小議初中生常見的心理問題及解決對策

張燦

【摘 要】 從小學到初中，學生的身心變化很大，正如著名心理學家楊國樞先生所說：“在人生的各個階段，青春期是最令人擔憂的時期?！痹谶@個階段，學生逐漸開始了解自己，學會了解他人，學會與他人溝通。然而，他們的情緒非常不穩(wěn)定。在調整個人與外界的關系時，他們是最敏感、最活躍的。不良情緒常常使他們顯得焦躁不安，影響學習和生活。作為學生的引導者，現(xiàn)階段應加強對學生身心的指導和教育，幫助他們與教師、家長、同伴溝通，使他們能夠迅速適應自己的身心變化，順利度過“憂慮期”。

【關鍵詞】 初中生? 心理問題? 對策? 心理健康

在實施素質教育的今天，良好的心理素質是素質教育的一個重要方面，對學生的成長和發(fā)展具有重要的指導意義。在中國傳統(tǒng)的教育觀念中，許多家長和教師更關注學生的學習成績。長期以來教育觀念的失衡，使許多學生在繁重的課業(yè)負擔下產生了許多問題，需要教育工作者的關注和對學生及時、適當?shù)膸椭?/p>

一、初中生自卑心理及解決對策

自卑情結是學生在學習或生活中遇到挫折或失敗后產生的一種特殊情緒。自卑情結的學生一般無法承受生活的沖擊，在評價自身能力時缺乏客觀性，甚至有一定的懷疑。這樣的學生心里也有一些矛盾，比如，他們渴望成功，卻找不到成功的方法;他們渴望找到自信，卻不愿意努力;他們可能想要好成績，但卻不愿意努力學習，最終產生“破罐子破摔”的心理。對于這樣的學生，家長和老師一般會批評多于表揚，責怪多于鼓勵，懲罰多于獎勵，在老師和家長眼里，這樣的學生往往是“無藥可救”的。對于自卑的學生，教師應糾正教育方式，給予鼓勵。

二、初中生自負心理及解決對策

與自卑情結相反，自負的學生往往是聰明、思維敏捷、高水平的知識分子，學習中的許多問題一般都是他們無法回避的。這樣的學生往往是班上最好的學習者。他們往往在某一方面有獨特的專長，是學生崇拜和模仿的對象。但這樣的學生也有缺點，他們往往“另辟蹊徑”，不聽老師的安排，不按常規(guī)“套路” 出牌。例如，班上的學生學得很好，但他們在課堂上從不按老師的要求做筆記或練習。一些需要用大腦思考的問題總是被不小心地對待，覺得自己可以做到全部。如果老師批評他們，他們甚至不聽課，不做作業(yè)，不回答問題，甚至逃課。自負者的致命弱點是不愿意改變自己的態(tài)度或接受別人的觀點。教師一旦對自己的行為進行教育，就會感到“丟失面子”，嚴重者就會對教師不利。對于自負的學生，教師應耐心引導學生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自負的缺點，適當時，通過講故事的形式，使學生信服口語心理。

三、初中生逆反心理及解決對策

中學生正處于身心發(fā)展的轉型期。他們的心理處于成人與“兒童”的過渡階段。他們覺得自己已經(jīng)成年了，所以他們經(jīng)常自我感覺良好。在這個時候，他們有一個鮮明的特點，就是心理上比較渴望獨立，渴望大人把它當成大人來對待。他們努力擺脫對成年人的依賴。教師和家長在他們心目中的權威性急劇下降，學生之間的互動也得到加強。但是，由于初中生對世界的參與程度不高，對周圍的世界缺乏一定的判斷力，導致他們的思維經(jīng)常搖擺不定，往往容易受到他人的影響。要改變這種心態(tài)，教師應該明白這些行為是青春期的正常反應。教師首先要保持平常心，真誠地與學生溝通，盡量與學生講一些青春期的故事，讓他們在類似的故事中反省自己。其次，教師要拋開教育家的身份，盡量與學生進行大朋友式的交流，指出學生的錯誤認識和行為，盡量避免簡單粗暴的交流方式，努力營造和諧、信任、民主的交流空間。

四、初中生厭學心理及解決對策

一方面，厭學的學生學習成績差，自學能力低。他們經(jīng)常遇到學習上的問題，不向別人尋求幫助。他們在學習過程中逐漸失去信心，于是產生了“讀書無用”的觀念。另一方面，由于家庭生活的原因，這些學生可能會產生家庭關系不和諧，或者家庭經(jīng)濟緊張，導致他們產生輟學的念頭。對于這樣的學生，教師首先要找出他們厭學的主要原因。對于學習成績差的學生，教師要對他們的學習給予真誠的指導，必要時可以用優(yōu)秀的學生對他們進行輔導;對于家庭經(jīng)濟困難的學生，教師要給學生一些鼓勵，讓他們明白“天生我材必有用”“知識改變命運”，然后把自己對生活的不滿轉移到別人身上。在學習的過程中，我們最終會走向學習的軌道。

五、初中階段側重結合家長與社會的力量，開展心理健康教育

在中學心理輔導的過程中，學校要有意識與家長建立聯(lián)系，通過定期家訪、開家長會、座談會，或者是建立家長和學校群等方式與家長進行交流與溝通。教師還可以將家長請進學校，與家長面對面的溝通孩子遇到的各種問題，使家長能夠真正地了解學生的心理需求。同時懂得如何科學的地采取策略對待即將成人的孩子。這樣當孩子出現(xiàn)心理問題時，家長就可以及時的分析和引導，避免通過長期的積累最終釀成大禍。與此同時，學校還要注重調動社會的力量來開展心理健康教育，盡可能地收集來自社會力量的支持與認可。社會各界以及社區(qū)都應該有關愛青少年健康成長的意識，大力支持學校開展心理健康教育，并且在資金或者精神上給予鼓勵，促進學校有效地開展心理健康教育。與此同時，社會還要拒絕向未成年人出售一些不健康的書籍、香煙等，同時加強對青少年心理健康的宣傳和教育。只有學校、家庭和社區(qū)共同努力，才能夠打造一個有益于青少年心理健康發(fā)展的和諧氛圍。

總之，教師肩負著教書育人的責任，對于青春期的初中生，教師更要付出艱辛的努力，研究初中生的各種心理，及時關注學生的情緒和學習，給予學生真誠的關愛和指導，幫助學生認清現(xiàn)在的自己，走出當前的困局，成就美好的未來。

參考文獻

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