初中語文閱讀教學學生想象力培養(yǎng)的對策分析

柳青

【內容摘要】在初中階段的教學當中，語文學科是必學的一門課程，在語文課堂上進行閱讀教學的時候，可以培養(yǎng)中學生的想象力，讓學生可以在考試中獲取好成績，而且在遇到一些問題后，也可以進行快速的解決。在初中語文閱讀教學中對學生想象力的培養(yǎng)，已經成了首要的教學目標，而且教師在安排教學任務的時候，要選用有效地方法。語文教師在進行閱讀教學的時候，對中學生想象力的培養(yǎng)方式一定要不斷進行創(chuàng)新。本篇文章根據初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力的問題和策略進行分析。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;想象力;培養(yǎng)

在初中進行語文閱讀教學進行培養(yǎng)中學生想象力的時候，因為很多學生學習能力差的原因，導致想象力培養(yǎng)的過程比較困難。所以就需要學生在以后的學習中來進行彌補，教師要使用有效地教學方法進行教學，這樣才可以起到很好的教學效果。初中語文閱讀教學一定要持續(xù)對學生想象力進行培養(yǎng)，發(fā)掘初中生的學習特點，彌補學生的缺點，提升學生的綜合學習能力，讓語文閱讀教學更有效果。

一、初中語文閱讀教學學生想象力培養(yǎng)的問題

1. 培養(yǎng)觀念不強烈

教師在進行語文閱讀教學對學生想象力培養(yǎng)的時候，一定要重視教學方法，不過有很多中學教師在思想觀念上不強烈，也就讓初中生無法提高閱讀能力，語文教學的效果也無法得到提高。在最初進行學生想象力培養(yǎng)的時候，語文教師在設計閱讀教學方法和實踐的時候，沒有使用合理的方法進行教學，導致初中生無法得到有效發(fā)展，而且也無法提高語文教學的可靠性，也沒有到達初中語文閱讀教學學生想象力培養(yǎng)的目的，而且在教學的時候，還會遇到更多的困難。根據培養(yǎng)觀念不強烈的問題，一定要用相應的方法進行解決，這樣才能讓學生在以后有更好的發(fā)展。

2. 沒有完善對學生培養(yǎng)方式

針對初中階段語文閱讀教學對學生想象力培養(yǎng)來說，使用簡單的培養(yǎng)方法，雖然可在短時間可以提升學生的想象力，但是要是長時間保持下去，這樣的方法就無法得到成果了，而且可能還會出現一些其他方面的問題。沒有完善好培養(yǎng)措施，主要是因為這幾方面，一方面是在進行語文閱讀教學時對學生想象力的培養(yǎng)，教師對學生平時學習生活的指導工作，都是根據語文教師的教學經驗進行指導的。在教學中沒有落實新課改的觀念，也就導致在語文閱讀教學中，無法有效地對學生想象力進行培養(yǎng)，甚至也沒有得到學生家長的認同。另一個方面，語文閱讀教學時，對初中生想象力的培養(yǎng)，教師太過于重視語文考試成績，沒有對學生的學習能力進行提高，沒有合理的教學方法進行教學，也就導致學生無法得到進步。

二、初中語文閱讀教學學生想象力培養(yǎng)的策略

1. 提升教師培養(yǎng)觀念

從現階段的情況而言，在語文閱讀教學對學生想象力培養(yǎng)的時候，教師一定要有培養(yǎng)的觀念，不過有許多教師在進行閱讀教學的時候，沒有對學生的想象力進行培養(yǎng)，所以也就無法提高學生的想象力和學習能力。例如，在最初進行語文閱讀教學學生想象力培養(yǎng)的時候，教師一定要仔細觀察學生的學習情況、閱讀能力還有學生的學習成績，然后在進行想象力培養(yǎng)的時候，教師要根據學生的情況對自己的教學方式進行創(chuàng)新，只有這樣做才可以在語文閱讀教學時，發(fā)揮學生的想象力，讓學生得到發(fā)展。新材增設了很多與實際生活相關的相關的語文知識，例如，公交線路的設計選擇就是其中一項，選擇時間段，避開人流密集的市場，轉哪路車，從哪轉，才能在規(guī)定時間內到達目的地。再有，新教材中還有很多應用文的寫作，新教材中專門對倡議書進行了指導寫作。通過這些寫作訓練點，教師主動和學生進行互動交流，在與學生進行交流的時候，來了解學生對教師教學的想法，然后教師要根據學生的想法，來完善教學方法，提升教學的質量。

2. 完善想象力培養(yǎng)方式

在初中階段語文閱讀教學的時候進行對學生想象力的培養(yǎng)，不是一件簡單的事，多樣化的培養(yǎng)方式，才可以有效進行閱讀教學學生想象力的培養(yǎng)，而且也可以順利解決一些教學上的問題，使教學效果得提高。在初中語文閱讀教學中對學生想象力的培養(yǎng)工作，一定要鼓勵學生積極主動的進行閱讀學習。例如，現階段學習的參考資料越來越多，教師可以讓學生去圖書館借閱一些與想象力相關的書籍，再加上一些相關的教學視頻進行復習，這就可以有效地培養(yǎng)學生的想象力，打好學習基礎，讓學生提升自主學習的能力。例如，在學習《青山不老》一課時，我們通過圖片視頻，了解梁衡這個作家，了解治理風沙的艱難，在課后習題中，就出現了根據選擇的詞語進行片段作文，從“飽經風霜的臉、飽經風霜的老屋、飽經風霜的大樹、樹林的深處、秋天的深處、心靈的深處”中選擇合適的詞語，形成一段話，這種開放性的寫作，等同于給學生一個模板，讓學生添枝加葉。

3. 加強評價方式

經過在語文閱讀教學時來對學生想象力進行培養(yǎng)，要使用合理的教學方法，可以在很多方面來提升學生的想象力，經過正確的方法來解決教學時出現的問題。而且也要在語文閱讀教學培養(yǎng)學生想象力之后，對學生進行正確有效地評價，評價方式分為兩方面，一方面是日常評價，教師要根據事物的發(fā)展進行引導，讓學生在自我成長的時候，發(fā)揮自身的優(yōu)點，這樣可以在以后的學習道路上，得到更好的發(fā)展。另一方面是評價方式一定要從多方面進行評價。例如，讓學生評價教師的時候，教師要根據學生的評價以及自己對自己的看法，可以得出新的結論，對自己有全新的了解，這樣有助于在以后語文閱讀教學時，可以有效地對學生進行想象力的培養(yǎng)。

結束語

總的來說，在初中進行語文閱讀教學學生想象力培養(yǎng)的時候，教師要根據科學合理的方式對學生進行培養(yǎng)，對教學中的問題進行解決。在以后的教學當中，也要繼續(xù)對學生的各方面能力進培養(yǎng)，確保教師可以有效進行語文教學，提升學生的能力和教師教學質量。而且，教師在對學生進行想象力培養(yǎng)的時候，一定要重視初中生的想法，并且進行改正。

【參考文獻】

[1] 王福蓮.從初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力[J].內蒙古教育（職教版），2016（7）：47.

[2] 孔令燕.如何在初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力[J].學周刊，2016（4）：181.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第七中學）