綜合護(hù)理健康教育對(duì)絕經(jīng)期甲狀腺手術(shù)患者心理狀態(tài)及生存質(zhì)量的影響

張思攀 何苗

【摘 要】目的：分析在絕經(jīng)期甲狀腺手術(shù)患者群體中應(yīng)用綜合護(hù)理健康教育對(duì)其心理狀態(tài)及生存質(zhì)量的影響。方法：利用分組研究法對(duì)我院在2017年2月-2019年10月收治的100例患者進(jìn)行研究，其中對(duì)比組患者（n=50）行常規(guī)護(hù)理，研究組患者（n=50）在對(duì)比組基礎(chǔ)上行綜合護(hù)理教育，對(duì)比兩組患者最終護(hù)理效果。結(jié)果：研究組患者術(shù)后各項(xiàng)指標(biāo)均好于對(duì)比組，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。結(jié)論：在絕經(jīng)期甲狀腺手術(shù)患者群體中應(yīng)用綜合護(hù)理健康教育對(duì)能夠促進(jìn)心理狀態(tài)及生存質(zhì)量，故值得在臨床中廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】綜合護(hù)理健康教育;絕經(jīng)期甲狀腺手術(shù);心理狀態(tài);生存質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】R978.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2020）04-12-202-02

由于患者對(duì)手術(shù)會(huì)形成強(qiáng)烈的恐懼感，進(jìn)而導(dǎo)致患者機(jī)體出現(xiàn)不同程度反映，心理狀態(tài)較差。處于絕經(jīng)期甲狀腺患者在情緒方面更無(wú)法有效把握，同時(shí)加之其對(duì)手術(shù)形成的擔(dān)心和害怕，進(jìn)而會(huì)對(duì)其生活質(zhì)量造成極大影響[1-2]?；诖耍疚膶?duì)絕經(jīng)期甲狀腺手術(shù)患者群體中應(yīng)用綜合護(hù)理健康教育對(duì)其心理狀態(tài)及生存質(zhì)量的影響進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)果如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

利用分組研究法對(duì)我院在2017年2月-2019年10月收治的100例患者進(jìn)行研究，每組患者50人。

其中對(duì)比組患者行常規(guī)護(hù)理，該組男性患者22人，女性患者23人，年齡范圍在19-57歲之間，平均年齡在（39.87±1.36）歲;研究組患者在對(duì)比組基礎(chǔ)上行綜合護(hù)理教育，該組男性患者25人，女性患者25人，年齡范圍在19-59歲之間，平均年齡在（40.18±1.25）歲。

兩組患者一般資料對(duì)比無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，有可比性。

1.2 方法

對(duì)比組患者行常規(guī)護(hù)理。研究組患者在對(duì)比組基礎(chǔ)上行綜合護(hù)理教育，首先，患者入院后醫(yī)護(hù)人員需要向患者介紹院內(nèi)環(huán)境、科室情況等，緩解患者初到陌生環(huán)境的恐懼心理。其次，患者手術(shù)前一天醫(yī)護(hù)人員需要采用多種形式的教育方法向患者介紹疾病，告知患者術(shù)前準(zhǔn)備相關(guān)事項(xiàng)，包括手術(shù)時(shí)體位、術(shù)中配合以及手術(shù)具體經(jīng)過(guò)，緩解由于手術(shù)而造成的焦躁、抑郁情緒。最后，手術(shù)當(dāng)天醫(yī)護(hù)人員向患者介紹手術(shù)室內(nèi)環(huán)境，手術(shù)完畢后回病房保持舒適體位。同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員需要嚴(yán)格監(jiān)測(cè)患者各項(xiàng)生命體征，觀察患者術(shù)后疼痛程度。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組患者接受護(hù)理后生活質(zhì)量，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明患者情況越好。對(duì)比兩組患者護(hù)理前后心理狀態(tài)，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明患者情況越差。

1.4 數(shù)據(jù)處理

本次實(shí)驗(yàn)研究使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件為SPSS20.0，其中使用（）進(jìn)行計(jì)量資料兩組患者接受護(hù)理后生活質(zhì)量以及兩組患者護(hù)理前后心理狀態(tài)對(duì)比，結(jié)果用t檢驗(yàn);用[n（%）]進(jìn)行計(jì)數(shù)對(duì)比，結(jié)果用檢驗(yàn)，如數(shù)據(jù)差異明顯，P<0.05說(shuō)明統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者接受護(hù)理后生活質(zhì)量對(duì)比

研究組患者護(hù)理后生活質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)均好于對(duì)比組，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在，見(jiàn)表1：

2.2 兩組患者護(hù)理前后心理狀態(tài)對(duì)比

研究組患者護(hù)理后心理狀態(tài)好于對(duì)比組，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在，見(jiàn)表2：

3 討論

手術(shù)治療對(duì)患者來(lái)說(shuō)屬于一種心理刺激，甲狀腺功能減退本身就會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)不同程度的情緒波動(dòng)，同時(shí)加之患者處于絕經(jīng)期，焦慮或恐懼等情緒增加，這在一定程度上就會(huì)導(dǎo)致患者免疫力急速下降，從而增加其感染幾率，影響患者手術(shù)安全。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展使得綜合護(hù)理健康教育也得到極速前進(jìn)。綜合護(hù)理健康教育是基于一定科學(xué)理論下，在護(hù)理診斷指導(dǎo)過(guò)程中，按照事先預(yù)定干預(yù)方法所進(jìn)行的一系列健康教育活動(dòng)。這種護(hù)理方法深刻體現(xiàn)人們關(guān)懷，對(duì)于提升患者護(hù)理滿意度以及生存質(zhì)量，緩解患者心理不良情緒均有著良好作用[3-5]。

通過(guò)本文研究法發(fā)現(xiàn)，研究組患者術(shù)后各項(xiàng)指標(biāo)均好于對(duì)比組，P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義存在。由此可見(jiàn)在絕經(jīng)期甲狀腺手術(shù)患者群體中應(yīng)用綜合護(hù)理健康教育對(duì)能夠促進(jìn)心理狀態(tài)及生存質(zhì)量，故值得在臨床中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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