紅色研學(xué)實(shí)踐活動 小志愿者在行動

倫濤 黃麗艷 邱紅新

學(xué)校為落實(shí)“知行合一，為學(xué)生全面發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，突破歷史課堂的傳統(tǒng)育人模式，培養(yǎng)學(xué)生樸素地愛黨、愛國情感，充分利用佳木斯市以及省內(nèi)教育教學(xué)資源，積極探索歷史學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐課程的深度融合，開發(fā) “紅色研學(xué)” 綜合實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)。

2018年12月3日，我們初次走進(jìn)佳木斯市日軍侵華罪證陳列館，實(shí)地考察后，深受感觸：不能只把該館作為一次愛國主義教育的基地，應(yīng)充分挖掘該館的內(nèi)涵，制訂出可持續(xù)、為學(xué)生全面發(fā)展奠基的課程。同年12月6日我們成立了5人工作小組，將“走進(jìn)佳木斯市日軍侵華罪證陳列館研學(xué)”提上日程，起草活動方案，以求盡快啟動研學(xué)活動。

依據(jù)《綱要》：“綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！边@意味著我們設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程既要符合時(shí)代性，又要具有實(shí)踐性。

佳木斯市日軍侵華罪證陳列館于2018年先后被評為佳木斯市第一家紅色革命文化研學(xué)旅行基地和全國中小學(xué)生研學(xué)教育基地。該館陳列了抗戰(zhàn)研究會宋金和館長50余年來自己收藏的上萬件日軍侵華物證，完整地呈現(xiàn)了日軍從甲午戰(zhàn)爭到1945年投降的侵華歷史，深刻地揭露了日軍在華所犯下的滔天罪行，這段歷史不容后人忘記。

該館的宋金和和熊津海兩位館長日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持為參觀者義務(wù)宣講這段歷史，雖已年愈半百，但工作熱情絲毫沒有減退。他們身上的這種情懷與對講解工作的投入需要我們學(xué)習(xí)，也需要我們不斷地傳承下去，如何感召更多學(xué)生，讓漸忘的歷史教訓(xùn)變成內(nèi)在的靈魂給養(yǎng)，經(jīng)多次研究，我們最終將主題確定為“我做佳木斯市日軍侵華罪證陳列館小志愿者”，將部分學(xué)生培養(yǎng)成陳列館的儲備力量——志愿講解員。

一、籌劃

學(xué)生到初二時(shí)可以在教材上接觸到這段歷史，但考慮到活動的長期性與反復(fù)性，我們認(rèn)為從初一開始開展此次活動更加適宜，讓初一學(xué)生參與本次活動，既能提前學(xué)習(xí)知識，增長見識，還能更好地傳承愛國主義精神，因此最終把本次活動的對象確定為2018屆初一學(xué)生。

本次活動設(shè)計(jì)秉承學(xué)以致用的原則，圍繞“如何讓靜止的文物鮮活起來，如何認(rèn)同革命奮斗的理想信念，如何正確處理中日關(guān)系，如何理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，如何水到渠成地升騰愛國情感和對家鄉(xiāng)東北的熱愛”等問題，讓初一學(xué)生經(jīng)歷“走進(jìn)陳列館——認(rèn)知侵華物證——探尋民族抗?fàn)帯J(rèn)同奮斗覺醒——傳遞家國情懷”的心路歷程，學(xué)習(xí)場所由教室變?yōu)殛惲叙^，讓學(xué)生身臨其境地看到那些沾滿血淚的侵華物證，在聆聽館長專業(yè)的講解中，真切地感受到中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱，感受中華兒女自強(qiáng)不息的精神與我們現(xiàn)在幸福生活的來之不易。那些真實(shí)、活生生的物證，讓學(xué)生牢牢地記住了那段歷史。我們堅(jiān)信這批志愿者將成為宣傳“東北抗日史”的星星之火，定能形成燎原之勢。

二、實(shí)施

（一）計(jì)劃：

第一課時(shí)——實(shí)地考察，整體了解;

第二課時(shí)——招募人員，樹立信念;

第三、四課時(shí)——集中培訓(xùn)，篩選入圍;

第五課時(shí)——完美展示，服務(wù)社會。

（二）活動過程記事：

第一期：2018年12月3日校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)考察，設(shè)計(jì)研學(xué)活動方案;

第二期：2018年12月12日校領(lǐng)導(dǎo)組織部分優(yōu)秀學(xué)生參觀;

第三期：2018年12月14日優(yōu)秀代表啟動志愿者招募儀式;

第四期：2019年1月10日首批新招募的志愿者參觀培訓(xùn);

第五期：2019年1月14—23日學(xué)校海選以及培訓(xùn)，2019年1月24日兩場志愿者實(shí)踐服務(wù);

第六期：2019年4月18-24日參與全市首屆優(yōu)秀講解員培訓(xùn);

第七期：2019年12月6日志愿者為學(xué)校初一新招募的志愿者和初二學(xué)生義務(wù)講解;

