多渠道、多角度提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)

沈金波

有人說：“未來還遠(yuǎn)”，有人說：“未來已至”?？萍紕?chuàng)新素養(yǎng)是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)能力的提高，是學(xué)校、家庭、社會共同的使命與責(zé)任。多角度、多渠道激發(fā)學(xué)生的科學(xué)求知欲望和創(chuàng)新興趣是提高民族科技創(chuàng)新素養(yǎng)的前提和保障。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點，校內(nèi)校外探究多種有效方式，引導(dǎo)學(xué)生開啟科技的夢想，讓創(chuàng)新與發(fā)明的種子在學(xué)生幼小的心中生根發(fā)芽，讓科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的提升伴隨著他們的未來成長之路。

科技創(chuàng)新與校園文化、學(xué)科和學(xué)?；顒诱?，有效提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)

營造科技文化氛圍。各班級文化中以科技發(fā)展為主題，呈現(xiàn)“科普小知識”“科技之光”“科學(xué)與發(fā)明”等不同版塊，學(xué)生通過與收集閱覽，加深對科技學(xué)習(xí)的探索興趣，構(gòu)建富有個性的科技創(chuàng)新特色的班級文化。圖文并茂的不同樓廊文化，分別從自然、社會、軍事等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新中挖掘展示資源，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新精神的好奇心和原生興趣。利用校門、操場等顯著位置進(jìn)行科技創(chuàng)新理念的宣傳。建立“科學(xué)引導(dǎo)臺”，推出科普風(fēng)云人物，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生不怕失敗的科學(xué)精神和探索精神。學(xué)?！靶⌒‰娨暸_“和“科普小喇叭“推出當(dāng)今社會熱門的人工智能產(chǎn)品和先進(jìn)的科技手段。校園內(nèi)不僅能看到，也能聽到更多的科技知識和新聞，從而形成熏陶和強化學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新精神的校園文化氛圍。

立足科學(xué)課堂?？茖W(xué)課是學(xué)生獲取科學(xué)知識和提升科技素養(yǎng)的主陣地。在科學(xué)常規(guī)課堂上，分析研究科學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究實踐機(jī)會，利用“科學(xué)小觀察”“科學(xué)小制作”“科學(xué)小調(diào)查”等形式，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識分析和解決問題的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。學(xué)校教師的教育觀是直接影響學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)提升的重要因素，提高全體教師對科技創(chuàng)新意識的重視，增強學(xué)習(xí)深度，通過理論培訓(xùn)、科學(xué)成果交流、科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班等形式，使全體教師認(rèn)識到科技教育的重要性和迫切性，科技教育不能只停留在單一的科學(xué)課堂上。強化立足科學(xué)育人、科技興國的教育理念。同時再挖掘各學(xué)科教師自身的科技學(xué)習(xí)潛力，探討如何在各學(xué)科中滲透科學(xué)知識的講座和教研觀摩課。著眼實際，根據(jù)各學(xué)科特點在不同學(xué)科領(lǐng)域中梳理出科技知識的教育延伸點。如語文課《蝙蝠和雷達(dá)》中蘊含著科技創(chuàng)新知識點，可以從蝙蝠與雷達(dá)的發(fā)明，引伸發(fā)現(xiàn)很多人類在仿生學(xué)方面的科技創(chuàng)新利用，如：蜘蛛絲與凱斯拉纖維。美術(shù)課《未來交通工具》，通過用畫筆描繪未來科技帶來的人類交通文明，學(xué)生們的科學(xué)幻想創(chuàng)新思路不禁讓人暗自稱奇。道德與法治課《創(chuàng)新改變生活》從預(yù)設(shè)智慧家庭的生活開始，明確創(chuàng)新來源于生活。通過家用澆花器、環(huán)保掃把等發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)新可以改變生活品質(zhì)，改變我們的思維和行為方式。要敢于嘗試創(chuàng)新，激發(fā)潛能，超越自我。在這種全校良好的科學(xué)教育觀下，各學(xué)科教師的課堂以科技創(chuàng)新為立足點，呈現(xiàn)出異彩紛呈的科技融合課堂，有亮點且有高度，很好地彌補了單一化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和角度體會到科技創(chuàng)新就在學(xué)習(xí)里，就在我們的生活中?？茖W(xué)無處不在，學(xué)科的科技知識融合對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)提升具有重要的推動意義。

