高中政治議題式教學(xué)的課堂組織原則探討

顧娟娟

【摘要】高中政治課堂改革的重要組成部分，主要是創(chuàng)建活動性課程，其中議題式教學(xué)是重中之重。與其他相關(guān)教學(xué)模式對比，議題式教學(xué)具有突出的優(yōu)勢，它不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。在高中政治議題式教學(xué)過程中，主要堅持議題貫徹原則、思行合一原則、社會建構(gòu)原則，本文對此逐一展開分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 議題式教學(xué)? 課堂組織原則? 探討

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0066-02

高中政治議題式教學(xué)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在議題貫通中進行學(xué)習(xí)活動。要想促進素質(zhì)教育發(fā)展，必須堅持議題貫通、思行合一、社會建構(gòu)三個課堂組織原則。議題式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，課堂是高中政治議題式教學(xué)開展的主要陣地。高中政治教育，在高中階段教育過程中至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀具有深遠意義，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師要不斷改革教學(xué)理念，創(chuàng)新高中政治教育的教學(xué)手段，將議題式教學(xué)貫穿于整個政治教學(xué)過程中。

一、高中政治議題式教學(xué)堅持議題貫徹原則

議題是議題式教學(xué)的重要媒介，在議題過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，是議題式教學(xué)的顯著特點。議題內(nèi)容來源豐富，形式多元化，在政治教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。高中政治議題式教學(xué)可以分為議題呈現(xiàn)、情境模擬、論題討論、理性選擇、展示交流、反思踐行等七個環(huán)節(jié)。教師要和學(xué)生相互配合、合作，把議題式教學(xué)真正落實到高中政治教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量、效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)。教師應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，摒棄傳統(tǒng)教育理念中的糟粕，真正理解政治教育的內(nèi)涵，明確當(dāng)前的教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，將以習(xí)近平思想為代表的中國特色社會主義思想灌輸給每個學(xué)生，發(fā)揮議題式教學(xué)的獨特優(yōu)勢。比如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的主體地位[1]。教學(xué)要從知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生自主掌握知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（一）議題引領(lǐng)

在高中政治課堂教學(xué)過程中，議題的來源十分廣泛，有很多議題可以引入。比如，為什么要具體問題具體分析等來自課本內(nèi)容的議題，怎樣看待微信經(jīng)濟等社會熱點話題，傳統(tǒng)文化是累贅，還是寶貴財富等文化類議題，這些都可以作為政治課堂中的議題。立足高中政治課堂的具體教學(xué)活動，教師要創(chuàng)設(shè)良好的議題探究情境，通過設(shè)置議題引領(lǐng)教學(xué)的方向，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟的相關(guān)知識時，教師可以針對市場經(jīng)濟這一主題，設(shè)置兩只手優(yōu)于一只手，如何保持經(jīng)濟平穩(wěn)運行等論題，展開課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在正式課堂教學(xué)活動中，教師要組織活動，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)市場機制的優(yōu)勢、以及弊端，探討經(jīng)濟發(fā)展過程中市場、政府之間的微妙關(guān)系，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生初步了解社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)容。

（二）議題貫徹

議題貫徹，就是將議題貫徹在課堂活動的各個環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)任務(wù)，將議題式教學(xué)作為重要的教學(xué)手段。講解生產(chǎn)關(guān)系與消費關(guān)系時，教師可以設(shè)置與學(xué)校有關(guān)的話題，比如以學(xué)校的就餐當(dāng)作切入點，在餐廳就餐的選擇、煩惱等等，這些都可以作為政治課堂的議題，這也是學(xué)生比較感興趣的議題。教師要圍繞這些主題，合理安排課堂活動，讓學(xué)生自主討論生產(chǎn)和消費的關(guān)系，學(xué)生在討論過程中，可以更好地建構(gòu)生產(chǎn)與消費的知識體系，并且在實踐過程中實現(xiàn)知識的遷移、應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，自主創(chuàng)新能力。