第八期：2019年12月20日陳列館給優(yōu)秀講解員頒發(fā)證書。

（三）志愿者培訓(xùn)過程紀(jì)實(shí)：

活動環(huán)節(jié)一：招募儀式。

教師指導(dǎo)：

1.播放《南京大屠殺》紀(jì)實(shí)視頻，詳細(xì)講解了宋金和館長生平事跡。

2.提問：你們愿意走進(jìn)陳列館？愿意加入講述日軍侵華史的隊(duì)伍嗎？我們可以為該館做什么？

3.招募條件：優(yōu)先考慮具有史學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力強(qiáng)、有表現(xiàn)力者。（參考?xì)v史教師和班主任的意見。）

學(xué)生活動：

1.了解陳列館內(nèi)的館藏基本資源以及涉及的基本史實(shí)。

2.了解該館的獨(dú)特性。

3.確定意向，上報(bào)名單。

設(shè)計(jì)目的：1.引入活動，激發(fā)學(xué)生興趣。2.明確志愿者使命，達(dá)成參與共識。3.引導(dǎo)學(xué)生以生促生，走進(jìn)陳列館，深入了解日軍侵華史。

活動環(huán)節(jié)二：專項(xiàng)培訓(xùn)

教師指導(dǎo)：

1.組建2018屆陳列館志愿者服務(wù)微信群。

2.聆聽館長專業(yè)講解，設(shè)計(jì)研學(xué)活動記錄單。

3引導(dǎo)：

（1）拋主題：聽完館長的講解，陳列館中的哪幾項(xiàng)陳列品及其背后的故事深深觸動了你。

（2）推送黑土地記憶系列：1期“西林路紀(jì)事”;3期“佳木斯飛向全國的歌”;23期“那一方紅絲絹”;29期“今天我們不能忘記”等。

（3）糾重，每名學(xué)生預(yù)報(bào)兩件侵華物證，若重合率太高，自行調(diào)整或組團(tuán)隊(duì)。

（4）確定講解詞的格式，確定標(biāo)準(zhǔn)（以史論今）。

（5）審理稿件，制定實(shí)施細(xì)則。

4.原則：時(shí)長5分鐘左右，用物證描述日軍在中國犯下的罪行，進(jìn)一步思考新時(shí)代青少年如何面對這段歷史，以后應(yīng)該如何做。

學(xué)生活動：

1.加入志愿者服務(wù)群。

2.發(fā)布研究主題。梳理出17個(gè)主題（具體略）。

3.自由組合，合并成8個(gè)關(guān)鍵主題。

4.依據(jù)重合物證，組建合作團(tuán)隊(duì)。

5.在預(yù)計(jì)時(shí)間內(nèi)，整理提交講解稿初樣。

設(shè)計(jì)目的：

1.傾聽館長講解，基于個(gè)人興趣尋求佐證材料。

2. 依據(jù)客觀條件，師生共同商討，確立主題。

3.督促學(xué)生強(qiáng)化過程性材料的細(xì)致性，避免做無用功，促使每位志愿者認(rèn)真準(zhǔn)備自己的解說詞。

4.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成小組合作任務(wù)。

活動環(huán)節(jié)三：模擬演練

教師指導(dǎo)：

常規(guī)培訓(xùn)：

1.從11日起每天在群里準(zhǔn)時(shí)培訓(xùn)，指出不足，修正整改。

2.17日學(xué)校公開海選，并在學(xué)校電教室模擬演練。

晉級原則：

鼓勵(lì)學(xué)生的參與熱情，依據(jù)他們在公眾面前的表現(xiàn)力進(jìn)行選擇。

學(xué)生活動：

實(shí)施：按場館布局順序現(xiàn)場模擬。

1.開場：子豪、祥謙撰稿。

2.介紹“日本作戰(zhàn)密令”和“印有9·18號外的和服”：小鵬撰稿，雨珊、格菲、夢迪為組員。

3.介紹日本繪制的六幅關(guān)于東北區(qū)的礦場資源圖：凱森撰稿，澤宇、小澤、碧軒為組員。

4.講解“日本‘鳳翔號紀(jì)念杯和“偽滿政權(quán)圖片”：小來和語馨撰稿，小滿、新橋?yàn)榻M員。

5.呈現(xiàn)與“土農(nóng)山暴動”相關(guān)圖片：家林撰稿，銘淇、昕蕾、盛喆為組員。

6.介紹日本出版的《支那畫報(bào)》：文博撰稿，翊航、婉瑜、梓希為組員。

7.講解《朝日新聞》中一篇有關(guān)南京大屠殺的報(bào)道：軒穎撰稿，千茹、梓伊、靜怡為組員。

8.呈現(xiàn)“日本五年級教科書中的地圖”：小昊撰稿，博強(qiáng)、子豪、一洪為組員。

9.呈現(xiàn)日本曾口出狂言寫的“必勝”條幅和日本投降時(shí)的圖片：小博撰稿，曉瑜、小悠、書毅為組員。

10.結(jié)束：翰斌撰稿，佳興為組員。

注意事項(xiàng)：

語言力求準(zhǔn)確、流暢、生動、有感染力與說服力，儀態(tài)大方得體，講解全面，有條理。

學(xué)生活動：

1.渲染現(xiàn)場氣氛，調(diào)動小志愿者的參與熱情。

2. “臺上一分鐘，臺下十年功”， 提高標(biāo)準(zhǔn)，熟能生巧。

3.不斷自我反思、自我調(diào)整、自我超越，形成獨(dú)特的講解風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