大力開發(fā)學(xué)校科技特色校本課程。校本課程作為國家、地方課程的豐富與補充內(nèi)容，其開發(fā)的目的是滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。我校圍繞“科技特色”的辦學(xué)理念，把科技教育與新課程改革有機(jī)結(jié)合，開發(fā)了“走進(jìn)科學(xué)，學(xué)會創(chuàng)作”為主題的校本課程。主要分為必修課和選修課兩個部分。必修類校本課程要求面向全體，遵循學(xué)生認(rèn)知特點，開設(shè)符合不同學(xué)段認(rèn)知特點的科普知識和科技實踐創(chuàng)新內(nèi)容，使科技創(chuàng)新教育趨于常規(guī)化。在“游戲中的科學(xué)”版塊，引導(dǎo)低學(xué)段學(xué)生在玩中學(xué);“趣味中科學(xué)現(xiàn)象”引導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生在做中學(xué);“探索科學(xué)之謎”版塊體現(xiàn)的是高學(xué)段學(xué)生在做中創(chuàng)。秉承基礎(chǔ)化、系統(tǒng)化、螺旋上升的課程體系，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，增強科學(xué)能力和科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)。

選修類校本課程，則注重學(xué)生個體差異，可根據(jù)自己的興趣愛好和實踐能力進(jìn)行自主選擇，其特點是有一定科技含量的科普實踐活動教學(xué)。選修類校本課程以“生活中的科學(xué)”為總框架，內(nèi)容涉及到“聲、光、熱、力、電”學(xué)，通過觀察思考、實踐操作，調(diào)查研究、實驗探究、科技制作等手段，使學(xué)生在自由選擇課程需要中得到個性化的科學(xué)啟蒙。我校充分利用本校教師特長資源，以豐富多彩的教學(xué)形式開設(shè)了“科技興趣小組”：3D建模與打印、舞蹈機(jī)器人、競技足球、航模制作、科技電路等。學(xué)生參與熱情高漲，手、腦、眼的統(tǒng)一協(xié)作開發(fā)了學(xué)生的動手實踐和科技創(chuàng)新能力，紛紛涌現(xiàn)出一大批具有科技技能特長的“科技小達(dá)人”。學(xué)校借助外力資源，聘請科技專業(yè)人員開展“科技大篷車”“氣象與天文”等科普進(jìn)校園活動，使學(xué)生對科技與自然的探索與渴求得到了滿足。學(xué)?！翱萍继厣鐖F(tuán)”的獨特教育功能也挖掘了學(xué)生們的科技實踐特長，如：平衡車、樂高、四旋翼無人機(jī)、魔方速疊杯、航模航空模型等科技社團(tuán)，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)和操作合作活動中，形成了尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和堅持不懈的科學(xué)品質(zhì)，在探索科學(xué)實踐中學(xué)生們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都得到了質(zhì)的飛躍。

以科技小達(dá)人社團(tuán)、科技小組、實驗小基地為平臺，在“科普活動月”和“校園科技節(jié)”中開展科技文化展和科技PK競賽活動。內(nèi)容豐富的科技幻想畫、科技手抄報、實驗大比拼、科技體驗場、微型小工程、航空模型展等，以比賽驅(qū)動、以不同的獎勵方式，鼓勵學(xué)生主動探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象，形成以科學(xué)創(chuàng)新為榮的自豪感。在激發(fā)參與科技活動積極性的同時，豐富了科學(xué)知識內(nèi)涵，有效地提升了不怕失敗的科學(xué)精神和敢于嘗試創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。譜寫了科技學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的科技文化主旋律，產(chǎn)生了校園科技活動遍地開花、處處可見的積極效應(yīng)。

