初中生物高效課堂與重要概念的教學研究

黃芬

摘 要：《義務教育生物學課程標準》（2011年版）提到，概念是對事物的抽象或概括。初中生物學中的概念是生物學課程內容的基本組成。生物學重要概念處于學科的中心位置，包括對生命的基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對初中學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用。

一、教材中的地位

“動物的運動和行為”是一個一級主題，是十大主題之一。是八年級生物學第五單元第二章，是在第一章“各種環(huán)境中的動物”知識上的提升，又是第三章“動物在生物圈中的作用”內容鋪墊，因為動物在自然界中的作用、與人類的關系都離不開動物的運動和行為。動物的行為體現(xiàn)在運動上，“動物的運動”知識對學生認識動物的本質特征非常重要。

二、重要概念的分析

教學中要幫助學生形成以下重要概念：動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，是在神經(jīng)系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。本人對此重要概念（上位概念）的邏輯關系進行梳理，按照由淺入深的順序排列成以下四個下位概念：運動方式和原因;運動系統(tǒng)的組成;骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調配合;運動系統(tǒng)不能獨立完成運動。

三、教學活動的開展

1.運動方式和原因

本節(jié)課是“動物的運動和行為”這一章的開始，因此本節(jié)課一開始就給同學們播放了一段動物運動的視頻：大雁南飛、鳥在空中飛舞、蜜蜂采蜜、斑馬因逃避敵害在奔跑、獅子為獲取食物緊追不放等?？赐旰?，首先讓學生列舉視頻中動物的運動方式，然后讓學生說出自己知道的其他動物的運動方式，同學們都非常積極，列舉很多種動物相應的運動方式，接下來讓一位學生總結并說出動物的各種各樣的運動方式，然后提問：動物為什么要運動？在此教師引出凡是有利于動物存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為，動物的行為常常表現(xiàn)為動物的運動。

2.運動系統(tǒng)的組成

（1）骨，對照家兔的骨骼圖，觀察家兔的骨骼標本，重點觀察家兔的前肢骨和后肢骨，讓學生摸一摸，全班學生一起說出他們分別是由哪些骨組成的？在這個過程中，有些骨的名稱學生讀不準，學生之間就會互相糾正，為了讀準確或為了證明自己的讀音是正確的，有的學生開始查字典，最早查到的會很興奮地大聲地說出正確讀音，讀音正確的同學臉上帶著自豪的笑容，讀音不準的同學也及時改正，最后再請一位同學來說出家兔前肢骨和后肢骨的組成，這時學生都舉手，因為他們都知道正確讀音。這樣充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進新知識的生成。同時引出人的上肢骨和下肢骨的組成和名稱與家兔的相同，并穿插小活動：食指由幾塊指骨組成？一只手有多少塊指骨？大多數(shù)學生馬上說出三塊，十五塊，有的學生說三塊、十四塊，由于答案的不統(tǒng)一，學生不得不再去仔細地觀察，同時有的學生說出大拇指是兩塊骨組成的。利用這樣的一個小活動，充分調動學生的積極性，讓學生感悟觀察事物要仔細認真，對待科學知識要一絲不茍，要養(yǎng)成理性思維習慣，形成積極向上的探索態(tài)度，才會得出正確的結論。

（2）關節(jié)，對照關節(jié)模式圖，解剖并觀察雞足的關節(jié)，識別關節(jié)的結構。而后思考并回答以下問題：①關節(jié)頭和關節(jié)窩的表面覆蓋著什么？這個結構有什么作用？②關節(jié)腔中有什么？起到什么作用？③說出關節(jié)頭和關節(jié)窩形態(tài)上的特點？這樣的特點有什么好處？利用我們兩只手的不同姿勢模擬關節(jié)頭和關節(jié)窩，充分體會關節(jié)頭和關節(jié)窩相應形態(tài)的好處。④說出關節(jié)囊所在的位置，這一結構起什么作用？⑤概述關節(jié)對骨的運動有什么意義？⑥舉例說出，人體都有哪些部位有關節(jié)？⑦進行體育運動時，如果準備活動不充分或用力過猛，哪些關節(jié)容易受傷？甚至嚴重時會造成關節(jié)頭從關節(jié)窩里滑脫出來，叫脫臼，這時還能活動嗎？應該怎么辦？

學生通過觀察關節(jié)模式圖，解剖和觀察雞足的關節(jié)，通過對一系列問題的思考和回答，學生能準確描述關節(jié)的結構以及各部分結構的作用，知道關節(jié)就是骨連接的方式，討論并總結關節(jié)的結構具有既牢固又靈活的特點，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，說出哪些關節(jié)容易受傷、造成脫臼后的感受以及處理方法。通過列舉生活中常見的現(xiàn)象或情景來解釋抽象的生物學名詞，使知識形象化，生活化，更易于接受與理解。

（3）骨骼肌，利用課件演示骨骼肌的結構，觀察肌肉與骨和關節(jié)的關系。觀察骨骼肌的結構，觀察肌腱繞過關節(jié)連在不同骨上的特征。學生說出肌肉的組成：骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱。說出一組肌肉兩端的肌腱不是附著在同一塊骨上，而是分別附著在不同的骨上。組織學生利用準備好的硬紙板、圖釘、橡皮筋制作模型。學生通過制作模型、牽拉橡皮筋并進行討論得出關節(jié)對于骨運動的意義：一組肌肉兩端的肌腱附著在相鄰的兩塊骨上，才能夠牽動骨運動。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內部的結構，通過模擬實驗培養(yǎng)學生解決問題的能力和實踐操作的能力。

3.骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調配合

通過學生親自嘗試以及多媒體課件的演示，學習骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調配合。學生進行屈肘和伸肘運動，感覺運動時骨、關節(jié)和肌肉的變化，體會分別是哪塊肌肉在用力？多媒體演示骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激收縮的特性。演示繩子能向前拉車而不能向后推車，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨。教師利用多媒體課件反復演示屈肘和伸肘的動畫，讓學生仔細觀察：屈肘時肱二頭肌和肱三頭肌的變化，伸肘時肱二頭肌和肱三頭肌的變化。通過自己的親自體驗以及仔細觀察，讓學生分別說出屈肘和伸肘時肱二頭肌和肱三頭肌的變化，80%以上的學生能非常準確地總結出：屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張;伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。學生通過體驗屈肘和伸肘，體驗用繩子推拉小汽車，觀察多媒體課件獲取新知識：當骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節(jié)活動，于是軀體就會產生運動。完成任何一個動作，不只由一組肌肉獨立完成，而需要多組肌肉相互配合，協(xié)調完成。骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合，完成相應的各種動作，體現(xiàn)結構與功能相適應。