對中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的思考

馬永蘭

摘 要：隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)也得到了發(fā)展，相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)在中職學(xué)校也得到了普及和推廣。但由于中職教育固有的屬性會給中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來一定的影響，因而有必要對中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教材的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法及評價策略進(jìn)行改革，以讓中職生掌握更多的計算機操作和應(yīng)用技能，在未來的就業(yè)競爭中立于不敗之地。文章作者對此進(jìn)行了思考，并提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;計算機基礎(chǔ)課;評價方式

一、引言

隨著計算機的普及與發(fā)展，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，無論是在現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中，還是在職場、計算機的運用中，都是一種必須具備的技能。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職生的必修課，其所涉及的內(nèi)容都是一些最基礎(chǔ)的計算機知識。中職計算機基礎(chǔ)的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解計算機文化，初步掌握與計算機有關(guān)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機技術(shù)分析、應(yīng)對及解決問題的能力。為了增強計算機基礎(chǔ)教育的重要性，筆者針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點，談?wù)剛€人的看法。

二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題

（一）教材滯后，實驗條件差

目前中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材版本繁多，但教材的目錄大多是一致的。概括地說，計算機基礎(chǔ)教材目錄框架是計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)（Internet）的應(yīng)用、辦公軟件以及常見的工具軟件。眾所周知，計算機正處在飛速發(fā)展時期，計算機軟硬件的更新速度非?？欤褂玫慕滩臎]有與時俱進(jìn)，以致不能激發(fā)中職生的求知欲和好奇心。此外，由于資金問題，教學(xué)軟硬件更新?lián)Q代緩慢，致使學(xué)生難以接觸一些前衛(wèi)的硬件技術(shù)和應(yīng)用軟件，從一定程度上也影響了實操水平的考核。比如，在第一章計算機基礎(chǔ)知識中，有關(guān)計算機的硬件主板的講解只能以圖片展示，沒有直觀的實體展示和主板部件的插接。在第一章的計算機應(yīng)用軟件中的程序設(shè)計語言的教學(xué)內(nèi)容中只列出了三種計算機語言（機器語言、匯編語言、高級語言），若能給出一段高級語言讓學(xué)生在計算機上調(diào)試一下，這樣有助于加深學(xué)生對現(xiàn)代計算機的工作原理（存儲程度和程序控制）的理解。第三章計算機網(wǎng)絡(luò)是有關(guān)無線網(wǎng)的知識，5G即將上市，但教材還是以3G為例?！拔锫?lián)網(wǎng)”“云計算”的概念只是提及一下，沒有具體的實習(xí)環(huán)境。就算學(xué)生不能親自動手操作，也應(yīng)讓學(xué)生在實驗室見識一下傳說中的“物聯(lián)網(wǎng)”，起到耳目一新的作用。

（二）課時安排較少

由于中職生現(xiàn)在也可以參加對口升學(xué)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程只開設(shè)一年，并且一周只有兩個課時，或一年級開設(shè)，或二年級開設(shè)，第三年為了應(yīng)對升學(xué)考試，每周只有一課時的理論復(fù)習(xí)?；谶@種背景下的教學(xué)只能是重基礎(chǔ)知識，而忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年后，還不知道“熱啟動”這一概念，對“死機”現(xiàn)象也不會處理，一些實質(zhì)性的、綜合性的應(yīng)用也就無從談起。人們承認(rèn)計算機這門學(xué)科跟實踐是密不可分的，沒有實踐就談不上真正的掌握，充其量只能算是紙上談兵。但是，現(xiàn)在教學(xué)中的學(xué)時過少，以致很多內(nèi)容都不能被清晰地講解，教師只能給學(xué)生教授最基礎(chǔ)的內(nèi)容，沒有時間去擴(kuò)展與研究，比如辦公軟件中的Word、Excel、PPT組件，由于學(xué)生課下沒有時間去做，只能掌握一些最基礎(chǔ)的。

（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)評價機制

現(xiàn)行的教學(xué)評價機制仍然是“以成績好壞論英雄”，在期中、期末的考試中，不論是理論還是操作均以理論考試成績?yōu)闇?zhǔn)。在評定學(xué)生成績時采用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價，這樣的評價機制不但不利于中職學(xué)校學(xué)生形成健全的人格及心理品質(zhì)，而且不利于中職學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)，所以新型的中職學(xué)校教學(xué)評價機制應(yīng)該是以“教”促“學(xué)”。

（四）計算機教師的目標(biāo)定位不準(zhǔn)

“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，應(yīng)該擁有淵博的知識和扎實的專業(yè)功底，計算機專業(yè)的教師更應(yīng)該如此。中職生的特點是年齡小、自律性差、文化基礎(chǔ)薄弱，是典型的學(xué)困生。但是，中職生也有其閃光的一面：內(nèi)心世界單純、動手能力強。如何上好這門課，使學(xué)生有效地掌握計算機基本理論和操作技能，能夠適應(yīng)社會對計算機應(yīng)用人才的需要，是每一位從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)人員的使命和應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。這就要求從事這門課教學(xué)的教師要做到如下幾點：

1.強化漢字輸入法的訓(xùn)練

提高漢字輸入速度的關(guān)鍵是正確的指法，所以在講授漢字輸入法之前進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)至關(guān)重要，因為不正確的指法不僅影響學(xué)生對漢字輸入法的掌握，還對他們的身心健康有影響。教師可舉例幾種常用的漢字輸入法進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就會對照自己的情況有取舍地去學(xué)習(xí)和掌握，并強調(diào)學(xué)生課后多練。

