讓書籍走進生活，讓閱讀成為習慣

安長雄

【摘 要】 小學(xué)語文閱讀教學(xué)，首先要加強詞句訓(xùn)練，為閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)，其次教師要教給閱讀方法，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)? 指導(dǎo)方法? 激發(fā)興趣

閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓(xùn)練。

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點，既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來，又要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點要引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。為了使學(xué)生更好地理解運用豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法，在不同的語言情境中加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在字詞句訓(xùn)練中逐步提高閱讀能力。

二、教授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

1. 指導(dǎo)預(yù)習，采用扶放結(jié)合式。預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。扶放結(jié)合式是語文課堂中常用到的一種教學(xué)方法?！胺觥?，采用引導(dǎo)和指點的方式，如提示重點、提供范例、提出問題、點明規(guī)律、指導(dǎo)方法、幫助總結(jié)等。“放”是指增強獨立性，放手讓學(xué)生閱讀實踐，讀懂課文。例如愛教學(xué)中我就把預(yù)習拿入課堂，集中上好預(yù)習指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文。②邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容。③要借助字典認字，理解詞語。隨著閱讀訓(xùn)練項目的進行，預(yù)習要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習，不僅提高了教學(xué)效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習，掌握了預(yù)習方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。

2. 上好課，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。對待不同的類型的課文應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，可采用以下方式進行教學(xué)：①采用“篩選精彩段落—品讀”式。新課標強調(diào)學(xué)生個性化的體驗，尊重學(xué)生不同的感受，而這種方法正是建立在信任、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，“篩選精彩段落—品讀”的教學(xué)方式適用于寫景或某些寫人記事的文章。具體操作是通過自主悟讀選擇自己印象深刻的部分，細細品味其中蘊含的情感，再與老師同學(xué)交流通過朗讀展現(xiàn)這種情感，從而達到理解課文的目的。②悟讀—批注式。這種方法一般用于略讀課文，也用于其他各種課文的教學(xué)。如略讀課文《七顆鉆石》，先讓學(xué)生通過悟讀課文，畫出文中的重點詞句段，再作上旁批，通過交流感受小姑娘和媽媽一心為別人著想的愛心。

三、培養(yǎng)閱讀能力要啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒牵l(fā)動學(xué)生又把疑難解決了，這樣可以鼓勵學(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是提升小學(xué)生閱讀能力的好方法。

五、善于積累資料，提供展示平臺。

語文教師要做一個有心人，平時要多觀察學(xué)生的學(xué)習動向，布置一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)：如課前三分鐘演講，辦手抄報，手制繪本，寫讀書筆記、心得體會、古詩詞朗誦比賽、校園讀書節(jié)等活動載體，活動結(jié)束后及時總結(jié)、展評、表彰從而調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。抓住小學(xué)生的好奇心和攀比心理組織閱讀會收到事半功倍的效果。

總之，我認為閱讀教學(xué)與語文課堂是密不可分的，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。

注：2019年平?jīng)鍪锌茖W(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)高年級課外閱讀的有效性研究》課題成果，立項號[2019]PLG275