致敬女教師 巾幗綻芳華

■本刊記者 焦 佳

寫在前面的話：

每個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，是否都有過她們的身影？她們手握戒尺，心中有愛，用女性的溫柔與包容呵護(hù)幼苗，靜待每一朵花在未來綻放。她們就是辛勤、可愛的女教師們。為進(jìn)一步彰顯女教師為天津教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)新時(shí)代教育中的巾幗風(fēng)采，記者在三八婦女節(jié)到來前夕，采訪了3位特教學(xué)校女教師，以此向奮斗在教育教學(xué)一線的女教師致敬。

常學(xué)蘭：歲月美好皆與教育環(huán)環(huán)相扣

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常學(xué)蘭

天津市視力障礙學(xué)校教師。中學(xué)高級(jí)教師，榮獲全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)、天津市首屆青年語文學(xué)科帶頭人等稱號(hào)。

1982 年，常學(xué)蘭懷揣著教師夢(mèng)來到天津市視力障礙學(xué)校，在這兒一教就是38年。在學(xué)校六十余年的校史中，有一大半常學(xué)蘭都看在眼里、記在心里。她說，自己現(xiàn)在是教職工中的“元老”了。

以愛喚愛，甘當(dāng)青春麥田的守望者

為了做好學(xué)生的引導(dǎo)教育工作，常學(xué)蘭很是下了一番工夫。常學(xué)蘭注意到，特殊學(xué)生的青春煩惱遠(yuǎn)比健全同齡人復(fù)雜得多。“各種紛繁復(fù)雜的生活課題困擾著他們，歡喜和悲哀、希望和絕望、自信和自卑這些完全不同的情緒不斷折磨著他們?！背W(xué)蘭說，“如果在關(guān)鍵時(shí)期不加以引導(dǎo)，學(xué)生們很有可能會(huì)誤入歧途，造成無法想象的后果?！睂W(xué)生的青春困擾也成為常學(xué)蘭工作的困擾。“我需要怎么做，才能幫助他們順利度過青春期呢？”這是常學(xué)蘭經(jīng)常問自己的一個(gè)問題。

常學(xué)蘭班上有個(gè)叫小妮的女生，她父母在外地做生意，把她托付給舅媽。盡管舅媽每周不辭辛苦地接送她，但她仍舊感覺“寄人籬下”，終日郁郁寡歡，臉上很少有笑容。直到一個(gè)周末，矛盾終于爆發(fā)了。那天，舅媽因親人去世，晚了一個(gè)多小時(shí)才到學(xué)校來接她。情緒失控的小妮對(duì)著舅媽一通抱怨，絲毫不顧及舅媽的情緒。當(dāng)舅媽淚流滿面地說出原因，小妮竟表現(xiàn)出不在乎的樣子，甚至連一句安慰的話都沒有。

目睹了這一幕后，常學(xué)蘭立即進(jìn)行了思考：“這個(gè)正處在青春期的女孩，為什么會(huì)對(duì)親人的悲傷無動(dòng)于衷呢？她是不是有什么難言之隱呢？我又應(yīng)該如何引導(dǎo)她走出成長(zhǎng)的陰影呢……”在一系列問題的觸動(dòng)下，常學(xué)蘭決定抓住這個(gè)契機(jī)，在班里組織一場(chǎng)“感恩父母，回報(bào)社會(huì)”的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立親情觀念，感受親情的溫暖。

“你出生后媽媽是一種什么樣的心情？還記得你第一次學(xué)走路嗎？你的媽媽和別人的媽媽在心理上有什么不同嗎？……”課堂上，常學(xué)蘭向?qū)W生們拋出一個(gè)又一個(gè)問題，引領(lǐng)他們循著成長(zhǎng)的軌跡，捕捉與父母相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。盲生對(duì)于往事的回憶常常是苦澀、酸楚的，失明不僅給他們的心靈帶來沉重的創(chuàng)傷，更給他們的父母帶來了無盡的痛苦和一生的歉疚。在常學(xué)蘭的耐心啟發(fā)下，學(xué)生情感的閥門一點(diǎn)點(diǎn)被打開了，他們終于體悟到父母深沉的愛與關(guān)懷，也明白了家人的艱辛與不易。

看到學(xué)生們大受啟發(fā)，常學(xué)蘭當(dāng)即要求他們寫一封信給自己的親人，以表達(dá)感激之情。小妮寫的是一封給舅媽的信，寫著寫著，眼淚便控制不住奪眶而出。在那封信里，小妮解開了她的心結(jié)，原來她不是冷漠無情，而是不知道如何表達(dá)悲傷，如何用語言安撫別人，她把所有的情感都?jí)阂衷谛牡??！拔矣脻h字給翻譯出來”，常學(xué)蘭告訴記者，這封信被交到了小妮的舅媽手上，舅媽看完信大為感動(dòng)，很快娘倆兒就和好如初了?！霸谔旖蚴兄袑W(xué)生‘歌頌?zāi)笎邸收b比賽中，小妮獲得了特等獎(jiǎng)，還順利地考上了大學(xué)?！背W(xué)蘭告訴記者。

