初中物理教學中促進學生有效學習方式

王濤

【內(nèi)容摘要】初中物理一直都是初中學生比較難學的學科之一，它對初中學生的邏輯思維有著很高的要求，它需要培養(yǎng)中學生善于思考，勤于動腦的習慣。在原始的教育背景下，物理老師往往都只會關(guān)注中學生對物理相關(guān)知識體系的構(gòu)建，而沒有重視學生學習物理的方式與物理知識學習的效率，進而阻礙了初中學生在物理教學上的發(fā)展與進步。但是在新課改之后，老師與教育部門開始重視學生學習物理的方式與學習物理的效果，有效的物理學習方式能夠促進中學生的物理學習成績，促進中學生在物理教學中全面發(fā)展。因此，本文主要對初中物理教學中促進學生有效學習方式進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效學習;教學方法

初中是學習物理最開始的地方，是中學生學習有關(guān)物理知識的基礎(chǔ)，也是中學生打好基礎(chǔ)的最關(guān)鍵的一環(huán)，因此，中學物理學習方式對初中生來說非常重要。物理科目本身就有研究、觀察、探索的特點，在這些特點中學習可以促進中學生有效物理學習方式的形成，可以促進學生加速發(fā)展。在初中階段學習物理知識的探索與研究就是培養(yǎng)初中學生觀察力、問題研究與探索的能力，進而提高初中物理老師的物理教學的效果，以及促進初中學生全面可持續(xù)發(fā)展。在初中物理階段培養(yǎng)初中學生物理學習方式，還可以促進學生在物理課堂的學習效率，讓學生養(yǎng)成一個自己學習，主動學習的習慣，增加學生的物理成績，從而促進初中學生在初中物理教學上的發(fā)展。

一、重視物理實踐活動，誘發(fā)中學生學習物理的動機

誘發(fā)初中學生學習物理樂趣的重要手段就是開展帶有趣味性的初中物理課堂實踐活動。在初中物理課堂實踐活動中，要想構(gòu)建初中物理實踐活動，首先，中學物理老師在每一堂物理課都要有一個精準的物理教學任務(wù)，上課之前擺好自己的物理教學思路，安排好中學物理課堂活動的物理知識內(nèi)容，讓物理課堂中的物理教學概念可以充分被使用。其次，中學物理教學內(nèi)容難易要適當，因為學生本人是物理教學活動中的主體，在學習的過程中發(fā)揮著主要的作用，所以，在屋里教育教學的時候，中學物理老師要保障每一位中學生都可以參與到物理課堂實踐的活動中，在有效的物理教學中把學生的物理學習成績提高，增強初中物理教學的有效性。例如：在人教版初中物理教學中，《聲的傳播》一課時，首先，中學物理老師讓學生知道聲的概念，聲音是因為敲擊而出現(xiàn)的，為什么我們把兩個紙杯連接起來，在不同的房間對著紙杯講話，我們依據(jù)可以聽見，從這個問題誘發(fā)中學生去學習物理的動機，讓中學生不但的去探索，去解決，從而激發(fā)學生學習物理知識的興趣，進而得出空氣可以傳播聲，但是也得出聲音不能在真空下傳播等結(jié)論。

二、思考物理在生活中的運用，鍛煉初中學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

在日常的生活中，物理知識被廣泛的使用到了生活與工作之中，加強了學生對物理知識的理解，物理老師就要學生知道物理知識在生活中的重要性，更好的指引學生去學習物理知識與關(guān)注物理教學的發(fā)展，在生活中，常常會看到飛機為了躲避地方的監(jiān)測，在飛機的表面涂抹帶有電磁的材料。這種材料可以吸收雷達發(fā)射的電磁波，讓l電磁波不可以發(fā)生反射的現(xiàn)象，進而阻礙了敵軍的勘察。例如：在生活中，一般的商場都有磁門，這個磁門就會為了防止商場中的物品丟失。因此老師就可以讓學生去思考這個問題，為什么當有鐵的物品臨近磁門的時候，磁門就會發(fā)出響聲，這是什么原理，這樣就會激發(fā)初中生自己去探索問題與解決問題，增加了學生對物理學習的能力，進而提高了物理的學習效果以及有效的學習方式，從而促進初中生在物理教學上的可持續(xù)發(fā)展與進步。

三、讓初中生在物理實踐中學會物理探究的方法

中學物理是以實驗與實踐為基礎(chǔ)的物理學科，需要通過物理相關(guān)實驗與物理實踐來掌握有關(guān)的物理知識。在物理教學中，物理老師應(yīng)該抓住物理實驗的重點，在新穎的物理實驗中，培養(yǎng)中學生對物理實驗的興趣，加強學生掌握有關(guān)物理知識的能力，從而促進中學生在物理教學上的全面發(fā)展。在物理實驗過程中，物理老師應(yīng)該把演示的實驗變成學生動手實踐的實驗，加強初中學生對物理實驗的學習與探究，以此找到有效的物理學習方式，推進物理教學的發(fā)展。例如：在人教版物理《慣性》一課學習中，如果物理老師單單給中學生講慣性，學生可能是沒有辦法把慣性這一個知識點學會的，也不可以真正知道慣性的有關(guān)知識，進而就影響了物理教學的發(fā)展，阻礙了物理有效的教學方式的形成。因此，在物理教學過程中，物理中學教師可以讓中學生探究物理教學的方法，給學生舉一個物理例子，當我們坐車的時候，車停下來，我們的身體為什么會向前傾。單單是這樣講是沒有辦法讓學生知道的，所以老師可以通過自己不小心絆倒，身體前傾的演示來講慣性的知識點，從而激發(fā)中學生學習物理知識的熱情，以此促進物理教學事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學過程中，中學物理老師應(yīng)該堅持以學生為本，使用有效的物理教學方式，提升物理老師的教學效率，增強中學生對中學物理的學習熱情，進而促進初中物理教學事業(yè)的飛速發(fā)展。因此，在物理教學過程中，物理老師要想提升物理教學的有效性，就要誘發(fā)中學生的學習動機，增強中學生學習物理知識的興趣;使用物理探究實驗，讓中學生學會物理探究，以及思考物理在生活中的使用，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力等，促進初中物理教學的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]王春盛.物理教學中促進學生有效學習初探[J].教師，2016（4）：92-93.

[3]郭炳棠.初中物理教學中促進學生有效學習初探[J].課程教學，2017（8）：90-91.

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)新興中學）