淺談情感因素對初中生英語課堂教學(xué)的影響

【摘要】目前我國初級英語教學(xué)中存在一種現(xiàn)象，即情感與認(rèn)知分離的現(xiàn)象，過于片面強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識因素，而往往忽視英語教學(xué)中的情感因素的作用。而作為教師，不僅僅要將知識傳授給學(xué)生，更要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種疑惑解決掉。本文通過對情感因素的概念和作用以及情感因素對初中生英語教學(xué)的有利影響的分析，希望可以很好的提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】情感因素? 初中生英語? 課堂教學(xué)? 影響

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0106-02

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅要注重傳授知識，更要對學(xué)生的情感變化注重起來，因為學(xué)生的情感變化可以影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)在英語教學(xué)過程中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，并在傳授知識的基礎(chǔ)上從學(xué)生的情感因素出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法，相信一定會提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、情感的因素概念和作用

（一）情感因素概念

在英語教學(xué)中情感因素屬于非認(rèn)知因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力范疇之內(nèi)是確實存在的，積極健康的情緒能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的智力活動，使其思想活動深入迅捷，并能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生的智力活動如果受到負(fù)面的情緒所影響，就會降低學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)中如果不投入情感表達(dá)，那么教師在課堂上的語言將空洞無力。如果教師在課堂上的語言投入了情感，就能夠碰觸學(xué)生的精神世界，情感雖然與認(rèn)知不同，但卻具有一定的認(rèn)知功能，可以將認(rèn)知活動的功能提高，從而提高學(xué)生認(rèn)知效率[1]。

（二）情感的潛移默化作用

教師的言行和舉動可以對學(xué)生們產(chǎn)生巨大的影響，這就要求教師必須要做到老師應(yīng)該具備的職業(yè)道德：為人師表、以身作則;老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，衣著得體，言行舉止合理，老師的一言一行都影響著學(xué)生，畢竟學(xué)生是一個能夠很快接受新事物的主體，老師的好的方面他們會學(xué)，不好的他們同樣會學(xué)，所以老師一定要嚴(yán)格要求自己。關(guān)愛學(xué)生：所謂情感，無非就是你對我的用心，我對你的用心。老師在教授學(xué)生知識的同時也要對學(xué)生生活上面進(jìn)行關(guān)愛，多加的關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的一言一行，和學(xué)生成為好朋友。終身學(xué)習(xí)：作為一個好老師要負(fù)責(zé)教好學(xué)生也要提高自己的專業(yè)知識，只有有了高的專業(yè)知識才能傳授學(xué)生更多的知識。愛崗敬業(yè)：老師要有一顆甘為人梯的心，做到不抱怨不埋怨，無私奉獻(xiàn)。用自己的言行舉止影響、感染學(xué)生，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中耳濡目染潛移默化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.不斷提升自我修養(yǎng)

教師需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的知識，來跟隨社會的發(fā)展和進(jìn)步。教師不僅僅要提高自身的專業(yè)知識和技能，也要學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)，只有自身不斷提高與完善，教學(xué)水平才能不斷的提高，才會適應(yīng)新時代初中英語教學(xué)工作。

2.對教育事業(yè)需無比熱愛

對教育事業(yè)的熱愛是教師獲得學(xué)生尊重和認(rèn)可的先決條件。教師應(yīng)在工作中恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)，在課后為學(xué)生認(rèn)真輔導(dǎo)、無私奉獻(xiàn)。學(xué)生們在剛開始學(xué)習(xí)英語表達(dá)時，發(fā)音的準(zhǔn)確與否是十分重要的，教師應(yīng)一對一的在課余時間耐心的輔導(dǎo)，這個方法對解決學(xué)生們的發(fā)音問題十分的有效。通過長時間的練習(xí)，不僅學(xué)生的發(fā)音會變得越來越準(zhǔn)確，同時書本知識也會得到有效的鞏固。這樣學(xué)生們就將課堂學(xué)習(xí)的知識變成了實際的表達(dá)，興趣也會提高，學(xué)習(xí)效果也顯著的提高。