以情動(dòng)情，愿做春風(fēng)化雨的貼心人

常學(xué)蘭認(rèn)為，要想開啟學(xué)生的心靈之門，必須貼近學(xué)生的生活，以情動(dòng)情，以仁愛之心善待身邊的每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生身邊的知心人?！皝淼揭粋€(gè)新的班集體，學(xué)生很容易產(chǎn)生陌生和惶恐，對(duì)師生關(guān)系及同學(xué)關(guān)系會(huì)有一種孤單的感覺?！背W(xué)蘭很清楚，在組建新班集體時(shí)，特別需要考慮到學(xué)生的歸屬感。每次剛接下一個(gè)新班，都是常學(xué)蘭最忙碌的一段時(shí)間。“我要了解學(xué)生的家庭環(huán)境、心理狀態(tài)，耐心地傾聽他們心里的煩惱，及時(shí)地給予建議與幫助?！背W(xué)蘭這樣解釋。只要走進(jìn)常學(xué)蘭管理的班級(jí)，大家總能感覺到學(xué)生們強(qiáng)烈的歸屬感以及團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。

有一年，班上來了一個(gè)叫大志的學(xué)生。大志曾是天津市舉重隊(duì)隊(duì)員，后因爸爸去世，為補(bǔ)貼家用，他和哥哥課余時(shí)間賣氣球。誰料一次操作失誤，大志從此再也無法再見光明。后來大志聽從了家人的勸導(dǎo)，轉(zhuǎn)到天津市視力障礙學(xué)校上學(xué)?？墒撬男睦砺洳顦O大，情緒消沉，上課也不專心聽。

那段時(shí)間，常學(xué)蘭經(jīng)常和大志溝通，去他家探望他，告訴他：“從來沒有完美的人生，每個(gè)人在生活中都有不如人意的事，但都應(yīng)學(xué)會(huì)接受生活的不完美?！痹诔W(xué)蘭的反復(fù)引導(dǎo)勸說中，大志開始意識(shí)到：即使雙目失明，人生也要多姿多彩。更何況，他是家里的男子漢，“今后還要繼續(xù)和哥哥一起照顧媽媽，絕不能因?yàn)槭鞒蔀榧依锏呢?fù)擔(dān)。”大志打定主意，不再自怨自艾，笑容重新回到了他的臉上。在之后的日子里，大志成為班里的知心大哥哥。每天一大早，他就來到學(xué)校，開窗通風(fēng)、打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)熱飯……他臉上滿是對(duì)美好人生的渴望與熱情。

多年以后，大志娶妻生子，開了一家按摩店，收入還不錯(cuò)。有媒體曾經(jīng)報(bào)道了大志自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的事跡，在接受采訪時(shí)，“他還特意感謝我對(duì)他的鼓勵(lì)和關(guān)愛?！背W(xué)蘭臉上洋溢著笑容，“我很幸運(yùn)能夠教到大志這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，我知道他當(dāng)初重新振作起來，就一定能過上自己想要的生活?！闭f到這里，常學(xué)蘭有些哽咽，眼眶發(fā)紅。

除了大志，常學(xué)蘭帶過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，有的學(xué)生名字淡忘了、面容模糊了，但那些她與學(xué)生之間發(fā)生的故事，她記得很清楚。班上有生活困難的學(xué)生，她發(fā)動(dòng)全班給他捐衣捐款；班上有單親家庭的孩子，她組織全班給他過生日；班上有生病的學(xué)生，她立馬買藥送飯，小心看護(hù)……前段時(shí)間，常學(xué)蘭在朋友圈里看到一位畢業(yè)生因?yàn)榛疾《娀I時(shí)，她毫不猶豫捐了500 元。“雖然數(shù)額不多，但讓病重的他知道老師并沒有忘記他，也是一種安慰。”這些無言的行動(dòng)感化著學(xué)生，讓常學(xué)蘭與學(xué)生情感的交流順暢相融。

以智啟智，造就學(xué)識(shí)過人的大先生

“成為學(xué)者型教師，一直是我的奮斗目標(biāo)，讓語文課成為盲孩子的學(xué)習(xí)樂園，始終是我努力的方向?！背W(xué)蘭告訴記者，從教以來，她從未停止過語文教學(xué)探索的步伐。38 年寒來暑往，常學(xué)蘭一頭扎在語文教學(xué)事業(yè)中，以課堂為生命舞臺(tái)，努力成為一名點(diǎn)亮盲孩子心燈的大先生。

有一年，常學(xué)蘭班上轉(zhuǎn)來一個(gè)叫小柏的男生，他是因?yàn)樵趮寢尯袜従拥募m紛中鄰居將他刺傷，從而導(dǎo)致的雙目失明。這不僅使他身體受傷，而且給他的心靈帶來抹不去的陰影。小柏非常消沉、憂郁，始終不肯原諒媽媽。常學(xué)蘭看在眼里、疼在心里，思量再三，決定先和他建立融洽的師生關(guān)系。常學(xué)蘭主動(dòng)指導(dǎo)小柏學(xué)習(xí)盲文，點(diǎn)評(píng)他的作業(yè)，時(shí)常過問他的生活狀況，從而讓他感到自己不是一個(gè)人，老師可以成為他學(xué)習(xí)上的良師，生活上的慈母。

