微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

潘曉燕

【摘 要】 高中英語教學(xué)設(shè)計中科學(xué)運用微課，能夠豐富和完善高中英語教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)高中英語教學(xué)改革不斷深入，高中英語教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)改革要求以及高中英語教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行微課設(shè)計，從而真正達(dá)到提高高中英語教育質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】 微課? 高中英語? 設(shè)計? 應(yīng)用

引言

微課是指教學(xué)時間較短的課程，主要以視頻為載體，對某一主題進(jìn)行錄制，形成數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視頻演示資料。作為一種新的教學(xué)方式，微課成功彌補了以往高中英語教學(xué)中的不足，為教師提供了更充足的教學(xué)資源。科學(xué)運用微課是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的關(guān)鍵。

一、立刻在高中英語教學(xué)中的設(shè)計

1. 圍繞學(xué)生英語素養(yǎng)及學(xué)習(xí)訴求設(shè)計備課

微課之所以能夠在現(xiàn)今的教學(xué)背景下得到廣泛應(yīng)用，是由于其突破了原有教學(xué)體制的束縛，將學(xué)生作為教學(xué)主體，突出學(xué)生在課堂上的重要性。在微課教學(xué)模式中，學(xué)生不拘泥于原有的教學(xué)系統(tǒng)約束，可以放寬眼界，通過課堂學(xué)習(xí)更多的英語知識。教師在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計時，要確保按照大綱進(jìn)行內(nèi)容轉(zhuǎn)換，同時注重學(xué)生的英語水平，保證利用微課提高英語教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)內(nèi)容的選定與學(xué)生的英語實際狀況有關(guān)，教師利用新型教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 通過設(shè)計凸顯微課豐富性、趣味性。微課教學(xué)的優(yōu)勢在于，可以利用圖片、音頻、視頻等多媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容講述，使原有的英語知識可以用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的難度。利用圖文結(jié)合的方式，增強學(xué)習(xí)英語的趣味性。多種教學(xué)體系相結(jié)合的教學(xué)理念，讓英語課堂的知識變得更加豐富，間接拓寬了學(xué)生的英語詞匯積累量，滿足學(xué)生的閱讀需求。進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計時，教師可以征求學(xué)生的意見，確保微課的內(nèi)容更加充實。

3. 微課設(shè)計需實時高效。微課教學(xué)內(nèi)容逐漸變得更加豐富，對于知識的提煉程度更高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式添加了許多不必要的教學(xué)理念，在微課教學(xué)體制的約束下，教師需要充分了解英語知識大綱的全部內(nèi)容，然后提煉語言，利用個人教學(xué)能力完成精簡語言的講解，使學(xué)生快速掌握英語的知識點。教師利用微課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縮減，精煉語言的同時對核心知識進(jìn)行講解，滿足了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)訴求。學(xué)生利用更短的時間掌握核心知識，進(jìn)一步體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 在高中英語教學(xué)開始前應(yīng)用微課。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，為了讓學(xué)生更好地了解微課教學(xué)，教師需要在英語教學(xué)前，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行微課內(nèi)容的引入，使學(xué)生逐步適應(yīng)微課教學(xué)模式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維變得更加活躍，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師利用微課進(jìn)行課程內(nèi)容導(dǎo)入，同時利用圖片、音頻和視頻吸引學(xué)生的注意，為學(xué)生建立多元化學(xué)習(xí)課堂，顛覆學(xué)生對以往英語課堂學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。

比如：教師在講解“English around the world”時，可以通過微課教學(xué)方法，向?qū)W生播放不同國家利用英語進(jìn)行日常對話的視頻，視頻以3-5分鐘為宜。學(xué)生在觀看視頻的同時，逐步進(jìn)入特定的英語交流氛圍，對以英語為國語的國家有更深的認(rèn)識。進(jìn)行口語表達(dá)時，學(xué)生會盡可能的以模仿的口吻進(jìn)行表述，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。有了微課的引導(dǎo)，學(xué)生對英語知識的探究欲望更加強烈，渴望通過努力掌握更多的英語知識，對英語學(xué)習(xí)感興趣。

2. 在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用微課。高中英語應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢在于，利用5-10分鐘的視頻播放，能夠迅速吸引學(xué)生的注意，并且不會對原有的教學(xué)時間造成影響。學(xué)生在教師的帶動下，能夠更好的結(jié)合英語課本了解需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在特定的語言氛圍下，更渴望進(jìn)行英語的溝通和交流，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

比如：教師在進(jìn)行“The Olympic Games”課程講解時，先為學(xué)生播放不同國家的體育競技圖片，同時對各項目的運動明星、運動場景和比賽規(guī)則進(jìn)行圖片展示。在圖片切換的過程中，學(xué)生會根據(jù)比賽規(guī)則和人物、場景的切換，在腦海中形成記憶，利用自己的知識進(jìn)行思想連接，加深對英語知識的印象。這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是提高學(xué)生英語基礎(chǔ)素質(zhì)的有效手段。

3. 在英語教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用微課。微課教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，對英語知識進(jìn)行講解和剖析。教師可以利用微課教學(xué)模式，在當(dāng)堂課結(jié)束以后，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，滿足學(xué)生的英語知識探究欲望。同時，教師還可以根據(jù)大綱要求制定微課教學(xué)課程，同時為學(xué)生指定下載網(wǎng)頁，讓學(xué)生在課后進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的意義在于，可以隨時隨地滿足學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)欲望，并可以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高了學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)效率。在千篇一律的教學(xué)模式中，微課成為學(xué)生的“第二課堂”，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行“充電”，同時進(jìn)行知識上的查缺補漏。教師按照學(xué)生要求開設(shè)“課外閱讀小課堂”、“生詞充電站”、“語法大全”、“形容詞應(yīng)用小技巧”等微課，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行交流，并與教師一同創(chuàng)設(shè)微課，提高個人對英語知識的理解能力。在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行師生互動，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的補充，成為學(xué)生提高個人英語水平的又一渠道。

結(jié)束語

高中英語教師利用微課完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)基礎(chǔ)，在設(shè)計時需要以教書育人為目的，幫助學(xué)生快速掌握英語知識的精華部分。為了避免學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感覺枯燥，教師應(yīng)利用微課，提高教學(xué)內(nèi)容的實效性、趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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