初中數(shù)學(xué)課堂激勵(lì)機(jī)制教學(xué)模式的運(yùn)用探究

幸自興

摘 要：所謂“水不激不揚(yáng)，人不激不奮”，強(qiáng)調(diào)的就是激勵(lì)的重要作用，學(xué)生從小學(xué)升入初中，周圍是新的同學(xué)、老師，學(xué)的是新的、更難的數(shù)學(xué)內(nèi)容，難免會(huì)讓他們的成績(jī)產(chǎn)生變動(dòng)，還可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以幫助學(xué)生順利度過(guò)轉(zhuǎn)變期，同時(shí)，合理的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更進(jìn)一層樓。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 教學(xué)

引言

在日常教學(xué)中引入激勵(lì)機(jī)制，是我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革中重要的一環(huán)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的本職是一種通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維等適當(dāng)處理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，取得更優(yōu)異的教學(xué)效果的教學(xué)手段。激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)中的合理使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我們要在日常教學(xué)生活中加以重用，以便達(dá)到提高初中教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的意義

現(xiàn)如今的初中教學(xué)上，學(xué)生只是一個(gè)考試的機(jī)器，家長(zhǎng)、老師和學(xué)校都更為看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的情感感知、情緒變化的關(guān)注相對(duì)薄弱，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的殷殷期盼、有小學(xué)生升到初中的不適應(yīng)和周圍同學(xué)的陌生，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，我們身為老師要及時(shí)注意到學(xué)生的心理健康，這也是新課標(biāo)改革所要求的人文素質(zhì)教育所要求達(dá)到的，同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用也是以人為本教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。作為一名合格的中學(xué)教師，我們追求的是學(xué)生在和諧、有趣、輕松的氛圍里進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，如何科學(xué)有效地在教學(xué)中應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)，如何調(diào)整老師的教學(xué)思維，改善課堂氛圍，刻不容緩。

二、課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用原則

1.堅(jiān)持因材施教

由于每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，對(duì)同一批學(xué)生們的教學(xué)中即使采取一樣的教導(dǎo)手段，所造成的結(jié)果也不盡相同，我們要尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣制定不同的計(jì)劃，因材施教可以說(shuō)在初中數(shù)學(xué)課堂激勵(lì)機(jī)制中是最為適用的辦法了。比如在針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好、基礎(chǔ)比較雄厚的學(xué)生，可以采取激發(fā)他們的進(jìn)取心和好勝心的方式，給他們樹(shù)立一個(gè)更高一點(diǎn)的目標(biāo)，激勵(lì)他們向上，使成績(jī)更上一層樓，然后中等學(xué)生或者成績(jī)相對(duì)靠后的學(xué)生還是占了一個(gè)班級(jí)的大多數(shù)，這就需要我們教師對(duì)他們采用比較和緩的激勵(lì)的方式，一步步進(jìn)行，從肯定他們現(xiàn)在的成果開(kāi)始，再為他們?cè)O(shè)立一個(gè)相對(duì)比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，切忌一口吃成胖子。采用不合適的激勵(lì)方式，不但不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到提高促進(jìn)的效果，還可能會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，起到反作用，使他們失去正確對(duì)待學(xué)習(xí)的心態(tài)。