不久之后，常學(xué)蘭開展了以“歌頌?zāi)笎邸睘閷ｎ}的寫作課，許多學(xué)生敞開心扉，道出了對(duì)媽媽的感恩、內(nèi)疚與關(guān)愛，撰寫了一篇篇感情真摯、內(nèi)容生動(dòng)的佳作。最讓常學(xué)蘭吃驚的是，小柏居然勇敢地把自己受傷的經(jīng)歷寫了出來，那可曾經(jīng)是任何人都不能碰觸的“傷疤”。在那篇作文里，小柏不僅回憶了媽媽在他手術(shù)后三天三夜的守護(hù)，更為自己以往的不包容、不懂事真誠(chéng)地向媽媽道歉。常學(xué)蘭回憶道：“當(dāng)他讀完作文后，我緊緊地握著他的手，明顯感覺到了他的顫抖，我為他的勇敢面對(duì)而欣喜萬分?！背W(xué)蘭看得出，小柏已經(jīng)從陰影中走出來了，并且開始重新認(rèn)識(shí)自我和重塑自我。

在常學(xué)蘭的悉心教導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)趯懽髦飞鲜斋@滿滿：學(xué)生劉杰的《今天我難過極了》獲得全國(guó)中學(xué)生日記寫作一等獎(jiǎng)，學(xué)生劉津的《美神，我走近你》獲得全國(guó)中學(xué)生散文大賽二等獎(jiǎng)，學(xué)生陳文鸞的《盲童心中的媽媽》獲得天津市中學(xué)生演講比賽特等獎(jiǎng)，還有許多學(xué)生的作品發(fā)表在《盲人月刊》《中國(guó)盲童文學(xué)》……提到學(xué)生的榮譽(yù)，常學(xué)蘭臉上都是笑意，她覺得學(xué)生的進(jìn)步就是對(duì)自己最好的肯定。

葉爽：踏上三尺講臺(tái)，打開“奇遇人生”

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葉爽

天津市南開區(qū)育智學(xué)校教師。榮獲天津市師德先進(jìn)個(gè)人、天津市優(yōu)秀教師、天津市向上向善好青年等稱號(hào)。

帶著青春的無限激情和滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，85 后姑娘葉爽在天津市南開區(qū)育智學(xué)校找到了屬于自己的“奇遇人生”。七年來，葉爽帶著這份喜愛與熱情，用真誠(chéng)書寫“教師”二字，將母親般厚重的關(guān)愛與博大的胸懷轉(zhuǎn)化為日復(fù)一日的耕耘，澆灌出了一片學(xué)生成長(zhǎng)的綠洲，也成就了一段不同尋常的遇見之旅。

遇見特教，人生開始不同

“這三尺講臺(tái)是我自己選擇的，我要用一生的心血為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪路?！比~爽向記者講起了她剛工作時(shí)的經(jīng)歷。那天，葉爽剛走進(jìn)教室，就看到一個(gè)男生正舉著作業(yè)本在等她。他叫偉偉，是班上的聽障生，由于聽力上的障礙，說話都還不太連貫。一見到葉爽，偉偉趕忙跑上前，臉漲得通紅，磕磕巴巴地說：“老師，你看，你看我寫得對(duì)嗎？”葉爽有些詫異，因?yàn)樗紤]到學(xué)生的能力有限，并沒有給學(xué)生布置過作業(yè)。但她還是接過作業(yè)本，仔細(xì)看起來：一個(gè)個(gè)生字滿滿寫了一頁紙，雖然歪歪扭扭的，有的字寫出了格，有的字還缺了筆畫，可每一筆每一劃都寫得很用力、很認(rèn)真。捏著那頁作業(yè)紙，葉爽內(nèi)心受到觸動(dòng)：“學(xué)生是多么努力與倔強(qiáng)，作為老師的自己憑什么不去幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？”也就是從這時(shí)候開始，葉爽真正懂得了特教工作的意義。

說到這里，葉爽的眼眶紅了，她說：“我們的教室里走不出華羅庚、走不出愛因斯坦，但是那又怎樣呢？”她相信，教育是有改變一切的力量，每個(gè)學(xué)生都有自己的進(jìn)步空間，都能創(chuàng)造屬于自己的奇遇人生。

直面挫敗，用心守護(hù)幸福

剛開始工作，葉爽便感到了前所未有的壓力，學(xué)生安全、日常生活、學(xué)習(xí)技能、家長(zhǎng)溝通、文案策劃等事務(wù)忙得她手足無措，而大大小小的難題也接踵而來。缺乏足夠的專業(yè)知識(shí)，這讓葉爽很頭疼?！皩W(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，無論何時(shí)都要去不斷充實(shí)自己，起點(diǎn)是‘0’還是‘50’又有什么區(qū)別呢？”在每一個(gè)埋頭苦讀的夜晚，葉爽一遍遍鼓勵(lì)自己。