3.傾聽學(xué)生訴求，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難

學(xué)生們在課堂上回答問題時有時非常主動積極，但有時卻又情緒低落死氣沉沉。通過與學(xué)生交流我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積極主動回答問題時肯定是在課前對知識預(yù)習(xí)較好，反之就是沒有預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)較差，所以對課堂上老師提出的問題無法回答。由此可見，通過傾聽學(xué)生訴求，可以更好的幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高課堂教學(xué)效率[2]。

二、情感因素對初中生英語教學(xué)的有利影響

人都是情感動物，那么我們學(xué)習(xí)英語也是需要情感的，積極的態(tài)度才能學(xué)好英語，用心去學(xué)習(xí)才能把英語學(xué)好。而我們的英語更是當(dāng)今社會不可缺少的一門語言，現(xiàn)在的社會給我們帶來了很多的機(jī)會那么我們就要把握住這些機(jī)會，努力把英語學(xué)好才能不辜負(fù)自己不辜負(fù)社會。因此，在學(xué)習(xí)英語的時候一定要帶有感情色彩，學(xué)生的感情，態(tài)度，觀念等都是學(xué)好英語的必備條件。

（一）可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，改善教學(xué)質(zhì)量。老師要為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而教學(xué)。首先應(yīng)選取新穎有效的學(xué)習(xí)材料，材料應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致，并貼近當(dāng)下社會生活，這才可以引起學(xué)生共鳴。其次應(yīng)豐富教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為中心，利用小組討論等方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再次老師應(yīng)讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會表達(dá)自己的感情和思想，讓學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍內(nèi)用英語來交流，這樣可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語歌曲也同樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在的學(xué)生在業(yè)余時間經(jīng)常接觸一些流行歌曲，來放松自己的精神壓力，在英語教學(xué)上面就應(yīng)該利用這一點(diǎn)來達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠放松學(xué)習(xí)英語，轉(zhuǎn)被動為主動。當(dāng)然，在選擇音樂的時候也要注意選擇適合學(xué)生的歌曲，要學(xué)生能夠接受的。不然會出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。也可以進(jìn)行一些趣味活動來吸引學(xué)生的興趣，比如課前的小游戲來喚醒學(xué)生的精神，也可以利用歌曲進(jìn)行歌詞朗誦，接龍游戲，一首優(yōu)美的歌詞能夠給學(xué)生帶來不一樣的意境，獨(dú)特的意象富有詩意，而且朗誦歌詞能夠提高學(xué)生的朗誦能力。老師可以在學(xué)生朗誦的同時讓學(xué)生評析歌詞，提升學(xué)生的審美觀，總之，在教學(xué)過程中也要做到因材施教，這樣不但提高了教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

首先教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在清楚課程安排的情況下規(guī)劃學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會清晰知道自己要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次教師需要給學(xué)生安排難度合適的作業(yè)，讓學(xué)生得到成功體驗并對學(xué)生的回答給予評價和改進(jìn)反饋，讓學(xué)生清晰感到自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（三）可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先可以讓學(xué)生多讀多寫，學(xué)生通過大量的閱讀，不僅可以練習(xí)自己的口語，也可以拓展自己的知識面。教師也可以指引學(xué)生在固定的時間閱讀合適難度的英語或新聞來培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。學(xué)生想要扎實掌握所學(xué)知識，寫作是非常有用的方法。讓學(xué)生堅持對感興趣的內(nèi)容寫出文章，可以提高學(xué)生的語言輸出能力。其次應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，在課后沒有老師的情況下多利用學(xué)習(xí)資料來自己學(xué)習(xí)。再次讓學(xué)生堅持養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，來鞏固學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容。

結(jié)語

情感因素對在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果有非常重要的影響，英語的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜又長期的過程，教師應(yīng)了解學(xué)生的情感因素與英語學(xué)習(xí)的相關(guān)聯(lián)系，重視學(xué)生的情感需求，利用切實有效的教學(xué)方式，將學(xué)生的情感因素與教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生全面發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏朝暉.激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法探析[J].課程教學(xué)研究，2018（3）：82-84.

[2]高艷玲.初中生英語效能感的影響因素及培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（86）：82.

[3]舒繼玲.初中英語教學(xué)應(yīng)注重情感因素[J].讀與寫（上，下旬），2016（3）：136.

作者簡介：

蔣春敏（1982.9-），女，甘肅天祝人，漢族，本科，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。