階梯式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

羅桂山

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)課程是高中理科生的一門必修課程，也是理綜三大主科之一，在高考中占據(jù)著一定的比重，化學(xué)這門學(xué)科對比與其他學(xué)科具有一定的特殊性，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對于大部分學(xué)生來說又將面臨較大的困難，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要針對學(xué)生的差異性采用階梯式教學(xué)，才能保證學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提高。本文對階梯式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進行了探究。

【關(guān)鍵詞】階梯式教學(xué);高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言

化學(xué)在高中的學(xué)習(xí)中是一門重要的學(xué)科，涉及許多的化學(xué)元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會有一定的難度。班級授課制是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，老師對所有的學(xué)生都一視同仁，采用通用的教學(xué)方法和進度對學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生因為自身條件和課程內(nèi)容把握的不同而存在差異性，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的掉隊現(xiàn)象。針對這個問題，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的差異性進行不同方式的高中化學(xué)教學(xué)，以保證每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能提高學(xué)習(xí)興趣取得學(xué)習(xí)進步。

一、根據(jù)學(xué)生的實際情況進行學(xué)生的階梯劃分

心理學(xué)研究表明，由于遺傳、家庭條件、社會環(huán)境、生活經(jīng)歷等不同，生成每個學(xué)生有著不同他人的觀察、思考和解決問題的方式，即差異性。學(xué)生的差異性是階梯式教學(xué)產(chǎn)生的主要依據(jù)，在進行高中化學(xué)教學(xué)階梯式教學(xué)之前，老師要根據(jù)學(xué)生的自身條件和對化學(xué)知識的掌握程度的不同進行階梯劃分，這也是階梯式教學(xué)的關(guān)鍵工作，對階梯式教學(xué)的后期成效有著直接的影響。在對學(xué)生進行階梯劃分的時候要注意，對學(xué)生進行階梯劃分是為了對學(xué)生進行更有針對性的教育，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)高中化學(xué)，達到共同進步的目的，而不是把學(xué)生分成不同的檔次，一定不能讓學(xué)生因為劃分階梯而產(chǎn)生心理壓力和自卑心理;另外，在進行階梯劃分的時候一定要對每一位學(xué)生的情況都有詳細的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、化學(xué)知識的掌握程度等，嚴(yán)格的按照實際情況客觀的進行階梯劃分;需要老師注意的是，階梯劃分的結(jié)果不是一直固定不變的，通過階梯式教學(xué)，有些同學(xué)可能習(xí)慣養(yǎng)成好，成績提升也比較快，這個時候可以讓學(xué)習(xí)進入更高一級的階梯進行學(xué)習(xí)，老師要及時的觀察生在階梯內(nèi)的表現(xiàn)，對各個階梯的結(jié)構(gòu)及時的做出合理的調(diào)整，讓階梯式教學(xué)最大程度的發(fā)揮其作用。

二、根據(jù)學(xué)生的情況制定階梯式的教學(xué)目標(biāo)

階梯式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是階梯式教學(xué)的根本目的，在開展階梯式教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行階梯式的劃分，因為各個階梯內(nèi)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況都不同，所以在高中化學(xué)階梯式教學(xué)的時候，要根據(jù)階梯的差異性對各個階梯設(shè)定一個不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在教學(xué)中有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要符合當(dāng)前階梯的學(xué)習(xí)能力和實際情況，對學(xué)生來說不要太難也不要過于簡單，讓學(xué)生覺得有一定的挑戰(zhàn)性而通過努力是可以達到。例如在學(xué)習(xí)二氧化硫性質(zhì)的時候，可以根據(jù)學(xué)生階梯的不同而有針對性的創(chuàng)立不同的教學(xué)目標(biāo)。對于化學(xué)知識掌握得稍差的學(xué)生階梯，可以以二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、實際用途作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對二氧化硫的各種性質(zhì)和方程式的書寫有一個基本的掌握，教學(xué)多采用比喻舉例的方法，化繁衍為簡、化抽象為直觀，提升學(xué)生的理解;對于化學(xué)成績適中的學(xué)生階梯，可以稍微加深教學(xué)目標(biāo)的難度，讓他們對二氧化硫的各種化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式能做到熟練掌握，能夠根據(jù)二氧化硫的組成和元素的化合價預(yù)測二氧化硫的性質(zhì);對于還有余力的學(xué)生階梯，教學(xué)目標(biāo)要有一定程度的延伸，讓學(xué)生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴厩闆r，并讓學(xué)生根據(jù)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計出二氧化硫污染的防治方法，紅酒中二氧化硫成分的檢驗等，進行擴展性的探究教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實際情況制定階梯式的教學(xué)目標(biāo)，通過階梯式教學(xué)，使各個階梯內(nèi)的成員都可以共同進步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，實現(xiàn)學(xué)生的整體優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、根據(jù)階梯式教學(xué)目標(biāo)選擇階梯型教學(xué)方法

階梯式教學(xué)的不同階梯里，學(xué)生除了化學(xué)學(xué)習(xí)能力和對化學(xué)的理解能力不同之外，對化學(xué)知識的掌握程度也不同，統(tǒng)一性教學(xué)會造成學(xué)生之間化學(xué)成績的差異性變大，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)程度也不相同，不能達到整體進步的目標(biāo)。所以老師要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)手段，實現(xiàn)階梯式教學(xué)。首先老師要在高中化學(xué)教學(xué)中采用階梯式提問的方法對學(xué)生進行提問，根據(jù)高中化學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行連續(xù)的階梯式提問，問題的設(shè)定要由簡到難，逐步的推進，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，并且可以讓學(xué)生通過回答不同的問題來提高學(xué)生的課堂積極性，比如在學(xué)習(xí)金屬鐵的時候，老師可以提問一系列的階梯型問題：鐵在自然界中存在的形式;鐵的化學(xué)性質(zhì);鐵與氧氣反應(yīng)生成的物質(zhì);四氧化三鐵與三氧化二鐵的區(qū)別等等問題。通過階梯性的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)問題進行充分的思考，逐漸的提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，有效的提高了學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)效率。其次，要有階梯性的布置化學(xué)作業(yè)。根據(jù)不同階梯學(xué)生對化學(xué)知識掌握程度的不同有針對性的布置化學(xué)作業(yè)，可以對學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識起到鞏固的作用，實現(xiàn)全體進步的目標(biāo)。比如，對化學(xué)知識掌握程度稍差的學(xué)生階梯老師要布置基礎(chǔ)內(nèi)容的化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識;對化學(xué)知識掌握的比較好的學(xué)生階梯，老師在布置基礎(chǔ)知識作業(yè)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┯醒由煨缘幕瘜W(xué)作業(yè)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的能力，進行擴展性的學(xué)習(xí)，除基礎(chǔ)知識的掌握外，還要形成解決問題的基本思路和方法。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的認(rèn)識和未來起到了很大的作用，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)只是對學(xué)生進行整體推進式教育，不注重學(xué)生的差異性，教學(xué)效果差。階梯式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以針對學(xué)生對化學(xué)知識掌握的不同，進行有針對性的教學(xué)，有效的提高了學(xué)生的高中化學(xué)成績，實現(xiàn)了共同進步的目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]馬立軍.階梯式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2018（2）：52.

[2]王榛.淺談階梯式教學(xué)在高中化學(xué)中的運用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，42（3）：191-194.

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)教學(xué)研究室）