比起知識(shí)上的欠缺，經(jīng)驗(yàn)上的不足問題更大。還沒成為人師，現(xiàn)實(shí)就先給葉爽上了一課。那是葉爽踏上講臺(tái)的第一天，她憧憬著第一堂課怎樣跟學(xué)生們作自我介紹、怎樣幫他們開啟一個(gè)令人期待的學(xué)期、怎樣成為他們成長(zhǎng)路上的指明燈……甚至因?yàn)榕d奮和喜悅，她激動(dòng)得整夜沒睡。

一走進(jìn)教室，葉爽卻愣住了，眼前是十幾張“呆滯”的臉：有的學(xué)生趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，有的學(xué)生來回溜達(dá)一刻不停，有的學(xué)生連衣服都沒穿好……開始上課了，可是無論葉爽講得如何眉飛色舞，想盡辦法吸引學(xué)生的注意力，換來的都是學(xué)生空洞的雙眼和漠然的神情。手上拿著課前寫好的滿滿幾頁知識(shí)點(diǎn)，葉爽突然有點(diǎn)想哭的沖動(dòng)：學(xué)生們都不聽她的課，也不接受她的好意，那工作又有什么意義呢？

那一晚，葉爽再一次失眠。回想起第一次上課的情景，葉爽的眼眶又一次濕潤(rùn)了。她沒有繼續(xù)往下說如何走出最初的迷茫，而是轉(zhuǎn)身從抽屜里取出一本相冊(cè)，指著其中一張照片告訴記者，這是她接手的第一個(gè)班的學(xué)生。人數(shù)不算多，大約有十來個(gè)，年齡有大有小，有些大的看上去和葉爽也差不了幾歲。照片上學(xué)生們的笑容是那么美好純真，可有誰知道這笑容背后的故事呢？

媛媛是班里唯一的女生，她留著齊眉的劉海，一雙大眼睛水汪汪的，看起來漂亮極了?？墒撬哪懽犹貏e小，和人說話的聲音細(xì)如蚊叫，遇到人多的場(chǎng)合有時(shí)會(huì)嚇得哭起來。脆弱且敏感的媛媛，總是需要老師耐心的撫慰，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一次輕柔的撫摸。

偉偉是一名聽障生，每天戴著助聽器，盡管這樣，他還是沒法像正常人一樣交流。葉爽想讓小偉聽得更清楚，特意把他調(diào)到班里的第一排正中間的位子，上課時(shí)也盡量站在他的正前方講話，“以便他能看清我的唇語”。葉爽介紹說。

小可是一名伴有肢體和智力多重殘疾的男生，雙腿無法站直，走路也比其他人慢很多。盡管身體有殘缺，小可的個(gè)性卻很要強(qiáng)，不甘于人后。于是每到做操或者放學(xué)時(shí)，葉爽總是提醒小可提前收拾好東西，比大家早兩分鐘下樓，在樓下和同學(xué)們一起匯合，“這樣做既保護(hù)了孩子的自尊心，同時(shí)也避免人多的時(shí)候發(fā)生擠、碰的意外?！?/p>

……

女教師或許內(nèi)心是柔軟的，但絕不是軟弱無力的。初為人師，葉爽便懂得逆境是最好的學(xué)習(xí)。因此，葉爽的眼神里透著堅(jiān)定，她越是了解學(xué)生，越是走近學(xué)生的心靈，越是體會(huì)到特教的意義，“我想要改變他們的生活，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)?！比~爽堅(jiān)定地說。

葉爽認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，沒人能朗讀課文，她就自己讀；沒人能聽懂問題，她就自問自答；沒人能打掃衛(wèi)生，她就自己動(dòng)手。面對(duì)一臉迷茫的學(xué)生，葉爽也不覺得課堂只是她一人自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲，她知道學(xué)生不是沒有回應(yīng)，只是回應(yīng)得“慢”一點(diǎn)、“少”一點(diǎn)，她需要更多的耐心和信心。

葉爽坦言，現(xiàn)在她偶爾仍會(huì)有挫敗感：教了很多遍如何背書包，有的學(xué)生還是沒學(xué)會(huì)；已經(jīng)把被子疊了無數(shù)遍，有的學(xué)生還是做不出來；一不小心，自己就被情緒失控的學(xué)生掐傷、推傷?？杀绕疬@些，葉爽更在意的是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，哪怕是像系鞋帶、盛飯喝湯、保持衣著整潔等在旁人看來稀松平常的小事，在她眼里每一件都是莫大的喜悅，讓她信心十足。

持續(xù)成長(zhǎng)，人生自有光芒

7歲的琪琪，復(fù)雜的病因讓她在言語、肢體、智力等各個(gè)方面都發(fā)育遲緩，同齡的孩子都已經(jīng)步入課堂了，而她還無法開口說話。不僅如此，她連站立、吃飯、喝水、去廁所都無法獨(dú)立完成。琪琪的家長(zhǎng)憂心如焚，給她安排了密集的訓(xùn)練課程?；蛟S是家長(zhǎng)的過高期望給孩子帶來了壓力，琪琪的情況沒有多大的起色。

在送教上門工作中，琪琪是葉爽負(fù)責(zé)的學(xué)生。“有時(shí)我和她說話，她故意不看我的眼睛，我的指令是向東，她偏偏向西?！边@顯然給葉爽的教學(xué)帶來了非常大的困擾，她不知道琪琪到底是無法理解指令還是由于逆反心理故意不配合。

