淺談箏曲《井岡山上太陽紅》教學(xué)與德育的結(jié)合

【摘要】隨著現(xiàn)代民族音樂文化的發(fā)展，古箏音樂也逐漸流行開來。古箏演奏在技法、音色和表現(xiàn)力方面都有了飛躍的發(fā)展，越來越多的古箏愛好者和學(xué)習(xí)者加入到傳承和發(fā)揚古箏音樂文化當(dāng)中。就古箏音樂教育而言，不僅要提高學(xué)生的美育素養(yǎng)，更要滲透德育的情懷。因此在古箏教學(xué)中，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，授以學(xué)生獨立理解和感悟音樂的的能力，并能自己通過肢體、樂音變化表現(xiàn)出來。以《井岡山上太陽紅》為例，樂曲中包含了濃郁的地方音樂風(fēng)格和強(qiáng)烈的愛國情懷，通過對這樣樂曲的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生的德育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展。這首樂曲無論從技法、音色還是表現(xiàn)力方面來講解，我們都要滲透到德育、美育的層面，突出愛國情懷，這才是我們教授這首樂曲的初衷和目的。

【關(guān)鍵詞】德育美育;樂曲介紹;技法;音色;表現(xiàn)力

【中圖分類號】J623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0167-02

【本文著錄格式】王晶.淺談箏曲《井岡山上太陽紅》教學(xué)與德育的結(jié)合[J].北方音樂，2020，01（02）：167-168.

一、樂曲介紹

《井岡山上太陽紅》是趙曼琴先生于1975年根據(jù)同名歌曲改編的古箏獨奏作品。樂曲以輕快流暢的旋律描繪了祖國秀麗的大好河山，以及采茶姑娘采茶時載歌載舞的歡樂情景。此曲富有江西民間音樂風(fēng)格，是一首三段體形式的單主題變奏曲。

旋律首先在第一段中以級進(jìn)式表現(xiàn)歡快的江西采歌舞場景，通過濃郁的江西音樂風(fēng)格，一來詮釋了祖國秀麗河山的美好景象，二來刻畫了采茶姑娘歡樂的的采茶場景，只有作曲家滿懷著一顆對祖國山河熱愛和贊美的心，才能譜出如此美妙的旋律。第二段變奏以山歌風(fēng)的形式轉(zhuǎn)入，自由寬闊的節(jié)奏表現(xiàn)出廣闊的茶園間采茶女悠然采茶的場景，微風(fēng)拂面，祖國秀麗景色迷人;我們可以將這段旋律想象成由自由舒展的散板來表現(xiàn)秀麗連綿的茶園景象，其間茶農(nóng)和著山歌悠閑地采茶。之后轉(zhuǎn)為四三拍的變奏，刻畫出家鄉(xiāng)的美景和內(nèi)心無限的自豪感。在一段主題再現(xiàn)之后進(jìn)入了最后的變奏，再現(xiàn)革命勝利的主題，在堅定有力的和音伴奏下表現(xiàn)出源源不斷的動力。教師在教授學(xué)生樂曲的同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美，理解音樂的意境表達(dá)，體會音樂中的愛國情懷。

二、古箏技法

第一段中，樂曲在技巧上運用了指序技法，這一技法強(qiáng)調(diào)并運用了符合運動規(guī)律的手法進(jìn)行演奏，借鑒了鋼琴等樂器在指序編排上的合理因素，使快速旋律的演奏更加流暢、輕松自如。級進(jìn)式的旋律結(jié)合指間的力度變化，很好地訓(xùn)練了演奏者的指關(guān)節(jié)運指能力，使得旋律更有流動性、更加連貫流暢、有顆粒感，加上左手級進(jìn)式的伴奏，體現(xiàn)了歡快、樸實的采茶場景，這更是作曲家對井岡山革命勝利的完美詮釋，紅色的印記留在了井岡山的大地上，革命勝利的聲音回響在祖國的天空。第一段結(jié)尾給人欲言又止的感覺，預(yù)示著后面山歌風(fēng)旋律的出現(xiàn)，耐人尋味。

第二段先是一個過渡段的出現(xiàn)，山歌風(fēng)的舒展旋律，用長搖技巧漸漸帶入，由于長搖的音色及力度變化特點，更加形象地表現(xiàn)山歌遠(yuǎn)近的不同變化，左手的長琶音力度有弱-強(qiáng)-弱的變化，使旋律連綿、層次飽滿;之后轉(zhuǎn)為四三拍，三拍子帶有舞蹈之感的節(jié)奏型包含動蕩搖曳的特點，襯托出不平靜的心境，在此曲中更能展現(xiàn)采茶姑娘對這片土地的熱愛、對這種幸福生活的珍惜。最后是主題再現(xiàn)，同樣的旋律再次出現(xiàn)，但情緒已經(jīng)有了更激動的發(fā)展，尾聲將主題進(jìn)行再次的變奏加花，即左手用大撮技法在低音區(qū)奏出主題的骨干音，音色堅定有力，果斷而有精神，右手在原主題的基礎(chǔ)上，采用民間器樂曲中常有的“主題加花”手法在高音區(qū)進(jìn)行變奏結(jié)合快板的速度，有一種“無窮動”的音響效果。

