“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職“稅費(fèi)計算申報與籌劃”課程思政教學(xué)改革研究

呂燕

摘 要 從思政課程到課程思政是教育價值的理性回歸，發(fā)揮所有課程育人功能。本文以“稅費(fèi)計算申報與籌劃”為例，以習(xí)近平總書記系列講話精神為指引，挖掘課程中的思政元素，采用O2O（線上線下混合）教學(xué)模式，建立多元化考評體系對課程思政內(nèi)容進(jìn)行研究探索。

關(guān)鍵詞 課程思政 稅費(fèi)計算申報與籌劃 系列講話

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.030

Abstract From ideological and political courses to curriculum ideological and political education is the rational return of educational value， giving full play to all the functions of curriculum education. This paper takes "tax calculation declaration and planning" as an example， taking the spirit of general secretary Xi Jinping's speech as a guide， excavating the ideological and political elements in the course， adopting the O2O （online and offline mixed） teaching mode， and establishing a diversified evaluation system to explore and explore the contents of ideological and political education.

Keywords curriculum politics; tax calculation declaration and planning; series speech

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課題教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這就要求我們會計專業(yè)課老師在專業(yè)課的教學(xué)過程中加強(qiáng)思想政治教育。在“稅費(fèi)計算申報與籌劃”的教學(xué)中，將思政教育滲透到教學(xué)的全過程，“大思政”視域下“稅費(fèi)計算申報與籌劃”教學(xué)改革具有重要意義。

1 “大思政”視域下“稅費(fèi)計算申報與籌劃”教學(xué)改革的重要意義

（1）有利于“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”相統(tǒng)一。“稅費(fèi)計算申報與籌劃”作為會計專業(yè)核心課程，長期以來，專業(yè)教育與思政教育相互分離，融通不夠。按照“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求，在專業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念和價值追求，培育工匠精神，將思政元素貫穿于教學(xué)的全過程具有重大的現(xiàn)實意義。

（2）有利于加強(qiáng)教師“育德能力”和“育德意識”的提升。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生特征發(fā)生著巨大變化?，F(xiàn)今很多大學(xué)生對思想政治不感興趣，特別是針對高職學(xué)生，要將他們從手機(jī)的世界里拉回來，會計專業(yè)教師必須不斷加強(qiáng)自身的育德意識，同時不斷提升自身的育德能力。在講授“稅費(fèi)計算申報與籌劃”課程時，挖掘課程中的思政元素，針對學(xué)生的特質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣因材施教。

2 “稅費(fèi)計算申報與籌劃”課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

（1）專業(yè)課教育與思政教育互相分離。長期以來，思想政治教育被默認(rèn)為思想政治課的任務(wù)，專業(yè)課堂只是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)技術(shù)，專業(yè)教育和思想政治教育并沒有建立起應(yīng)有的關(guān)聯(lián)，而是相互分離，學(xué)生難以將學(xué)到的思想政治理論知識和專業(yè)知識的應(yīng)用聯(lián)系起來。一直以來，“稅費(fèi)計算申報與籌劃”課堂上只注重專業(yè)知識的講授，而忽略了價值觀教育和思想政治教育。

（2）高職會計專業(yè)教師對思政教育認(rèn)識不足。我們大多數(shù)教師對思政教育認(rèn)識不足，錯誤地認(rèn)為會計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，重教學(xué)、輕思想政治教育工作，認(rèn)為只要學(xué)生不出事，就是基本完成工作，對其他不做更多要求。因此，必須要提高教師自身的素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀起到引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才。

3 “稅費(fèi)計算申報與籌劃”課程思政教學(xué)改革實施

從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩方面對“稅費(fèi)計算申報與籌劃”進(jìn)行改革，在教學(xué)內(nèi)容的改革中，針對理論教學(xué)部分，以習(xí)近平總書記系列講話精神為指引，挖掘課程中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。針對實訓(xùn)操作和稅務(wù)技能競賽，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，培育工匠精神。在教學(xué)形式上，采用O2O（線上線下混合）教學(xué)模式。建立多元化考評體系，體現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中潤物無聲地將正確的價值追求和理想信念等傳達(dá)給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和要求，注重對學(xué)生過程的檢驗。

3.1 習(xí)近平的德育思想內(nèi)容主要體現(xiàn)在其發(fā)表的一系列講話和一系列重要報告中，以習(xí)近平系列講話為指引，挖掘“稅費(fèi)計算申報與籌劃”課程中的思政元素