一次，葉爽偶然發(fā)現(xiàn)，琪琪正聚精會(huì)神地盯著電視看，電視里播放的是唱歌節(jié)目，在觀看的過程中她還時(shí)不時(shí)地用手指指屏幕。于是，葉爽決定從琪琪感興趣的事情出發(fā)，以此為突破口，改變琪琪的行為。第二天，葉爽帶來了學(xué)校配備的溝通儀，果然琪琪十分感興趣，先播放一首活潑的兒歌。果不其然，她的注意力被溝通儀吸引過來，不再看別的地方了。一首歌放完，葉爽對(duì)琪琪進(jìn)行引導(dǎo)，告訴她兒歌是一個(gè)上課的信號(hào)，如果她能坐好、聽從老師的指令，那么在課中和課后還可以播放她喜歡的其他音樂，琪琪非常配合她的教學(xué)。

知道琪琪喜歡溝通儀，并接受這種方式的學(xué)習(xí)，葉爽便把它的用處發(fā)揮到最大。溝通儀中有很多生活中常見的顏色、食物、動(dòng)物、生活用品，這些是生活中必不可少的事物，但是對(duì)琪琪卻十分陌生。因此，在幫助琪琪認(rèn)識(shí)這些常見的生活用品時(shí)，葉爽先是拿出實(shí)物讓她看、摸、聞、嘗，通過多種方式實(shí)實(shí)在在地接觸，然后再通過溝通儀發(fā)聲，讓她了解實(shí)物的名稱。

琪琪沒有語言能力，葉爽就反復(fù)讓她聽，在聽正確讀音的同時(shí)，“我不停地開口朗讀，把她帶入到‘朗讀’的氛圍”，葉爽激動(dòng)地說，“有時(shí)她也能情不自禁地跟讀，雖然發(fā)出的聲音和正確的發(fā)音相差甚遠(yuǎn)，但是這種嘗試便是相當(dāng)大的進(jìn)步，這種轉(zhuǎn)變讓我欣喜若狂?！?/p>

每一個(gè)特殊學(xué)生的心門都需要一把特殊的“開啟鑰匙”。葉爽注意到班上一個(gè)叫小浩的男生，他情緒非常波動(dòng)，時(shí)不時(shí)就做出一些鉆牛角尖的事情，如三九天時(shí)用涼水洗頭、把頭伸出窗外、暴力踢碎飯箱等。葉爽認(rèn)為小浩的出格行為是有原因的，于是在找他談話前先了解了他的情況。原來，小浩來自單親家庭，由媽媽撫養(yǎng)長(zhǎng)大，父愛的缺失令他苦惱不堪。在平時(shí)，他總想用各種方式吸引別人的注意，讓自己顯得與眾不同。

接著，葉爽就單獨(dú)找小浩談話。一開始小浩還是一言不發(fā)，但當(dāng)葉爽聊到一些他喜歡的歌曲和游戲時(shí)，他一下子來了興趣，話匣子慢慢打開，和葉爽說起他的興趣愛好，進(jìn)而訴說自己的困惑和煩惱，如個(gè)子太高，同學(xué)經(jīng)常給他起外號(hào)；媽媽不理解自己，經(jīng)常吵架……

這樣的談話漸漸多起來，有時(shí)是葉爽主動(dòng)找他，有時(shí)是小浩自己跑到辦公室?！八盐耶?dāng)做他的朋友，無話不說?！比~爽眼見小浩在慢慢敞開心扉，便借機(jī)引導(dǎo)他，向他推薦有意義的電視劇、歌曲、書籍，讓他參與到班集體的各種活動(dòng)中。漸漸地，大家都發(fā)現(xiàn)小浩變了：他不再那么乖張、叛逆，而是積極主動(dòng)地幫助同學(xué)、服務(wù)集體。

也正因?yàn)槿~爽的恰當(dāng)引導(dǎo)，小浩與體育結(jié)緣，把青春期的一腔熱血揮灑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。寒來暑往，當(dāng)同學(xué)們都放假在家時(shí)，小浩卻在跟隨學(xué)校田徑隊(duì)認(rèn)真練習(xí)。他的努力最終得到了回報(bào)，曾代表學(xué)校在全國(guó)殘運(yùn)會(huì)上獲得金牌。

現(xiàn)在，小浩已經(jīng)順利畢業(yè)找到了工作?！翱吹剿们趧诘碾p手獨(dú)立養(yǎng)活自己的時(shí)候，我覺得既感動(dòng)又幸運(yùn)，為學(xué)生的付出有所得而感動(dòng)，也為自己感到幸運(yùn)?！闭f到這里，葉爽不禁感慨萬分，“做一名注定無法桃李滿天下的教師，我珍惜每一次幫他們背上行囊的時(shí)刻?！比~爽的用心與努力得到了學(xué)生的真心回饋，學(xué)生家長(zhǎng)們給她送上了“因材施教，善啟心靈”的錦旗，以感謝她的辛苦付出。

