淺談小學數(shù)學教學與興趣的培養(yǎng)

王冬華

沒有任何興趣，而被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。 興趣是學習的動力，是學生最好的老師。有了濃厚的學習興趣才能喚起學生飽滿的學習熱情，引發(fā)頑強的學習精神，形成活躍的學習氣氛，以達到學生想學、愛學、樂學的學習目的，取得良好的學習效果。沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，入迷才能叩開思維的大門，智慧和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣，不斷地由低水平向高水平發(fā)展。

1. 師生共同參與挖掘教材

數(shù)學知識原本就比較抽象，不像語文具有的描述性，美術(shù)的直觀性，體育具有的身體的參與性，各種慨念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂。就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識來提高學生的學習興趣。小學生的思維特點一般都比較具體、形象，他們的注意力也往往取決于教學內(nèi)容的直觀性和趣味性。因此在教學中，除了喚起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣外，教師還應(yīng)該在挖掘教材本身所含的快樂因素上下功夫，并巧妙運用直觀教具，使學生的學習興趣始終保持最佳狀態(tài)。例如在教學圓的初步認識時，教師用一根細繩拴住一個小物體，用手握住細繩，不斷地甩圓圈，讓學生說說小物體轉(zhuǎn)過的形狀像什么。教師這樣做，學生就覺得所學的內(nèi)容很有趣，從而對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2. 寓教于樂，創(chuàng)設(shè)情景使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習興趣

《心理學》中講到：“情感的培養(yǎng)和知識的傳授是有所不同的，光靠講授是不能奏效的，而要充分運用情景陶冶的手段”。作為教師在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學生產(chǎn)生興趣。如教學“角的認識”這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”這個概念的描述不易理解，非常抽象。圓規(guī)的兩腳搬開所構(gòu)成的圖形，有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進入話題，老師說：“圓規(guī)這一搬，秋千這一蕩，這是一個數(shù)學慨念”。這時，學生興趣正濃，一定會想：圓規(guī)與蕩秋千怎么會同數(shù)學慨念聯(lián)系在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自然。利用這樣的設(shè)計，使學生一開始就覺得新鮮而又刺激，從而使他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

3. 巧用故事使學生增強興趣。

小學生的感知往往都是從興趣出發(fā)的，教師在數(shù)學教學時應(yīng)充分利用小學生的特點，有意設(shè)計一種富有啟發(fā)性、趣味性的問題，讓學生在輕松愉快的氣氛中主動地學習。如在教學一年級減法時以 “小松鼠要過冬了”為例。

冬天到了，小松鼠要準備過冬的糧食了。有一天小松鼠背著一個大袋子，來到森林里，對松樹爺爺說：請把你的松果送給我，好嗎？松樹爺爺很大方，說：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會袋子裝滿了。松樹爺爺問：你摘了多少個？小松鼠說：哎呀，我忘了！松樹爺爺笑著說“我長了16 個松果，現(xiàn)在還有9個，你能算出摘了多少個，就讓你背走。”小松樹急了，不會算，怎么辦呢？要是松樹爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來幫它好了。數(shù)學課上，老師講過：知道總數(shù)，求部分數(shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個部分數(shù)，就得另一部分數(shù)，用減法計算。我很快就算出來了，小松鼠摘了16-9=7（個）。這種形象的比喻，富有感染力的故事深深地吸引著學生的學習注意力，使他們聽得入神，從而增強了他們的學習興趣。

4. 在游戲中，激發(fā)學習的興趣

心理學家皮亞杰指出：“活動是認知的源泉，智慧從動作開始”在學習活動中如果有許多感官參與，可提高大腦的興奮，促進建立暫時的聯(lián)系而游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。我們應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用，一方面，游戲是兒童最初的學習方式;另一方面，學習離不開游戲，教師將教學內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學活潑有趣。調(diào)動起學生的學習積極性。因此在教學中要加強實踐的操作，讓學生口、手、腦、眼等多中器官參與學習，在活動中發(fā)展能力。以動促思，使學生享受到快樂的學習。如：在教學“圖形的對稱”，通過設(shè)計 “折一折”“畫一畫”“連一連”為學生提供動手的機會。如一年級的《分類》這一課知識時，對于剛?cè)雽W的兒童來說《分類》這一概念很抽象，難于理解，老師可以利用書上的插圖，給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學生把同一類物品歸在一起，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào)。讓學生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學生在游戲活動中初步了解分類的含義，學會分類的方法。又如在上安全課時，教會他們?nèi)绾问褂脺缁鹌?，如何滅火，如何逃生等并讓他們進行操作，并做老鷹抓小雞的游戲，一是讓他們感受到母愛的力量和偉大，二是讓他們學會人的生存才是最重要的，三是集體協(xié)作的重要。讓學生手腦并用。在操作中掌握知識，在游戲中學習。

5. 及時評價，激發(fā)興趣。

實踐證明，學生了解學習結(jié)果比不了解學習結(jié)果的學習積極性更高，進步更快，所以教師必須以喜悅愉快的情感，認真分析來自學生的信息，給予恰如其分的評價，這樣不但能激起學生強烈的學習興趣，同時也能改進自己的教學工作。在教學中特別要注意中等成績偏下的同學，哪怕只有一點正確都要及時進行表揚，加以鼓勵。教師評價學生要以表揚、鼓勵的方式為主。當學生受到鼓勵、表揚時，他們的興趣就會更高，注意力就會更集中，學習效果就會更好。

總之，學習興趣是學生學習動機的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)探索精神的直接動力，在數(shù)學課堂教學的過程中，教師要注意學生每個環(huán)節(jié)興趣形成的不同特點，合理、靈活地進行教學，這樣才能充分激發(fā)學生的學習興趣?？鞓返臄?shù)學課堂，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學生的各種能力，有利于加深對所學的知識的理解和應(yīng)用，使學生愉快的學習，讓興趣最大限度地吸引學生投入課堂，讓孩子們充滿自信、充滿熱情地學習數(shù)學，就一定能學好數(shù)學。