（三）議題幫輔

議題式教學(xué)，與議題中心式教學(xué)完全不同。議題中心式的教學(xué)目標(biāo)，是為了及時解決議題中出現(xiàn)的問題，一般是話題性比較強的社會議題。在高中政治教學(xué)過程中，所倡導(dǎo)的的議題式教學(xué)目標(biāo)是為了培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不是僅僅為了解決議題。比如，教師可以引入與價值觀相關(guān)的議題，組織學(xué)生自主討論校訓(xùn)的價值追求，幫助學(xué)生更好地掌握價值觀的內(nèi)涵。教師可以將學(xué)生劃分小組，自主探究，鍛煉學(xué)生的資料收集能力、語言表達能力、小組協(xié)作能力。

二、高中政治議題式教學(xué)堅持思行合一原則

議題式教學(xué)的思行合一原則，強調(diào)知行統(tǒng)一，要求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，合理安排教學(xué)活動，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。這是活動型課堂與傳統(tǒng)式課堂的最大區(qū)別。教師在組織學(xué)生開展議題討論之前，要指導(dǎo)學(xué)生思考議題，在議題開始之前要有充足的知識儲備。議題式教學(xué)的有效性，是建立在豐富的知識儲備、充分的思維程度基礎(chǔ)之上的。所以，在開展議題式教學(xué)之前要給學(xué)生充足的時間思考、準備時間，讓他們獨立思考議題，深入分析議題的內(nèi)涵、意義，為議題式教學(xué)的后續(xù)工作打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）以行促議

以行促議，就是組織教學(xué)實踐活動，深化議題，用實踐促進議題式教學(xué)的發(fā)展。這有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，是一種新型的辯證教學(xué)法。在高中政治課堂議題式教學(xué)過程中，以行促議的教學(xué)原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的課程要求。教師有意識地組織情境關(guān)聯(lián)的課堂活動，讓學(xué)生充分參與活動，自主構(gòu)建與議題相對應(yīng)的知識點，鞏固知識的聯(lián)系。教師可以組織學(xué)生分小組討論，分析議題存在背后的原因，通過教學(xué)反思，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主創(chuàng)新能力。教師要將議題式教學(xué)的課堂原則真正應(yīng)用于教學(xué)活動，提高教學(xué)效果、課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）以議達思

以議達思，主要是通過議題掌握對實踐的思考，也是這一原則的本質(zhì)要求。學(xué)生在討論議題的過程中，實現(xiàn)對教材知識的聯(lián)系，探究議題背后的原因，尋找解決議題的策略。在這個活動過程中，可以有效鍛煉學(xué)生對議題的決策能力、論證能力、以及思考能力?！白h”這個環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)科知識掌握水平的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、以及交流思考的能力。比如在學(xué)習(xí)到經(jīng)濟知識時，可以引入人工智能等議題，例如人工智能的風(fēng)險是否受科技水平控制，學(xué)生在自主探究過程中，加深了對教材知識的理解，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力、人文素養(yǎng)，增強了社會責(zé)任感，強化了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在課堂活動過程中，學(xué)生拓展了知識視野，有效建構(gòu)了政治知識體系。教師可以在這個過程中，掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的專業(yè)知識建構(gòu)能力，有意識地安排教學(xué)活動。

三、高中政治議題式教學(xué)堅持社會建構(gòu)原則

社會建構(gòu)原則是指組織班級互動、師生互動等課堂活動，通過對議題的社會協(xié)商，構(gòu)建政治知識體系。這主要是強調(diào)社會環(huán)境、集體活動、社會行為對知識建構(gòu)的深遠影響，與新課標(biāo)的要求完全契合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力、知識的應(yīng)用能力、語言表達能力。學(xué)生，是課堂活動的主體，是教學(xué)活動的主要參與者，但是目前有些學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性不高，議題參與力度不夠，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機不強。這在某種程度上影響了知識建構(gòu)的水平。所以，教師在政治課堂活動中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化議題教學(xué)的應(yīng)用水平。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加知識儲備，提高政治議題的探討積極性。

綜上所述，在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教育過程中的弊端，在議題式教學(xué)過程中，要堅持議題貫通、思行合一、社會建構(gòu)的課堂原則。在議題式政治課堂活動中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、提升學(xué)生的思維能力、知識的應(yīng)用能力，加強學(xué)生的社會責(zé)任感。

參考文獻：

[1]劉德兵.高中政治課堂議題式教學(xué)探究[J].考試周刊，2018（88）：146-147.