2.了解當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)不僅是計算機系統(tǒng)軟件的核心，也是用戶和計算機之間的接口和橋梁，所以，各種版本的操作系統(tǒng)之間既有共性，也有區(qū)別。

3.熟悉文字處理軟件的使用

目前應(yīng)用廣泛的文字處理軟件有Word和WPS，但計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中多以Word為例，那么在講授Word時，要選擇綜合性強的實例進(jìn)行強化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生充分掌握該軟件的操作。

4.掌握電子表格處理軟件的應(yīng)用

電子表格的強大功能是數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計、分析，那么數(shù)據(jù)處理要用到的工具是公式和函數(shù)，Excel的函數(shù)很多，要學(xué)會精選、精講、精練。

5.熟悉幻燈片的制作流程

在講PowerPoint制作幻燈片時要運用各種特效激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)。

6.了解多媒體知識

多媒體技術(shù)往往與計算機技術(shù)聯(lián)系起來，主要是由計算機的數(shù)字化以及交互處理能力決定的。如今的多媒體軟硬件資源繁多且異彩紛呈，教師要精心選取易于獲取、用戶數(shù)量眾多、操作簡易、效果顯著的軟硬件資源組織教學(xué)。

7.掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識

Internet作為新興的信息傳播媒體，有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢。在講授因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用時，教師要清楚講述因特網(wǎng)的專業(yè)定義、因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備、IP地址和域名的概念TCP/IP協(xié)議參數(shù)的配置等，并讓學(xué)生學(xué)會自己操作。

三、計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革思路

（一）改革考試方式、學(xué)生能力評價體系

考試的目的不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)生知識水平與能力狀況的檢驗，還是對教師教與學(xué)的綜合效果進(jìn)行檢測，為其改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的考試形式應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考試形式，為了能有效而科學(xué)地檢測學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)理論知識的程度和操作技能水平，要讓學(xué)生在學(xué)該門課后也爭取拿證，并以考證成績作為學(xué)生本科目的期末成績。這種“雙軌合一、考證促學(xué)”的做法既體現(xiàn)了學(xué)技能、強技能的辦學(xué)宗旨， 同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)——考證，還能夠使學(xué)生從潛意識中意識到理論學(xué)習(xí)、技能操作、崗位需求、就業(yè)競爭的關(guān)系。

（二）更新教材內(nèi)容，盡快與社會信息化發(fā)展同步（大數(shù)據(jù)）

建議學(xué)校的教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)在征訂《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材時，先找?guī)讉€版本讓經(jīng)常教該課程的教師過目一下，再選定教材。教材的內(nèi)容既要注重實用，又要前沿，教材中每一模塊的實例要有綜合性。比如，在學(xué)習(xí)文字處理軟件時，有這樣的一個綜合實例：制作一本既有封面，又有目錄，還有正文的雜志。學(xué)習(xí)做完這個實例之后，學(xué)生既掌握了文本框、藝術(shù)字、自選圖形的使用，也掌握了目錄的插入，還掌握了文本的格式化以及頁面的美化。

（三）課堂教學(xué)改革

說到課堂教學(xué)，教師就是課堂的指揮者和決策者，每位教師要有高度的責(zé)任感、使命感，也就是說凡是承擔(dān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師要清醒地意識到當(dāng)今信息化技術(shù)已經(jīng)涉及各個行業(yè)，中職學(xué)校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有計算機實踐操作能力的人才。中職生在學(xué)完該課程以后要步入工作崗位，應(yīng)對所學(xué)知識的運用游刃有余。教師要不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗、傳授經(jīng)驗：①總結(jié)不同版本操作系統(tǒng)的共性和差異;②積累各種版本辦公軟件功能的改進(jìn)以及操作按鈕和命令的異同;③積累計算機軟硬件故障的檢測和排除的經(jīng)驗;④積累計算機網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用的基本運用經(jīng)驗。因此，教師要時刻處于“待命”狀態(tài)，只有終身充電才能為自己的未來續(xù)航。

（四）加大投資力度，改善教學(xué)設(shè)施

盡管計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在所有中職學(xué)校的各個專業(yè)均開設(shè)，并且學(xué)校也意識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實操和理論并舉的必修課，也給學(xué)生搭建了實習(xí)平臺。殊不知這種性質(zhì)的課程包含的知識更新速度有多快，它不像文學(xué)藝術(shù)和自然天文那樣永恒。操作系統(tǒng)需要不斷升級，軟件版本的更新也是情理之中的事。授課教師的教學(xué)理念、授課方法也會落后。所以學(xué)校也要不惜資金，加大硬件和軟件設(shè)施的改善力度，將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教師不定期地派出去進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是實踐性很強，并且不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念、手段和方法，有步驟、有計劃地完成教學(xué)任務(wù)。面對日新月異的IT知識，教師不僅要恰當(dāng)選擇適合中職生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教材，還要對所選的教材內(nèi)容胸有成竹，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教材的重點和難點，選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)軟件，進(jìn)行“理實一體化”地教學(xué)。最后，筆者希望所有的中職生能夠克服心理陰影，揚長避短，清醒地意識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性，并能結(jié)合自身的特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用，使自己的人生價值得以最大的發(fā)揮，真正成為社會的棟梁之材。

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