閆璐璐：長(zhǎng)夜終將明，愿做燃燈人

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閆璐璐

天津市紅橋區(qū)培智學(xué)校教師。榮獲天津市師德先進(jìn)個(gè)人、天津敬業(yè)奉獻(xiàn)好人、天津崇義友善好青年等稱號(hào)。

每一次學(xué)生情緒失控、試圖傷害自己時(shí)，閆璐璐都會(huì)毫不猶豫地張開雙臂，把學(xué)生擁入懷中，輕撫學(xué)生的頭，溫柔的和學(xué)生對(duì)話，擋下一切可能的傷害，用無盡的愛平息一場(chǎng)又一場(chǎng)的風(fēng)暴。

理想是石，敲出星星之火

工作之初，因?yàn)椴皇煜ぬ厥鈱W(xué)生的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，閆璐璐在教育過程中碰了壁。令閆璐璐印象特別深刻的是一個(gè)叫做圓圓的學(xué)生。她膽子很小，打雷的時(shí)候總是緊緊捂住耳朵，閉著眼睛大聲尖叫，甚至?xí)约旱哪樅褪?。每?dāng)圓圓害怕得叫喊時(shí)，閆璐璐都會(huì)心疼地抱住圓圓，溫柔地?fù)崦念^，好讓痛苦和恐懼能遠(yuǎn)離這個(gè)天真可愛的小女孩。就是在這個(gè)時(shí)候，閆璐璐第一次感受到教育的理想和信念要落地生根是多么艱難。

“堅(jiān)持理想信念所面臨的困難，不僅來自于現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜、殘酷，還有教育者自身的挫敗、無力?！闭劦剿谔亟搪飞献畛鯅^斗的那幾年，閆璐璐眼含淚光感慨道。樂樂是重度智力低下，平時(shí)總是安安靜靜的，臉上帶著友善的微笑，溫馴得像一頭小鹿，可一轉(zhuǎn)眼他就暴躁起來，把其他同學(xué)打哭了。閆璐璐又憐又氣：樂樂的攻擊行為是重度智力低下孩子所共有的癥狀，可他無故打人就是不對(duì)的。為了讓樂樂懂得是非對(duì)錯(cuò)，閆璐璐不得不嚴(yán)厲地批評(píng)了他，看著樂樂難過得低下頭，她心里也不好受。

后來的工作中，學(xué)生們給閆璐璐出的難題一個(gè)接一個(gè)。閆璐璐跌倒又爬起，逐漸意識(shí)到光有一時(shí)的熱情是不夠的。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，她對(duì)這句話有了自己的解讀：特殊的學(xué)生和他們背后的辛酸家庭，最需要的就是有溫度的教育。因此，作為一名女教師，她要用發(fā)自天性的愛意與溫暖，去喚醒每一個(gè)柔弱卻珍貴的靈魂。

寒冷的冬季，平平的小手冰涼。閆璐璐擔(dān)心他會(huì)著涼生病，給平平戴上了手套，可他不領(lǐng)情，總是瞬間摘下。閆璐璐不氣餒，握住平平的小手，用自己的手給他取暖，又緊緊地抱住平平，完全不顧平平身上滿是口水鼻涕，還有中午吃飯灑下的菜湯和米粒。感覺到暖意在平平身上緩緩流淌，閆璐璐臉上露出了欣慰的笑容，她說：“每一個(gè)學(xué)生都是天使，我不忍心他們受到任何傷害，做有溫度的教育就是我的理想信念?！?/p>

道德是火，點(diǎn)燃希望之燈

2013 年，閆璐璐開始承擔(dān)天津市貧困孤獨(dú)癥兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目孤獨(dú)癥早期干預(yù)班班主任、康復(fù)教學(xué)和家長(zhǎng)培訓(xùn)工作。當(dāng)時(shí)，她已經(jīng)積累了一定的專業(yè)知識(shí)，也經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，她的努力上進(jìn)最終為她爭(zhēng)取來了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。很快，隨著各大報(bào)紙、媒體的宣傳和家長(zhǎng)們的口口相傳，不斷有家長(zhǎng)來到紅橋區(qū)培智學(xué)校報(bào)名。陸陸續(xù)續(xù)地，閆璐璐的班聚集了15個(gè)患有中重度孤獨(dú)癥的學(xué)生，最小的只有3歲，而最嚴(yán)重的一直在自傷、哭鬧。

“這個(gè)班的學(xué)生年齡小、程度重，學(xué)校多次研究最終決定親子班授課。”閆璐璐介紹說，“學(xué)校做出這個(gè)決定主要是為了保證學(xué)生的訓(xùn)練效果。”家庭的艱辛是可想而知的，但她知道她和家長(zhǎng)們的初心是一致的——盡力提升每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力與生活水平。正因?yàn)槿绱?，閆璐璐與每一位家長(zhǎng)都進(jìn)行了深入的溝通，做到了解每一個(gè)家庭的情況，更是想盡辦法讓他們堅(jiān)持配合訓(xùn)練。在交流過程中，閆璐璐發(fā)現(xiàn)由于家庭背景、受教育程度和心理承受能力等方面的差異，家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)存在很大的誤區(qū)，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的治療與康復(fù)。閆璐璐舉了幾個(gè)例子：“他們中有的家長(zhǎng)不能正視孩子的障礙，有的家長(zhǎng)期望過高，還有的家長(zhǎng)干脆放棄希望了。”這些問題加大了工作的難度，閆璐璐沒有退縮，毅然挑起這副沉甸甸的擔(dān)子。

