淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

汪俊

【摘 要】 小學在整個教育階段中既是一個基礎(chǔ)階段，也是一個十分重要的階段，所以，班主任的管理對學生有很大的影響，在新的課程理念下，班主任要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在原有的師生關(guān)系中作出適當?shù)母淖?，這樣才有利于提高管理的實效性。班主任是整個班級的引導者，為了能夠給予學生一個良好的學習環(huán)境，師生之間一定要注重溝通，尤其是班主任要學會站在學生的角度來看待問題。

【關(guān)鍵詞】 班主任? 班級管理? 溝通

一、加強小學班主任班級管理溝通的必要性

（一）營造和諧的校園環(huán)境

師生之間能夠進行有效的溝通不管是對于學生還是教師都有十分正面的影響，一方面，教師可以更加了解學生，另一方面，也可以促進班主任對班級事務(wù)的管理，師生之間的距離被拉近的同時，教師在掌握學生個體情況的基礎(chǔ)上，也可以對其作出更有效的指導教育。此外，作為班主任還要積極的與家長溝通，這樣一來不但了解學生的校內(nèi)情況，對學生的整體情況都會有一個全面的了解，家?；拥母宇l繁，可以幫助學生更好的成長。班主任在進行班級管理的過程中，首先要做的就是學會尊重每一個學生，和學生既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，這對協(xié)調(diào)班主任與學生之間的矛盾或者是各個任課教師與學生之間的矛盾有很大的幫助，同時也為和諧校園環(huán)境的營造出一份力。

（二）實施因材施教

與班內(nèi)學生進行溝通時，班主任首先要做的就是要平等的看待每一個學生，做到不偏不倚、一視同仁[1]，讓學生能在一個公平的環(huán)境下與班主任展開心與心的交流。日常生活中，班主任要用心觀察學生的舉止言行，根據(jù)其成長特點，對其進行有針對性的教育，真正做到因材施教，實現(xiàn)其個性化發(fā)展。但是這一切的前提就是師生之間的溝通，只有在此基礎(chǔ)上，教師才能夠真正了解學生的內(nèi)心想法，并能夠采用合適的教學方式來激發(fā)出學生的潛能，以此來提高學生的綜合能力。小學生畢竟有其階段性的成長模式，作為班主任，一定要學會為學生提供更有效的服務(wù)，處處以學生的利益為出發(fā)點和落腳點，這樣才能夠幫助學生為后續(xù)的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

（一）以人為本

班主任與小學生雖然是管理者與被管理者的關(guān)系，但是二者始終是一個相互依存的整體。小學生作為班主任的管理主體，而班主任對其管理的最終目的也是希望學生通過知識的學習能夠掌握相關(guān)的技能，繼而促進其健康的成長。所以，在整個班級管理的過程中，教師要學會站在學生的角度，了解學生的所思所想，切不可以自我為中心，只有貫徹以人為本的理念，才能夠讓小學生心甘情愿的被管理。一方面，班主任要樹立好榜樣，以身作則，引導學生向積極正面的方向發(fā)展，盡量做到讓學生能夠認可和信任自己，這樣才能夠有更好的教育效果。另一方面，班主任在和班內(nèi)學生溝通時，要多表揚、少斥責，善于引導、減少命令，讓學生能夠感受到自己是時刻被班主任尊重的，培養(yǎng)其健全的人格，這樣在相互交流的過程中，小學生才會有最輕松自如的心態(tài)，從而達到初期的教育目標。

（二）突出任課教師優(yōu)點，發(fā)揮溝通的感染力

每個教師的教學方式及管理手段都有很大的區(qū)別，因此，對于學生來講，他們需要一個過程去慢慢適應(yīng)，很多學生之所以會對自己的班主任產(chǎn)生信任，認可其對班級的管理，自己也能夠接受班主任的教導，是因為他們能夠從思想上認可自己的班主任，反之，班主任的行為不能得到學生的認同，學生則很容易與班主任發(fā)生矛盾沖突，所以，為了能夠讓其他的任課教師也能夠同樣得到學生的尊重，任課教師在教學過程中一定要學會凸顯自身的優(yōu)點，讓學生能夠在不知不覺中對其產(chǎn)生好感，這對教學效率的提升很有幫助。除此之外，班主任在日常管理工作中，還可以發(fā)揮自身的幽默感，不要經(jīng)常用嚴肅的面孔與學生進行交流，久而久之，學生與班主任的距離就會越來越近，班主任自身的感染力也可以借此發(fā)揮出來，這對其教學質(zhì)量的提升有很大的促進作用。

（三）注重與家長的交流

除了學校的教學，家庭因素也會對小學生價值觀的形成有很大的影響。作為班主任，在班級管理工作中，不可避免的要與家長進行溝通，因為只有這樣，在可以更加全面的了解學生，但是有時候家長的態(tài)度也會阻礙班主任對學生的了解，首先，家長對學生的過于溺愛，一些家長對學生的一些不良行為不但不加以制止，還會聽從學生的話，將有關(guān)的表現(xiàn)不與班主任進行溝通。其次，部分家長對學生缺少關(guān)心，家長有時會過于關(guān)注，對學生的成長有所忽視，在家中也極少與學生進行溝通，當面對班主任的詢問時，也總是選擇敷衍了事，有些家長甚至直接避免與班主任進行交流。這些家長的行為，對學生的發(fā)展是會產(chǎn)生極為不利的影響的。鑒于此，班主任一定要學會利用不同的方式，向家長了解學生的有關(guān)情況，從而制定有效的教學措施，以促進學生的成長。

總結(jié)

班級管理對小學生的成長有至關(guān)重要的作用，所以，作為班主任要肩負起這份責任，在實際的管理工作中，要充分將自身的溝通能力展現(xiàn)出來，對學生進行有針對性的教育，以此來推動學生健康的發(fā)展。

參考文獻

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