淺析案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

周霞

【內(nèi)容摘要】本文主要以淺析案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)為主要依據(jù)，從合理引入案例、指引學(xué)生深思、課后案例研究、加強(qiáng)師資力量這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用效率，推動(dòng)初中生形成良好的道德素養(yǎng)與法治理念。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;初中道德與法治;運(yùn)用方法

道德與法治這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，應(yīng)用單一的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生從內(nèi)心接受和學(xué)習(xí)，讓他們漸漸喪失掉學(xué)習(xí)興趣。為了轉(zhuǎn)變此種現(xiàn)象，教師需合理應(yīng)用案例教學(xué)法，其不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考的能力。本文主要分析案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用，具體如下。

一、案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

合理應(yīng)用案例教學(xué)法能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，其能夠有效提高學(xué)生的學(xué)以致用能力與思維能力。初中道德與法治教師把單一的理論的知識(shí)引入到真實(shí)的案例中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，指引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)。案例教學(xué)法給學(xué)生提供了廣闊的思考空間，能夠把道德與法治的知識(shí)良好的展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。另外，案例教學(xué)法還能提升學(xué)生自學(xué)能力，全面發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位。案例教學(xué)法徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀況。學(xué)生能夠同實(shí)際案例相結(jié)合獨(dú)立思考，且對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深思，提出疑惑。如此學(xué)生便能在課堂實(shí)踐中形成良好的思考與學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身為課堂主體的位置。

二、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用手段

現(xiàn)階段，案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用手段有很多，其中比較常見(jiàn)的有合理引入案例、指引學(xué)生深思、課后案例研究、加強(qiáng)師資力量，具體闡述如下：

1.合理引入案例

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需把精挑細(xì)選過(guò)的案例通過(guò)合理的方式向班級(jí)同學(xué)展示出來(lái)，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在案例分析時(shí)可以深刻掌握教材內(nèi)容。案例呈現(xiàn)的方式比較多，其中比較常見(jiàn)的有直接閱讀、朗讀材料、記者采訪、情境模擬以及應(yīng)用多媒體等。讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)，使他們能夠盡快進(jìn)入到案例情境中。在案例展現(xiàn)之前教師需同教材內(nèi)容與案例相結(jié)合布設(shè)此節(jié)課需要優(yōu)化的問(wèn)題，促使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中思考教師所提的問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并找到對(duì)應(yīng)的優(yōu)化方式。此過(guò)程中教師需做好指引工作，幫助學(xué)生答疑解惑，提高課堂教學(xué)水平。

2.指引學(xué)生深思

教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要指引學(xué)生獨(dú)立思考，自己思考得到的知識(shí)更能加深印象。眾所周知，知識(shí)學(xué)習(xí)的重心為學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，而并非掌握學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，只有通過(guò)運(yùn)用才能被學(xué)生牢牢掌握。在案例教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)闡述真實(shí)的案例，讓學(xué)生對(duì)案件深思，在此過(guò)程中，教師需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題分析與優(yōu)化的目的。應(yīng)用指引學(xué)生思考的方法，促使學(xué)生自行理解案件背后的含義，讓學(xué)生自行找尋問(wèn)題、研究問(wèn)題及優(yōu)化問(wèn)題，在具體思考中不斷增強(qiáng)自身的明辨能力，另外還能掌握道德與法治的知識(shí)，促使學(xué)生在思考與研究中鍛煉自己的辨別能力，為他們道德素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.課后案例研究

學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)教師提供的案例進(jìn)行全面研究。能夠利用小組合作的方式進(jìn)行，把班級(jí)中的學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組不能低于四人，也不能超過(guò)六人。每組的組長(zhǎng)代表整個(gè)小組發(fā)言，闡明觀點(diǎn)與看法，并做好有關(guān)記錄。各小組踴躍發(fā)展、積極探討，之后學(xué)生同教師對(duì)案例探究進(jìn)行梳理與總結(jié)。對(duì)于小組內(nèi)無(wú)法優(yōu)化的問(wèn)題，教師可以指引學(xué)生進(jìn)行辯論或是討論，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維。初中生在互動(dòng)研究中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。比如，在教授“法不可違”這一課時(shí)，教師可以引入真實(shí)的案例，比如化名是小明的同學(xué)，因?yàn)楦改傅倪^(guò)度寵愛(ài)，認(rèn)識(shí)諸多游手好閑的社會(huì)朋友，經(jīng)常出入酒吧。為了滿足消費(fèi)需求開(kāi)始偷盜，起初被學(xué)校警告。畢業(yè)之后開(kāi)始吸毒，為了籌集資金開(kāi)始盜竊、搶劫，做一些違法犯罪的事情，被判處有期徒刑八年。依據(jù)該案例，讓學(xué)生對(duì)犯罪與違法的概念有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí);他們需要承擔(dān)哪些法律責(zé)任，接受什么樣的法律制裁;展開(kāi)全面探討。通過(guò)此案例研究，讓學(xué)生理解什么是違法犯罪，最為主要的是要指引學(xué)生成為了正直且善良的人。

4.加強(qiáng)師資力量

案例教學(xué)一定要有專業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，要求教師具備法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，也具備良好的道德素養(yǎng)。在案例教學(xué)實(shí)踐中，教師自身角色十分重要，基于此，對(duì)其有極高的要求，教師自身的綜合素養(yǎng)與性格特點(diǎn)，皆會(huì)給案例分析帶來(lái)影響，只有配備水平高、素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，才能對(duì)案例進(jìn)行更好的分析與講解，促使學(xué)生理解與認(rèn)同?；诖耍訌?qiáng)師資力量勢(shì)在必行，其是確保案例教學(xué)順利開(kāi)展的重心。基于此，學(xué)校需定期組織培訓(xùn)教育活動(dòng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，促使學(xué)生成為明辨是非、道德品質(zhì)良好的人，為其日后在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟提供有利條件。

結(jié)束語(yǔ)

綜上分析，對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，恰當(dāng)引入案例教學(xué)法非常重要，其是提高學(xué)生綜合水平的基本條件，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)?；诖耍嚓P(guān)主體需加大案例教學(xué)法應(yīng)用力度，通過(guò)合理引入案例、指引學(xué)生深思、課后案例研究、加強(qiáng)師資力量，促使其內(nèi)含的價(jià)值與作用發(fā)揮出最大化，推動(dòng)初中生綜合素養(yǎng)加強(qiáng)，為其之后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃秀霞.活動(dòng)教學(xué)法在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（1）：247.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué)）