棟棟一家是閆璐璐遇到的特別讓她揪心的家庭。當(dāng)時(shí)，棟棟的孤獨(dú)癥病情非常嚴(yán)重，棟棟爸爸心灰意冷，甚至有一次直接對(duì)閆璐璐說：“老師，我真想抱孩子跳樓。”甩下這句話就走了，之后棟棟就再?zèng)]來上課，打電話電話關(guān)機(jī)，去家訪家中無人。

一連十幾天，閆璐璐憂心忡忡，“我做夢(mèng)都?jí)舻綏潡澰趬嫎撬查g喊老師救他。”那段時(shí)間，她一下班就去棟棟家附近轉(zhuǎn)，去公交站和菜市場(chǎng)轉(zhuǎn)，到處找棟棟和家人的身影。好在最后總算是被她找到了。在看到棟棟那一瞬間，閆璐璐跑過去一把抱住他：“咱們每天都去上課，好嗎？”說著，才發(fā)現(xiàn)眼淚已不自覺流了下來。之后，閆璐璐與家長(zhǎng)進(jìn)行了數(shù)小時(shí)的長(zhǎng)談，第二天爸爸就帶著棟棟回到了學(xué)校。就這樣不懈的堅(jiān)持，歷經(jīng)一年半的康復(fù)訓(xùn)練，棟棟各方面能力均有了一定提高，家長(zhǎng)也通過一次次專業(yè)培訓(xùn)、一次次促膝長(zhǎng)談、一次次實(shí)踐探索，逐步掌握科學(xué)的行為干預(yù)方法。

那年春節(jié)，新年的鐘聲剛剛敲響，棟棟爸爸的電話就打來了，他話音里帶著哭腔，激動(dòng)地說著：“閆老師，棟棟叫我爸爸了！棟棟張嘴說話了！閆老師，我代表全家謝謝您！”電話那端的喜悅也感染了閆璐璐，她一邊聽一邊抹眼淚。

學(xué)識(shí)是燈，照亮向陽之路

工作的第二年，閆璐璐接受“陽光家庭課堂”送教任務(wù)的時(shí)候，她心里有過一絲猶豫，她經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)陽光送教也缺少了解，她不知道要怎樣走進(jìn)重度殘疾患兒的家庭，不知道應(yīng)該以怎樣的方式走進(jìn)那些更為特殊孩子的心靈。但同時(shí)她也明白，為這些需要幫助的學(xué)生送去關(guān)愛，是她不可推卸的責(zé)任。于是，自接受送教任務(wù)之后，閆璐璐做了大量的功課，認(rèn)真查閱了許多送教相關(guān)的資料，仔細(xì)分析了殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)，特意設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。閆璐璐心理學(xué)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，便選定以心理教育為切入口，幫助學(xué)生樹立人生信心，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)樂觀面對(duì)孩子的缺陷。

小剛是參加“陽光家庭課堂”的一名學(xué)生，他的樂觀給閆璐璐留下了很深的印象?！昂⒆訕酚^的心態(tài)真的很讓我觸動(dòng)”，閆璐璐說，小剛對(duì)周圍的一切都充滿了熱愛，完全沒有因意識(shí)到自己與他人不同對(duì)生活有任何怨言。在接觸過程中，閆璐璐發(fā)現(xiàn)小剛特別喜歡汽車，擅長(zhǎng)使用電子設(shè)備。了解這一點(diǎn)后，閆璐璐工作起來就有了突破口?？祻?fù)訓(xùn)練動(dòng)作很吃力，她就和小剛聊感興趣的汽車，直到他堅(jiān)持完成。手寫字費(fèi)勁不愛寫，她就讓小剛每天完成作業(yè)后拍成照片發(fā)給她，“我會(huì)及時(shí)為他批改點(diǎn)贊”。閆璐璐介紹說。

回憶起第一次去小剛家送教時(shí)，閆璐璐記得很清楚：“我?guī)チ艘槐久小吨泵嫒松目嚯y》一書，計(jì)劃每次課上跟他共同學(xué)習(xí)一篇?！蹦菚r(shí)候，小剛未滿18 歲，閆璐璐就借著送教的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他正確步入成年?，F(xiàn)在，小剛已經(jīng)滿18 歲了，他常和閆璐璐聊起自己的未來，他希望將來能開一間圖文設(shè)計(jì)店，這是他力所能及的事情。前段時(shí)間，小剛給閆璐璐發(fā)來微信：“老師，我特別喜歡您來上課，您有時(shí)間再給我講點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)吧。等我將來開了圖文設(shè)計(jì)店，請(qǐng)您來指導(dǎo)我工作?！焙?jiǎn)單而樸實(shí)的兩句話，閆璐璐讀了又讀，心里暖融融的，就像是收到了一件珍貴的禮物。