整個樂曲充分展現(xiàn)了古箏的技巧難點，將快速指序運用到極致，很好地發(fā)揮了古箏特有的技法特點。教師在講解中可以引導(dǎo)學(xué)生將顆粒性的音型想象成革命勝利的種子，富有的動力、堅定有力，把對祖國的熱愛之情投入到彈奏中;將三拍子的搖指想象成秀麗如畫的祖國山河或是茶園中載歌載舞的勞動畫面融入到彈奏中。教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生掌握古箏技法的同時滲透德育教育，熏陶愛國情懷，既豐富了課堂知識，又讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加充實，拓展全面，我認(rèn)為這樣的課堂更有意義。

三、古箏的音色運用

古箏的音色分為樂器音色和演奏音色。所謂樂器音色，就是古箏本身具備的音色，優(yōu)質(zhì)的古箏音色需要好的材質(zhì)和精良的做工。

有了好的樂器音色就需要掌握和控制演奏音色，合格的演奏者是可以駕馭不同的演奏音色的。演奏音色可以分為基本音色和變化音色。基本音色的掌握和駕馭可以很好地體現(xiàn)演奏者的基本功力，手指的義甲在琴弦上的觸點位置不同會有音色上的差異，演奏者能夠根據(jù)樂曲的需要恰到好處地運用不同的音色是成功演奏的關(guān)鍵。例如義甲要正面觸弦，結(jié)合手腕、肩、手臂以獲得清晰、圓潤、結(jié)實、富有彈性的音色。在《井岡山上太陽紅》這部作品中就充分體現(xiàn)了基本音色的重要性。音色的顆粒感和清晰度是樂曲快板段落的重要音色要求，也是古箏技巧難點的體現(xiàn)。掌握了音色的顆粒感和清晰度，便能在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的變化音色。比如，由弱漸強(qiáng)、由強(qiáng)減弱、由慢漸快、由快漸慢、優(yōu)美、歡快等，從力度、速度、情感表達(dá)各個方面都是變化音色的體現(xiàn)。

單純的速度、力度都很好解決，但是加入情感之后則需要演奏者多一些主觀的理解。例如“歡快的”情緒音色可以通過速度的加快、顆粒感的加強(qiáng)、音的跳躍來共同展現(xiàn);“優(yōu)美的”情感音色可以通過速度的放慢、旋律線的連綿、力度的起伏來表達(dá)。演奏者通過自己的理解也會有不同的詮釋。音樂也因此更加豐富多彩、千變?nèi)f化。心理的音色也因此可以感染到實際音色的表達(dá)。教師在這時引導(dǎo)學(xué)生彈奏中帶入對祖國山河的熱愛之情的體會，學(xué)生自然可以通過自己對音色的處理表達(dá)出對秀麗祖國的熱愛之情。通過對《井岡山上太陽紅》這一作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也可以從彈奏中把握愛國的基調(diào)。

四、古箏的表現(xiàn)力

很多人學(xué)習(xí)古箏，大都因為它漂亮的形制、優(yōu)美的音色，以及演奏者彈奏中展現(xiàn)出的優(yōu)雅的姿態(tài)、肢體搖晃的感染力。演奏者表現(xiàn)力的展示可以很好地帶動旋律的表達(dá)，增強(qiáng)音樂的感染力。

在《井岡山上太陽紅》這首樂曲中，我們可以通過訓(xùn)練的技法、音色的運用以及對樂曲的理解，更好地展現(xiàn)音樂的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力有旋律方面的，也有肢體律動方面的。

旋律方面，我們可以結(jié)合音色的變化，從力度、速度逐步深入展開，彈奏出旋律的起伏，用音樂感染聽眾，感動自我，用音樂描繪祖國的美景，描繪江西采茶姑娘的忙碌而又樸實的生活場景，帶領(lǐng)聽眾體會音樂中的畫面感。

肢體律動方面，我們可以跟隨旋律的變化帶動肢體的晃動，將氣息的變化運用到肢體的表達(dá)，讓音樂更形象地展現(xiàn)出來。快板部分肢體要跟隨音區(qū)和力度變化進(jìn)行律動，上行音階身體向后擺動，下行音階身體向前擺動，力度弱時身體前傾，力度變強(qiáng)時身體抬起。肢體的律動就在一起一伏間產(chǎn)生。樂曲中段是山歌風(fēng)的慢板，旋律悠揚、富有美感，由散板轉(zhuǎn)入四三拍，肢體的語言表達(dá)跟隨左手上下行伴奏音型慢慢表現(xiàn)出來。流動的旋律在一組組分解和弦的襯托下，將優(yōu)美曼妙的舞蹈場面融入到了肢體律動當(dāng)中，又猶如在訴說家鄉(xiāng)的美景，內(nèi)心有無比的自豪感。

古箏演奏的《井岡山上太陽紅》不像歌曲那樣把作曲家的思想表達(dá)得如此直白，而是在結(jié)合古箏技法、音色和獨特表現(xiàn)手段的同時，將樂曲中的愛國情懷在旋律中、在肢體表現(xiàn)中傳遞出來，演奏者對音樂的理解、音色的控制、技法上的嫻熟和表現(xiàn)力的展示都會影響著樂曲的表達(dá)。德育教育始終都是我們學(xué)習(xí)音樂當(dāng)中的必修課程，愛國教育是要融合在教學(xué)中的德育教育，同時，美育中結(jié)合德育才能將古箏藝術(shù)真正傳承下去。

參考文獻(xiàn)

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