2.合理適度

有部分教師存在在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用激勵(lì)機(jī)制不合理的現(xiàn)象，比如不能很好地把握獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的限度。獎(jiǎng)勵(lì)要么提不起學(xué)生興趣，要么就是激勵(lì)的不到位，懲罰要么起不到警示作用，要么就是嚴(yán)重傷害、折損學(xué)生們的人格尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)信心，這種行為不利于教師形象的樹(shù)立，也不利于教學(xué)行動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展。合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能夠更好實(shí)行激勵(lì)機(jī)制對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的促進(jìn)作用。我們教學(xué)中常常會(huì)遇到的問(wèn)題就是，偶爾課堂上會(huì)有學(xué)生開(kāi)小差或者睡覺(jué)的情況，而這時(shí)我們更多的是把責(zé)任丟在學(xué)生身上，不能及時(shí)檢討自己的課程講解吸引不了學(xué)生的興趣，選擇讓學(xué)生在課堂上站起來(lái)罰站或者禁止聽(tīng)課，或者當(dāng)著其他學(xué)生面就在課堂上對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教，這都是不符合教育原則的事，不僅讓學(xué)生的自尊受到傷害，還不能改正他們開(kāi)小差或者睡覺(jué)的毛病。這種不適度又不講究方式方法的懲罰措施，對(duì)學(xué)生并不會(huì)起到震懾和警示的作用，一帶而過(guò)、草草了事的處理方式又會(huì)使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤得不到一個(gè)具體的認(rèn)知。因此，注意把握獎(jiǎng)懲力度，必要時(shí)要注意激勵(lì)語(yǔ)言和懲罰語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化，才能更好地激勵(lì)學(xué)生。

3.保持公平公正

保持公正性不只是在課堂應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)注意的，平時(shí)的教學(xué)中也要時(shí)刻保持。教師作為學(xué)生的榜樣，要時(shí)刻以身作則的教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的角色不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生處事上學(xué)習(xí)的榜樣。因此我們教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用激勵(lì)機(jī)制時(shí)也得以身作則，注意公正公平性，保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，不偏袒、不針對(duì)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋，我們?cè)趯?duì)待成績(jī)好和較差的學(xué)生采用的激勵(lì)方式，都要注意方式方法，不能通過(guò)貶低較差的學(xué)生的方式來(lái)激勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也不能采用類似“你看xxx就成績(jī)那么好，你就學(xué)不會(huì)”這種語(yǔ)言，用犧牲較差學(xué)生的方式來(lái)為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的激勵(lì)環(huán)境，這種方式是絕對(duì)不可取的。

三、課堂上有效的激勵(lì)方法

1.樹(shù)立榜樣

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣是行之有效的激勵(lì)手段，那么，如何樹(shù)立一個(gè)合適的榜樣呢？我們可以挑選自身班級(jí)中在知識(shí)的掌握速度、解題的深度思路都優(yōu)異的學(xué)生，同班同學(xué)作為平時(shí)大家都能接觸到的對(duì)象，比起文化名人，更讓同學(xué)們減少距離感，增加“追上榜樣”這個(gè)目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生把進(jìn)步較快的學(xué)生作為自己的也榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上“比、超、趕”的氣氛，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到只要在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，我也可以收到夸獎(jiǎng)，就可以作為別人的榜樣，這樣方式，有利于我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得比較好的結(jié)果。

2.語(yǔ)言鼓勵(lì)

文字是蒼白的，而語(yǔ)言是飽滿的，語(yǔ)言作為我們交流的重要方式，是最直接能夠激勵(lì)到學(xué)生的。合適的言語(yǔ)激勵(lì)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，鑒定努力學(xué)習(xí)的信念，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生為了再次獲得肯定和鼓勵(lì)，也會(huì)繼續(xù)努力，形成良性循環(huán)。

3.開(kāi)展競(jìng)賽

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，我們要積極創(chuàng)新，開(kāi)放思維，與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)據(jù)類學(xué)科，如果我們能把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同智力競(jìng)賽、奧數(shù)競(jìng)賽等課后競(jìng)賽活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)最后獲得好成績(jī)的學(xué)生，采取在課堂上全班同學(xué)的面前加以口頭或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠起到良好的激勵(lì)作用。

結(jié)語(yǔ)

我們的教學(xué)改革是一個(gè)不斷修正、進(jìn)步、完善的積極嘗試，在這之中，很多方式方法都可以嘗試運(yùn)用到我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用就是一種有效嘗試，運(yùn)用這種方式使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和良好的效果，這對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效率的培養(yǎng)都有著巨大而顯著的幫助。

參考文獻(xiàn)

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