仁愛是路，引你走向黎明

閆璐璐班上曾有個(gè)重度孤獨(dú)癥的男生毛毛，15歲了還不會(huì)說話，只能用哭鬧和自傷來發(fā)泄。閆璐璐看在眼里急在心里，恨不得把他的痛苦分?jǐn)偟阶约荷砩蟻怼Ｒ淮握n上，毛毛突然情緒發(fā)作，閆璐璐趕緊到他身邊安撫，還沒幫他擦完鼻涕又發(fā)現(xiàn)他拉褲子了。剛剛離開父母的照顧，面對(duì)一個(gè)15歲的大男孩拉褲子，一時(shí)間竟有些不知所措?！斑x擇做特教教師，容不得半點(diǎn)嬌氣！”閆璐璐在心里告誡自己，顧不上臟、臭、難為情，立即拉著毛毛沖進(jìn)男廁所給他換洗，反復(fù)跟他說以后要想上廁所應(yīng)該怎么做。

在和遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽通電話的時(shí)候，閆璐璐一下子委屈地大哭起來，不是因?yàn)槊氖虑?，就是心里有種說不出來的難過。媽媽在電話里安慰她：“孩子，你長(zhǎng)大了，是一個(gè)有愛心的好老師，我們?yōu)槟泸湴痢！睆哪且院螅Z璐璐再?zèng)]有為這些事哭過。學(xué)生大小便失禁了，她就給他們換洗衣褲，并耐心教他們方法；學(xué)生情緒失控了，她就把手遞給他們，防止他們抓傷自己。有愛無礙，閆璐璐相信愛能包容一切，能治愈學(xué)生受傷的身心。

閆璐璐有個(gè)學(xué)生叫歡歡，她患有重度孤獨(dú)癥譜系障礙和癲癇。歡歡從不看別人的眼睛，也不和別人說話?？墒羌?xì)心的閆璐璐發(fā)現(xiàn)，只要見到其他同學(xué)有媽媽接送陪伴，歡歡就莫名地?zé)┰辏瑵M地打滾，大聲哭鬧，有時(shí)還會(huì)忿忿地去推搡同學(xué)。通過家訪，閆璐璐明白了歡歡反常的原因。原來，歡歡的媽媽離家出走了。失去媽媽后，歡歡更加孤獨(dú)，癲癇發(fā)作得也更頻繁了。一次課上，看到別的同學(xué)都在和媽媽做親子互動(dòng)，歡歡突然情緒發(fā)作，把頭撞向身邊的康復(fù)器械。情急之下，閆璐璐把手臂墊在了她的腦袋下面，沒想到她順勢(shì)就朝著閆璐璐的手臂狠狠咬下去?！爱?dāng)時(shí)我疼得眼淚止不住的流出來，但是我沒有出聲，我知道她想把苦悶都發(fā)泄出來?！遍Z璐璐描述道。于是，閆璐璐還是忍著疼痛，用另一只手輕柔撫摸著歡歡的頭，告訴她：“孩子，閆媽媽陪著你，別怕?！?/p>

閆璐璐成了歡歡的臨時(shí)媽媽。課上，代替媽媽角色和歡歡做親子互動(dòng)；課下，給她端水喂藥，為她整理衣褲；天涼了，給她買來厚衣服棉手套，叮囑她到外面別亂跑；天暖了，領(lǐng)她到植物園翻土播種。就這樣，歡歡的病情減輕了，癲癇發(fā)作減少了，更令人欣喜的是她開始用眼神與人互動(dòng)了。

產(chǎn)假后上班的第一天，閆璐璐剛走進(jìn)教室，躲在游戲區(qū)一角的歡歡突然丟下手中心愛的玩具跑向她，一雙小手臂使盡渾身力量抱住她，嘴里嘟噥著“我的好媽媽”。聽到這一聲呼喚，閆璐璐興奮不已，“比自己女兒叫我第一聲媽媽時(shí)還要激動(dòng)”，誰能想到一個(gè)孤獨(dú)癥孩子居然會(huì)對(duì)半年未見的閆璐璐，有這樣熱烈的情感表達(dá)呢？那一刻，閆璐璐真切地感受到了愛的偉大力量，是愛創(chuàng)造了奇跡。

巾幗逢盛世，揚(yáng)帆再啟航。作為一名人民教師，她們是女兒、是妻子、是母親，更是校園里不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。她們以最美芳華，燃起一盞盞心燈，傳遞愛和希望，用堅(jiān)韌自信書寫人生；她們堅(jiān)守杏壇，不負(fù)韶華，始終堅(jiān)持教育情結(jié)，以課堂為人生舞臺(tái)，一舉一動(dòng)皆詮釋了女性的美麗與榮光；她們?cè)谧蠲赖哪耆A，無懼風(fēng)雨，負(fù)重前行，擎著一盞教育明燈，點(diǎn)亮學(xué)生心中的理想，書寫青春無悔的美好篇章；她們立足三尺講壇，追尋初心，在平凡的工作崗位施展才智，裝點(diǎn)了自己的青春，凈化了學(xué)生的心靈……這就是我們身邊的女教師，她們無愧于巾幗榜樣。