小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的巧用分析

何士宏

一、適合小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的微課制作

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，通過(guò)科學(xué)地制作微課，能夠有效地調(diào)動(dòng)其積極性。同時(shí)，不僅要求通過(guò)微課的方式來(lái)完成課堂上的師生互動(dòng)，也要求學(xué)生能夠通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探索精神。微課的主要特點(diǎn)：

1. 以視頻的方式播放

呈現(xiàn)的方式更加生動(dòng)形象，適合小學(xué)生的注意力特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 時(shí)間短，內(nèi)容精

微課時(shí)長(zhǎng)通常都為5至8分鐘。學(xué)生的課程較多，任務(wù)較重，時(shí)間如果太長(zhǎng)，就沒(méi)有時(shí)間去看想看的微課。微課的內(nèi)容精簡(jiǎn)，是圍繞某一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的精確詳細(xì)的講解。

3. 使用方便

學(xué)生借助電腦或智能手機(jī)可以隨時(shí)觀看，想學(xué)就看，隨時(shí)通過(guò)看微課解決遇到的問(wèn)題。

二、微課的制作要求與要點(diǎn)

1. 確定微課的內(nèi)容和題目

針對(duì)任教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題。盡量是熱門(mén)的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)。

2. PPT排版要美觀，動(dòng)作效果要具有針對(duì)性

字體設(shè)計(jì)要統(tǒng)一，字號(hào)要有層次性，字體顏色最多不宜超過(guò)三種。講解中必要時(shí)可以通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)明確講解的具體位置，動(dòng)靜結(jié)合。

3. 語(yǔ)言要講究藝術(shù)性

語(yǔ)言使用要正確，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的普通話。講解要通俗易懂，因?yàn)樗氖褂脤?duì)象是小學(xué)生，理解能力有限，所以要盡可能避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)。這樣才能夠給學(xué)生更好地體驗(yàn)與感受，使其更加專注于課堂學(xué)習(xí)，從而收獲良好的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的巧用

1. 查缺補(bǔ)漏

學(xué)生能力存在個(gè)體差異，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)所得并不一樣。而教師平時(shí)的工作量大，沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，那么教師就可以針對(duì)學(xué)生常錯(cuò)、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，事先錄制相關(guān)的微課，幫助學(xué)生課后進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。以人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元“運(yùn)算定律”為例，個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)完乘法的分配律后，經(jīng)常會(huì)把以下兩種情況混淆：26×101=26×（100+1），26×99=26×（100-1），他們不知道（100+1）和（100-1）是怎么來(lái)的，為什么有時(shí)候是加，有時(shí)候卻是減。筆者錄制微課，從乘法意義的角度講解清楚26×101是101個(gè)26，26×（100+1）括號(hào)里面的100+1=101，也是101個(gè)26。等號(hào)兩邊是相等的，把101拆分成100+1的形式是為了方便運(yùn)用乘法分配律更快地口算出結(jié)果。學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，再模仿練習(xí)鞏固，就攻破了易錯(cuò)點(diǎn)。這樣，在教師沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生可以在課余時(shí)間有針對(duì)性地觀看教師的微課視頻，再現(xiàn)教師講課的情境，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解，減輕教師的工作壓力。

2. 及時(shí)補(bǔ)課

以往出現(xiàn)學(xué)生請(qǐng)假、缺課的情況，教師就只能利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，時(shí)間短而倉(cāng)促，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，更達(dá)不到預(yù)期效果。有了微課，請(qǐng)假缺課的學(xué)生想及時(shí)補(bǔ)課的難題便可迎刃而解。不管在哪里，學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)到班級(jí)共享位置下載教師的微課進(jìn)行自學(xué)。類似圖形的運(yùn)動(dòng)、觀察物體位置和制作統(tǒng)計(jì)圖等有趣而又易懂的知識(shí)都比較適合通過(guò)微課讓學(xué)生自學(xué)補(bǔ)課。以圖形的運(yùn)動(dòng)為例，不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，都可以通過(guò)視頻展示圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看圖形運(yùn)動(dòng)過(guò)程，搞清楚圖形運(yùn)動(dòng)的方向，理解圖形運(yùn)動(dòng)后只是位置變了，圖形的形狀及大小都沒(méi)有變化。微課還可以展示一些生活中通過(guò)圖形變化而得出的美麗的圖案，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。借助微課，學(xué)生可以及時(shí)自行補(bǔ)課，把落下的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。如果還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)實(shí)在有困難，可以先做好記錄，回校后再當(dāng)面向老師請(qǐng)教。這樣既減少了教師的工作量，又不影響缺課學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

3. 自主自學(xué)

如果學(xué)生能把假期時(shí)間合理利用起來(lái)，就能掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高。學(xué)生可以利用微課的移動(dòng)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地自學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在假期中，學(xué)生不適宜自學(xué)難度太大的知識(shí)點(diǎn)，所以教師可以針對(duì)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)特點(diǎn)，錄制一些新的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的微課，提高學(xué)生在假期學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖文琪，徐魯強(qiáng).游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制在小學(xué)數(shù)學(xué)微課中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2017（22）：10.