引導(dǎo)家庭、社會多方聯(lián)動，整合社會資源，形成以科技創(chuàng)新為樂趣的良好態(tài)勢

家庭內(nèi)化驅(qū)動形成科普家庭氛圍。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，通過講座、倡議等形式，引領(lǐng)家長了解科技創(chuàng)新給孩子未來一生發(fā)展帶來的智力推動作用。如今的人工智能技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，以班級為單位大力開展“家庭科技DIY”的競賽形式，鼓勵動手能力強的家長和孩子一起互動進(jìn)行科技創(chuàng)新的演示制作，以此帶動全校家長、學(xué)生積極投入到科普小實踐和科技小發(fā)明的制作中。同時把部分優(yōu)秀“創(chuàng)客家庭”好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗通過信息平臺的方式發(fā)布，以引發(fā)全校學(xué)生家庭的關(guān)注和聯(lián)動。在紛紛效仿的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生把原來對看電視、玩動漫游戲的愛好轉(zhuǎn)移到和家長一起制作小實踐中，學(xué)生在與家庭成員的智慧共鳴中獲得了更多的科技樂趣和成功的經(jīng)驗，這不僅可以彌補學(xué)校教育時間不足的局限，而且形成了家校共同學(xué)習(xí)的良好科普家庭氛圍。家庭科普活動以其自主和開放的優(yōu)勢，展示著學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)能力提升的獨特魅力。

多渠道開啟校內(nèi)外科技學(xué)習(xí)互動模式。學(xué)?？萍冀逃诓煌潭壬隙紩艿揭恍l件的制約。充分利用社區(qū)和社會的科技資源，采取多渠道的途徑進(jìn)行科普活動是提高學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)能力提升的有效手段。通過與一些企業(yè)的聯(lián)動合作，如，參觀智能機(jī)器技術(shù)、科技創(chuàng)新工藝的技術(shù)展示等，使學(xué)生明確科技創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的重要作用，學(xué)生在親自體驗企業(yè)科技技術(shù)操作的過程中，近距離地感受科技在生產(chǎn)、生活各個領(lǐng)域中的廣泛運用。引導(dǎo)學(xué)生明確自己未來的科技學(xué)習(xí)能力是在未來人生職業(yè)規(guī)劃中的重要基礎(chǔ)。通過參觀“科普實驗基地”使學(xué)生了解更多的科技知識，專業(yè)科技人員的講解和學(xué)生的親手實際操作，使學(xué)生明確了科學(xué)現(xiàn)象中的原理，增加了理論與實踐結(jié)合的機(jī)會，從中感受到科技創(chuàng)新的優(yōu)越性。通過參加社區(qū)老幼皆宜的“科普圖片展”，使學(xué)生以喜聞樂見的形式，積累了環(huán)境資源、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技和科技能源等方面的知識，使學(xué)生眼界大開。帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館和少年宮，在玩中學(xué)、學(xué)中樂，樂中感、感中悟。這些活動延伸了校內(nèi)科技教育的廣度與深度，不僅拓寬了視野，使學(xué)生的科技知識技能得到了全面提高，以親身感受和實例，使學(xué)生感受到科技創(chuàng)新在不同領(lǐng)域中發(fā)揮的不可替代的優(yōu)勢作用。學(xué)校借助校外、社會的科技資源，走出去、請進(jìn)來，邀請校外科技教育的專家和一些科協(xié)的科研專業(yè)人士，進(jìn)行校內(nèi)講座、科技課程引領(lǐng)、科技資源開發(fā)、拓展學(xué)校在人工智能教育領(lǐng)域中的課程開發(fā)，如：足球機(jī)器人、智能無人機(jī)等。在濃厚的科普氛圍中，使學(xué)生了解和掌握科普創(chuàng)新知識，培養(yǎng)了濃厚的科學(xué)興趣，體驗到了科技創(chuàng)新活動的獨特魅力。借助校外、社會力量形成聯(lián)合育人的教育格局是學(xué)校教育的完美補充與延伸。

編輯/牛小源