論新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

韓永凱

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)得到非常廣泛的應(yīng)用，針對(duì)新課程的改革與創(chuàng)新一直彌補(bǔ)的是應(yīng)試教育的缺陷，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。然而，在實(shí)行過(guò)程中仍存有一些問(wèn)題，從而降低了新課程改革與創(chuàng)新的發(fā)展進(jìn)程，怎樣促使教育事業(yè)得到有效發(fā)展，成為教育改革中最重點(diǎn)的問(wèn)題。本文主要分析了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新存在的問(wèn)題以及有關(guān)策略，期望經(jīng)過(guò)此研究為未來(lái)的有關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改革與創(chuàng)新

對(duì)于新課程改革的有效實(shí)施，對(duì)初中階段的學(xué)生教育模式也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施非常有效地改革策略，初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非?；A(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，伴隨著我國(guó)新課標(biāo)的提出，對(duì)于初中數(shù)學(xué)有效整改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)也不斷加深，有些內(nèi)容甚至可以與高中課堂數(shù)學(xué)相似。因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是非常有難度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成一些心理障礙，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)模式做出改變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，計(jì)劃出適合學(xué)生的教學(xué)方案，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

一、當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

1.教師自身欠缺創(chuàng)新意識(shí)

教師作為教書(shū)育人的角色，學(xué)生屬于接受知識(shí)的主角，教師是有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到更豐富的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如果教師沒(méi)有發(fā)揮出自身的作用，那么，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到下降，還影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師平均年齡統(tǒng)計(jì)，大部分教師年齡普遍都在四十歲到五十歲之間，從事教育工作時(shí)間較長(zhǎng)且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是極其豐富的，對(duì)于這種師資水平是非常符合教育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教材難度也越來(lái)越難，有一些老派的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)中豐富的內(nèi)容了，教師仍舊保持以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更加有難度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)失去更大的信心，為了避免這種情況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)模式，由于教師從事幾十年的教學(xué)，要盡快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念也是非常有點(diǎn)困難的，但是為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，還需要教師從教材內(nèi)容中增加一些創(chuàng)新意識(shí)，促使教學(xué)成效的有效提升。

2.應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維能力

我國(guó)實(shí)施的應(yīng)試教育在一定程度上非常合理的，但是還是存在一些缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣以及求學(xué)欲望。在當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中，由于教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻大大忽略了學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。例如，教師再讓學(xué)生解題的過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)依靠教材中的方法以及課堂中教師講解的單一地解題思路，靠的是死記硬背的思路進(jìn)行解題，并沒(méi)有通過(guò)自身的理解去發(fā)掘新的解題思路，如果學(xué)生遇到新的題型，理解起來(lái)還是會(huì)有一定的難度，之后需要教師的再次講解才能明白。針對(duì)這種情況嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維能力，并影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到上升的空間。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有效策略

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，部分教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐漸意識(shí)自身教學(xué)方式存在一定的缺陷，所以，教師可以針對(duì)新課改的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整改，針對(duì)目前情況來(lái)講，有些教師已經(jīng)針對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容進(jìn)行備課，了解到新課改后的教材內(nèi)容加深難度，已經(jīng)開(kāi)始對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出合理地教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，從整體來(lái)看，對(duì)于新課改的深入與創(chuàng)新，教師也在加強(qiáng)自身的教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生接收更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的有效改革已經(jīng)是一個(gè)非常好的開(kāi)端。

2.保持以人為本的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生是教學(xué)中的主要角色，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)制定的，教學(xué)成效的提升以及師資水平的好壞是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)判的，所以，占教育事業(yè)的主要地位應(yīng)該是學(xué)生，教師只是協(xié)助學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如果教師以自己作為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生作為主體的因素，這樣的情況，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，并對(duì)課堂中的知識(shí)也無(wú)法理解，更別說(shuō)要求學(xué)生消化本堂課的知識(shí)點(diǎn)了，大大降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念應(yīng)是以人為本的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)中的重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，只要讓學(xué)生具備非常扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以將學(xué)生自身的潛能激發(fā)出來(lái)，對(duì)一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容可以有效掌握，并可以合理運(yùn)用，能夠做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，在解題的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新想法的解題思路，并能夠游刃有余的將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于我國(guó)初中教學(xué)改革與創(chuàng)新的大力實(shí)施，不僅讓初中數(shù)學(xué)教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，還對(duì)數(shù)學(xué)課堂規(guī)劃滲入一些創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新的教學(xué)方法有效結(jié)合，促使教師與學(xué)生共同進(jìn)步，加強(qiáng)整體發(fā)展，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革獻(xiàn)出各自的力量，為教育事業(yè)的深入發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)橋梁中學(xué)）