媒體深度融合背景下傳媒類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

尚智勇

摘 要：現(xiàn)階段，媒體深度融合的發(fā)展勢頭正猛，這對于傳媒院校來說，雖然有著很大的壓力，但同時也是其進(jìn)行創(chuàng)新和改革的時機(jī)。社會上新興的融合媒體，對傳媒從業(yè)人才提出了更高的要求，不僅要求人才的理論知識和架構(gòu)，更加注重人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，目前傳媒類院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的教育，與社會中媒體融合的要求出現(xiàn)了偏差，對人才的培養(yǎng)模式較為落后?；诖?，本文首先分析了現(xiàn)階段傳媒院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中存在的問題，并針對這些實(shí)際存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期對傳媒類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來一定的幫助，為學(xué)生更順利的融入社會和職場奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：媒體深度融合;傳媒類院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育研究

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 02-00-02

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于結(jié)構(gòu)重組的關(guān)鍵時期，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，我國國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)也隨著國際經(jīng)濟(jì)的變化而變化。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，我國高等教育的重要使命就是為社會輸送更多高素質(zhì)、專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但是，在當(dāng)前媒體深度融合的背景下，傳媒類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)了很多問題，這些問題對學(xué)校和社會來說都是不利的。

一、傳媒類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）意識定位跟不上媒體融合發(fā)展的需求

與傳媒類院校中的專業(yè)教育不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的復(fù)雜性，再加上目前很多院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視，從而導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識定位與時代脫節(jié)。在當(dāng)前傳媒行業(yè)媒體融合飛速發(fā)展的狀態(tài)下，傳媒院校迎來了新的挑戰(zhàn)，并且隨著傳媒教育競爭的日益激烈，傳媒院校要想在競爭中取得優(yōu)勢，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一環(huán)節(jié)重視起來。但是就傳媒院校的教育現(xiàn)狀來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中存在一些問題。比如說，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不是一時之功，而是需要學(xué)校長期培養(yǎng)，但是，很多傳媒類院校追求速度，放棄了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，希望可以在最短時間內(nèi)取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，過度追求創(chuàng)業(yè)率，這就造成了嚴(yán)重的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨同性現(xiàn)象，通過多方數(shù)據(jù)表明，這樣的培養(yǎng)模式下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例只是極少數(shù)。

（二）專業(yè)契合跟不上媒體融合發(fā)展的需求

就目前情況來看，傳媒類院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與專業(yè)教育的融合不到位，相互脫節(jié)現(xiàn)象突出?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促使媒體全面發(fā)展，全媒體、智能傳播的時代已經(jīng)到來，在這樣媒體深度融合背景下，傳媒人才的從業(yè)要求，較之以往發(fā)生了巨大的改變。傳媒院校的人才培養(yǎng)模式已然不能適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的需要，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不到位，且協(xié)同合作的能力也比較欠缺。

（三）師資配置跟不上媒體融合發(fā)展的需求

就現(xiàn)階段來說，傳媒類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配置具有一定的問題，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，隨著傳媒行業(yè)深度融合發(fā)展，對教師的能力有了新的要求，教師不僅要具備豐富的傳媒理論知識，更要掌握最新的傳媒技術(shù)，因此，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師數(shù)量很少，另外，精通媒體深度融合、全媒體、智能傳播等方面知識的教師更是少之又少，這樣的現(xiàn)象不是一所傳媒類院校的狀態(tài)，而是整個傳媒教育行業(yè)的現(xiàn)狀;第二，傳媒院校中的教師，大部分屬于傳統(tǒng)類別，這類教師更加擅長傳統(tǒng)廣播電視等方面的理論和實(shí)踐，另外，在教學(xué)過程中，教學(xué)思想和方式不能及時跟隨時代發(fā)展而更新，容易受傳統(tǒng)教育理念的限制，課程教學(xué)很難融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練，這就造成了教學(xué)缺乏一定的針對性。

（四）課程設(shè)置跟不上媒體融合發(fā)展的需求

目前，傳媒類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置問題，可以從以下方面來探析。首先，從教學(xué)內(nèi)容安排來看，很多傳媒類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，存在以創(chuàng)業(yè)教育代替創(chuàng)新教育的現(xiàn)象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還不完善健全，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是以個別創(chuàng)業(yè)案例為主要內(nèi)容的。其次，從專業(yè)分類教學(xué)來看，專業(yè)化分類的特點(diǎn)不夠突出，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，課程體系沒有形成不同層次的專業(yè)群和授課對象。

