科學(xué)教學(xué)，精彩課堂

何春梅

【摘要】有效課堂在一定程度上體現(xiàn)著教學(xué)活動(dòng)的魅力，也反映著教師們的教學(xué)水平和教學(xué)行為。誠然，英語有效課堂的判斷標(biāo)準(zhǔn)并非教學(xué)任務(wù)的完成狀況，而是學(xué)生們對(duì)教學(xué)知識(shí)的把握狀況，初中英語老師們要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，構(gòu)建精彩課堂，就要以學(xué)生主體的發(fā)展為目標(biāo)應(yīng)用多樣化的有效課堂構(gòu)建策略，提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 有效課堂? 學(xué)生主體? 情境教學(xué)? 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0107-01

構(gòu)建有效英語課堂是一種教學(xué)理念的支撐，更是先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)英語有效課堂這一目標(biāo)能夠從根本上創(chuàng)新英語教學(xué)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量。英語老師從總體上分析課堂教學(xué)環(huán)節(jié)才能構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)情境為支撐達(dá)到真正有效的英語課堂。

一、初中英語影響有效課堂構(gòu)建的因素分析

（一）英語老師的觀念因素

初中英語教學(xué)中一些英語老師認(rèn)為課堂的時(shí)間太寶貴，加上學(xué)生們英語表達(dá)比較吃力，在教學(xué)中依然以教師的教學(xué)為主要部分，不顧一切的將學(xué)生們帶入到“知識(shí)的海洋”，認(rèn)為只要老師多講就能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。值得英語老師們思考的是，學(xué)生們的主體地位沒有在課堂上充分體現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語失去了積極性，單純依靠老師個(gè)人的積極參與并不能構(gòu)建有效課堂。

（二）導(dǎo)入教學(xué)功用不能充分發(fā)揮

一些英語老師認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)英語課堂的意義不大，認(rèn)為直接切入主題的英語教學(xué)更能節(jié)省時(shí)間。誠然，擁有這種錯(cuò)誤想法的老師已經(jīng)獲得了教訓(xùn)，學(xué)生們因?qū)氕h(huán)節(jié)的缺位而不能及時(shí)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不利于有效課堂的構(gòu)建。

（三）英語教學(xué)方式單一化

英語有效課堂的構(gòu)建需要豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方式支撐，誠然，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中老師們應(yīng)用已經(jīng)爛熟于心的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)而不愿意作出改變，創(chuàng)新英語教學(xué)方式是構(gòu)建有效課堂的重要條件，一些英語老師缺乏這方面的意識(shí)和實(shí)踐，不利于初中英語有效課堂構(gòu)建。

二、科學(xué)教學(xué)，精彩課堂——初中英語有效課堂的構(gòu)建策略

（一）以學(xué)生為本位，激發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性

新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主體地位，注重課堂教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)。初中英語老師要樹立以學(xué)生為課堂主體的意識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在課堂這一主導(dǎo)形式下激發(fā)學(xué)生們的潛能。英語老師需要讓學(xué)生們開口說英語，練習(xí)英語，從課堂的被動(dòng)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語知識(shí)。英語教學(xué)過程中要考慮學(xué)生們的接受能力，為學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)個(gè)人英語實(shí)力的機(jī)會(huì)，激勵(lì)初中生們不斷探索，勇敢嘗試，用個(gè)人求知欲推動(dòng)整體英語有效課堂的構(gòu)建。

（二）以情境為基礎(chǔ)，誘發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)在性

情境教學(xué)是渲染課堂氣氛和構(gòu)建有效課堂的重要教學(xué)方法，英語老師們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)造生活化的情境和問題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)體驗(yàn)中感受英語知識(shí)，不斷升華內(nèi)心的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感與英語內(nèi)容的融合，具體而言，筆者應(yīng)用最廣泛的情境教學(xué)法就是生活情境和問題情境。

1.生活情境教學(xué)法

英語是一種國際上應(yīng)用廣泛的語言，學(xué)習(xí)這門語言是為了學(xué)生們將來能夠用英語與人對(duì)話和溝通。英語老師需要以教材知識(shí)點(diǎn)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生們生活的共通，在生動(dòng)形象的生活情境下能夠打破英語學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，幫助學(xué)生們感悟英語學(xué)習(xí)的真實(shí)價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)和食物相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，英語老師們可以創(chuàng)建聚會(huì)的情境，讓學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)菜中用英語表達(dá)自己喜愛的食物，學(xué)生們一聽到食物便眼睛放光，侃侃而談，在生活化的情境中感受到英語和生活的關(guān)系。

2.問題情境教學(xué)法

有效課堂離不開問題情境的支撐，問題情境創(chuàng)設(shè)的好能夠引發(fā)學(xué)生們思考問題，大腦保持運(yùn)轉(zhuǎn)和思考。問題性情境讓學(xué)生們?cè)谒伎贾袑?shí)現(xiàn)從具體思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，將一些即將走神的同學(xué)“拉回”到課堂，構(gòu)建有效英語課堂。

（三）以合作為根本激發(fā)學(xué)生參與的積極性

合作教學(xué)法強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生們的主體教學(xué)觀，構(gòu)建學(xué)生和學(xué)生之間的合作關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生們共同探究英語知識(shí)。初中英語高效課堂的構(gòu)建需要老師們應(yīng)用自主合作的方式，學(xué)生們?cè)谛湃闻c尊重的前提下共同學(xué)習(xí)英語，有利于構(gòu)建寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性。

（四）以技術(shù)為支撐，不斷延伸英語教學(xué)內(nèi)容

新課程改革影響下，英語有效課堂需要先進(jìn)的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。信息技術(shù)是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要載體，是拓展和延伸英語教學(xué)的重要形式。初中英語的課堂教學(xué)中，英語老師利用多媒體展示生動(dòng)形象的音頻、視頻和動(dòng)畫，學(xué)生們?cè)谝暵牻Y(jié)合中學(xué)習(xí)英語和理解單詞，能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)“Loving our planet”這一課時(shí)，用多媒體展現(xiàn)現(xiàn)在地球環(huán)境惡化的真實(shí)現(xiàn)象，或播放一些相關(guān)紀(jì)錄片，幫助學(xué)生們?cè)诰唧w感官中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

三、結(jié)束語

初中英語有效課堂的構(gòu)建需要尊重學(xué)生們的主體性地位，以學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，在多樣化的教學(xué)策略支撐下提升英語教學(xué)質(zhì)量。英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，需要激發(fā)學(xué)生們?cè)谟⒄Z方面的求知欲，以合作為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生們參與積極性，以技術(shù)為支撐拓展英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)和精彩課堂的目標(biāo)。

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