活動環(huán)節(jié)四：

實(shí)戰(zhàn)展示，總結(jié)評價(jià)：

教師活動：

1.安排匯報(bào)要求及注意事項(xiàng)。

2.總結(jié)志愿者活動過程，提升志愿服務(wù)水平。

3.給予學(xué)生鼓勵(lì)。

學(xué)生活動：

每完成一期，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

三、總結(jié)

（一）突出表現(xiàn)：

1. 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。此次的志愿者服務(wù)活動完美化解了學(xué)生死記硬背歷史的窘境，小志愿者們由過去被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕艥M滿地為參觀者講解歷史知識。為了使講解達(dá)到最好的效果，學(xué)生一起規(guī)劃方案，彩排演練，虛心聽取各方意見，積極調(diào)整自己的講述風(fēng)格。紅色基因在無形中印在了學(xué)生腦海里，愛國主義情感得以升華。一年來，在講解活動的引導(dǎo)下，小志愿者們不斷提升思想覺悟，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，不僅激發(fā)了學(xué)生的無限潛能，還增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感與歸屬感。

2.“教育的性質(zhì)類似種植，是把種子種在地里，給它充分合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等，讓它自己發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果?！币荒陙恚倚ｉ_展的“走進(jìn)日軍侵華罪證陳列館做小志愿者”社會服務(wù)活動，豐實(shí)了學(xué)校綜合實(shí)踐課程體系，所設(shè)計(jì)的研學(xué)活動方案詳實(shí)、操作性強(qiáng)，同時(shí)活動以生為本，注重全面發(fā)展，真正踐行了學(xué)?！爸泻弦?，為學(xué)生全面發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。

3.學(xué)校的小志愿者團(tuán)隊(duì)初步建成，隊(duì)伍基數(shù)大。2018屆的志愿者們已經(jīng)順利地完成了三期在陳列館的講解服務(wù)任務(wù)，當(dāng)升入初二再接觸到這段歷史時(shí)，學(xué)生們掌握得非常好。“充分授權(quán)使學(xué)習(xí)的生活富有朝氣”，用初二的志愿者帶動初一的學(xué)生效果明顯，初二學(xué)生的現(xiàn)場講解吸引了許多新招募的初一志愿者，這是對這批志愿者的莫大鼓舞，提升了他們的自信心和使命感，這才是觸及心靈而富有成效的真教育。

（二）存在問題與不足：

1.初一學(xué)生做志愿者講解精準(zhǔn)度有待提升：館內(nèi)的展品是課本的延伸與拓展，與初二階段的歷史知識緊密結(jié)合，但對初一學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)。整理歸檔難度較大，精準(zhǔn)把握與參與的熱情不相匹配等問題，需要學(xué)生及時(shí)與館長、歷史老師進(jìn)行交流溝通，在不斷的磨合中才能有所突破。

2.此次志愿者活動準(zhǔn)備工作量大，時(shí)間長，很多家長對學(xué)生參與此次活動的支持與理解不足，使得活動開展難度加大。任何一次好的綜合實(shí)踐活動都會鍛煉提升學(xué)生的綜合能力，但還有很多不能真正領(lǐng)悟?qū)W校搭建平臺的良苦用心，將家長轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃耐塑娛菍ξ覀冄邪l(fā)課程的最大挑戰(zhàn)。

3.學(xué)校開展研學(xué)活動的阻力較大，需要各級有關(guān)部門完善一系列評定考核標(biāo)準(zhǔn)和配套獎(jiǎng)勵(lì)研學(xué)的制度。

截至2019年12月底，這批志愿者們已經(jīng)為同學(xué)義務(wù)宣講了四期，他們已成為學(xué)校開展各項(xiàng)活動的中堅(jiān)力量，并致力于將這項(xiàng)志愿活動傳承下去。作為歷史課堂的延伸與拓展，此次活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)場所轉(zhuǎn)移到了陳列館，學(xué)生不是走過場，而是在主戰(zhàn)場上真正參與到講解這段罄竹難書的歷史中去。他們在整個(gè)活動中進(jìn)一步了解了中國曾經(jīng)所遭受的屈辱與自身存在的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)了“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”的信念，真正從內(nèi)心發(fā)出為“中華民族之偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)”的心聲。

編輯/李? ? 莉