3.1.1 理論部分思政元素的挖掘

（1）理想信念教育。中國經(jīng)濟(jì)體制改革始于1978年，隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，稅收制度也在不斷改革發(fā)展，確立了分稅制，建立了以增值稅為主體的流轉(zhuǎn)稅體系。2003年以來，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，圍繞完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，分布實施了改革農(nóng)村稅費(fèi)，完善貨物和勞務(wù)稅制、所得稅制、財產(chǎn)稅制等一系列稅制改革和出口退稅機(jī)制改革。從稅收制度的改革歷程，可以看出我國經(jīng)濟(jì)由弱到強(qiáng)地快速發(fā)展。促使學(xué)生樹立崇高的理想信念，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識國家的前途命運(yùn)，正確認(rèn)識自己的社會責(zé)任，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（2）社會主義核心價值觀。對增值稅一般納稅人實行納稅信用管理的講解，引入社會主義核心價值觀：誠信。誠信是我們會計職業(yè)的基本道德規(guī)范，也是我們立身處世之本。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)誠信意識，樹立誠信觀念。

（3）樹立正確的消費(fèi)觀。消費(fèi)稅是對少數(shù)幾種消費(fèi)品征收的一種稅，可以根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和消費(fèi)政策的要求，調(diào)節(jié)消費(fèi)行為，促進(jìn)節(jié)能環(huán)保，正確引導(dǎo)消費(fèi)需求，間接引導(dǎo)投資流向，補(bǔ)償部分商品和消費(fèi)行為為負(fù)的外部性，緩解收入分配不公。大學(xué)生大多數(shù)沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，容易沖到消費(fèi)。更有部分學(xué)生因攀比心理而導(dǎo)致的“奢侈”消費(fèi)。因此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀顯得尤為重要，在消費(fèi)時堅持從個人實際情況出發(fā)，理性消費(fèi)。

（4）創(chuàng)新。研發(fā)費(fèi)用加計扣除優(yōu)惠政策對于促進(jìn)企業(yè)科技創(chuàng)新、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、建設(shè)創(chuàng)新型國家等方面發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記指出：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來?！痹谌嫔罨母铮平獍l(fā)展難題的今天，我黨把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。個人只有創(chuàng)新才能更好地在社會上立足，不斷地進(jìn)步，才能應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念，首先要打好知識基礎(chǔ)，在掌握了一定知識的基礎(chǔ)上要提高思維能力，同時掌握創(chuàng)新理論。

（5）環(huán)境保護(hù)觀。從2018年1月1日起，開始征收“環(huán)境保護(hù)稅”，對積極治理環(huán)境污染的企業(yè)實行稅收優(yōu)惠政策，對于不積極治理的企業(yè)提高稅率。習(xí)近平總書記指出，“綠水青山就是金山銀山”，明確把生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在突出位置。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識環(huán)境現(xiàn)狀，解決環(huán)境問題。

3.1.2 實訓(xùn)部分思政元素的挖掘

在“稅費(fèi)計算申報與籌劃”課程實訓(xùn)部分，通過實訓(xùn)內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)的案例，讓學(xué)生在親身實踐中培養(yǎng)規(guī)范操作意識、團(tuán)隊合作精神、精益求精的工匠精神，以形成較好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合能力。

3.2 教學(xué)模式

采用“O2O”教學(xué)模式，將“線上教學(xué)”與“線下教學(xué)”兩部分優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。線上教學(xué)在“浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺”進(jìn)行，通過觀看微課動畫視頻、PPT等教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)自測，對自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗。線下教學(xué)指課堂教學(xué)，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)所碰到的問題進(jìn)行集中分析解決。同時學(xué)生通過線上部分各章節(jié)的作業(yè)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。學(xué)生還可以在討論區(qū)發(fā)帖或者回復(fù)，加強(qiáng)與教師的交流。

4 “稅費(fèi)計算申報與籌劃”課程思政教學(xué)改革內(nèi)容設(shè)計

課程思政教學(xué)改革實施具體體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，表1以環(huán)境保護(hù)稅為例所做的教學(xué)設(shè)計，在掌握環(huán)境保護(hù)稅專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，挖掘環(huán)境保護(hù)稅中“綠水青山就是金山銀山”的思政點，并且采用線上線下混合教學(xué)模式，同時建立線上線下相結(jié)合的考評體系。

綜上所述，實施“課程思政”，在會計專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，融入思政元素。牢牢把握課程思政這個主渠道，在會計專業(yè)課程教學(xué)中潤物無聲地向?qū)W生傳達(dá)正確的價值追求和理想信念。

本文為2018年校級教學(xué)改革研究——“課程思政”教學(xué)改革項目立項《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“稅費(fèi)計算申報與籌劃”課程思政教學(xué)改革研究》（編號：xjg2019013）研究成果

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