討論的能力。[1]在指導開展活動前，建議學生運用觀察法、調查法，在調查研究過程中仔細觀察、如實記錄，通過資料分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，最終得出結論。研究性學習小組帶著“能結合生物學知識解決日常生活中遇到的問題”的思路，走訪調查了我縣的幾處生態(tài)農(nóng)業(yè)場地，并對收集到的信息資料加以整理，初步探討了適合云霄縣廣大農(nóng)村發(fā)展的生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)之路的思路，并且得出“能真正的做到在生態(tài)優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)良的農(nóng)村生產(chǎn)出深受廣大人民歡迎的綠色食品，帶動更多的農(nóng)民發(fā)展觀光型農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)民增收！”這個結論，為解決阻礙農(nóng)村脫貧致富的問題找到了方法。從而也較好的落實了“科學探究”這一核心素養(yǎng)。

三、指向“生命觀念”的調查記錄

生命觀念是指觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。[1]作為生物學科的研究性學習，筆者在指導過程中，一直強調以“生態(tài)美”作為研究的側重點，要往是否利于減輕環(huán)境污染、是否利于人民健康、是否利于可持續(xù)發(fā)展等方向進行調查記錄。學生們調查到了：1.種植品種應該多樣化，豐富人們需求（基因多樣性）;2.施用有機肥，提升葡萄品質（變廢為寶）;3.科學誘捕害蟲，減少農(nóng)藥使用（生物防治法）;4.采用節(jié)水灌溉技術，杜絕水資源的浪費（節(jié)約資源）;5.果實進行套袋，既防蟲菌又防農(nóng)藥（減少污染、利于健康）。這些調查都能指向生命觀念的落實，并且在每個調查項目的后面都緊密結合生物學知識，有針對性地提出建設性意見，以便讓農(nóng)民們能做得更好。

四、指向“理性思維”的信息處理

科學思維是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。[1]本研究項目的核心就是學生們通過調查到的一系列事實和數(shù)據(jù)，本著辯證統(tǒng)一的思維方法，尋找并總結出適合農(nóng)民們富裕起來，又讓生態(tài)環(huán)境更加優(yōu)美的發(fā)展模式。學生們應用對比的方法，從調查記錄和分析數(shù)據(jù)，初步得出結論：

（1）在交通便利的平原地區(qū)，規(guī)模化農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)可以憑借雄厚實力，把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，帶動農(nóng)民增收，而位于山區(qū)的農(nóng)村，則應該借助優(yōu)美的山水風光，開展家庭農(nóng)場為主要形式的生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)，開展好農(nóng)家樂。

（2）生物科技與我們的日常生活是息息相關的！只有在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程都采取有效的生態(tài)措施，才能生產(chǎn)出百姓放心、消費者滿意的綠色食品，才能留住原生態(tài)的優(yōu)美自然風光。

（3）云霄各地農(nóng)村應該結合本村自然條件及生物資源特色，發(fā)揮優(yōu)勢，主打“一村一品”開展好生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)。

學生們在研究性學習的成果形成階段，讓科學思維得到了充分的鍛煉，也初步迸發(fā)出了科學思維的火花。

五、關于“面向全體學生”的反思

《義務教育生物學課程標準（2011年版）》提到的一個重要理念就是“面向全體學生”。但是研究性學習作為具有較強實踐性的教育教學活動，并不能等同于一門綜合性課程;它也不能看作一種相對固定的教學模式，因為相對固定的成員組成;再加上研究性學習往往需要學生結合生產(chǎn)生活實際，到野外環(huán)境或社會中進行調查、調研，這就涉及到日益敏感的安全問題，因此要組織學生走出校園進行調查或考察活動存在著諸多困難。

為了解決“面向全體學生”理念與研究性學習活動之間的矛盾，經(jīng)過總結指導活動的經(jīng)驗，筆者認為，可以由學校以行政支持的方式，通過成果匯報的形式，讓開展研究性學習的小組成員在班級、年段乃至學校舉辦成果展覽，或者召開成果匯報會，由小組成員上臺匯報。這樣做，一來可以尊重研究性學習小組成員們的勞動成果，二來可以實現(xiàn)“面向全體學生”的教育理念，吸引更多初中生結合自己的興趣愛好、特長，更廣泛地開展好生物學以及其他學科的研究性學習，從而鍛煉學生的各種能力，更好的培養(yǎng)學生們的生物學核心素養(yǎng)！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018：2.