（五）校企合作跟不上媒體融合發(fā)展的需求

目前，我國眾多高等院校會存在與社會企業(yè)進(jìn)行合作的模式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒體融合的發(fā)展迅速，傳媒行業(yè)內(nèi)的競爭也越來越激烈，傳媒類院校與社會企業(yè)的合作也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在：社會企業(yè)對傳媒院校的期望值過高，他們希望能夠通過校企合作，招聘到可以直接進(jìn)到企業(yè)參加工作的傳媒院校畢業(yè)學(xué)生。但是，社會上媒體融合的發(fā)展趨勢要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于傳媒院校的教育教學(xué)，因此很多傳媒類院校畢業(yè)的學(xué)生并不能完全符合社會企業(yè)的用人需要，傳媒類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果與理想的效果還存在一定的距離。

二、傳媒類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略思考

（一）厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念

我國應(yīng)用型院校教育應(yīng)該秉持著以問題為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為使命的基本原則，為國家和社會培養(yǎng)出一批又一批的應(yīng)用型人才。傳媒類院校是和傳播科技密切相關(guān)的，典型應(yīng)用型院校代表，因此，更加要遵循應(yīng)用型院校教育的基本原則。在這一過程中，傳媒類院校需要將媒體融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題作為導(dǎo)向，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立密切的聯(lián)系，借助探究式的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。總而言之，傳媒類院校要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其符合社會傳媒行業(yè)的崗位需要，必須要把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效結(jié)合。

（二）整合學(xué)科、專業(yè)、課程特色資源

傳媒類院校要想培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的傳媒人才，就應(yīng)當(dāng)改變思想，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，主要從以下方面入手：第一，將傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)限制進(jìn)行突破，組建實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新班等新型的學(xué)生培養(yǎng)模式;第二，與其他兄弟院校進(jìn)行合作，為復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為其提供具有交叉培養(yǎng)以及協(xié)同創(chuàng)新等新模式;第三，對社會上傳媒行業(yè)的新形勢、新變化進(jìn)行全面了解和掌握，制定出符合新興媒體需要的課程內(nèi)容和體系，讓人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面的培養(yǎng)更具有針對性;第四，全面深化教學(xué)改革，在專業(yè)教育課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，讓學(xué)生不知不覺中便學(xué)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了相關(guān)能力;第五，在教育教學(xué)過程中，除了理論知識的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感;第六，擴(kuò)大傳媒類院校專業(yè)教育的核心內(nèi)涵范圍，加入創(chuàng)新思維訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。

（三）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資來源

傳媒類院校要想進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是首要考慮的問題，為此，傳媒類院校可以從以下幾方面進(jìn)行努力：第一，傳統(tǒng)的教師評價機(jī)制要適當(dāng)加以改變，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)考核內(nèi)容，讓這一部分內(nèi)容成為教師教育教學(xué)、職位晉升考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，從而讓教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予充分的重視;第二，傳媒類院?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，并制定相應(yīng)的獎懲制度，從而讓教師認(rèn)真對待師資培訓(xùn)工作，改變原有的教育觀念;第三，為了加強(qiáng)教師解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)，學(xué)?？梢砸约畹恼咦尳處熯M(jìn)行應(yīng)用型課題的研究;第四，學(xué)校要加大對創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)和引入，從而建設(shè)一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)和幫助。

（四）爭取政府和社會傳媒產(chǎn)業(yè)的大力支持

傳媒類院校目前普遍面臨這樣一個問題，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺不足。這個問題除了傳媒類院校的自身努力，更需要政府和社會的大力支持。從政府方面來說，可以根據(jù)社會和學(xué)校的實(shí)際情況，制定并推出一系列產(chǎn)教融合優(yōu)惠扶持政策，為社會媒體企業(yè)以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的政策條件，給予社會和學(xué)校更多的時間和空間。從傳媒類院校方面來說，為了解決現(xiàn)存的實(shí)際問題，吸引更多社會傳媒產(chǎn)業(yè)的合作與交流，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在遵循人才培養(yǎng)大方向不變的情況下，依據(jù)社會傳媒行業(yè)的需求，創(chuàng)設(shè)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。

三、結(jié)語

通過對我國教育行業(yè)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前高等院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還達(dá)不到社會的需要，傳媒類院校也是如此。在當(dāng)前媒體深度融合的態(tài)勢下，傳媒類院校要想取得進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，需要在充分結(jié)合當(dāng)前傳媒行業(yè)發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，立足于院校內(nèi)已有的專業(yè)，制定出針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，探索一條新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育道路。

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