探究中職籃球創(chuàng)新教學(xué)的有效手段

毛方樞

【摘 要】 在傳統(tǒng)教育中語數(shù)外等主要課程作為教學(xué)中的重中之重，但伴隨著素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位發(fā)展的新要求，整體教育模式對學(xué)生的德智體的重要發(fā)展提上日議，也賦予了體育教學(xué)更高層次的要求。我國籃球作為全民運動，廣受中職生的歡迎和青睞。鑒于此，本文以中職籃球教學(xué)為例，深入地探索了中職籃球創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑和手段。

【關(guān)鍵詞】 中職? 籃球? 創(chuàng)新教學(xué)? 手段

當(dāng)前，中職體育實踐教學(xué)中，學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)很有興趣，但是，由于現(xiàn)階段教學(xué)中往往是一成不變、周而復(fù)始的簡單重復(fù)，一度削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，部分體育教師亟待提高教學(xué)有效性。隨著新課改的發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實際情況及學(xué)科規(guī)律，探索改善教學(xué)有效的創(chuàng)新方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。本文立足于中職籃球教學(xué)，如何構(gòu)建高效課堂，談了談改進(jìn)中職籃球教學(xué)一點個人淺顯的理解和看法，希冀對同行起到拋磚引玉之作用。

一、創(chuàng)優(yōu)傳統(tǒng)籃球訓(xùn)練模式

在中職籃球教學(xué)中，學(xué)生往往對教學(xué)方式具有不同的情感體驗及興趣，直接影響著學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情與動力。故而，教師改進(jìn)、整合和優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練方法十分重要。譬如，教師如果還沿襲傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方式，一成不變地進(jìn)行“腰部盤球”“軀干盤球””頸部盤球“等訓(xùn)練常規(guī)動作，學(xué)生對陳舊的訓(xùn)練方式，參與熱情和興趣必將打折扣。但是，如果教師根據(jù)學(xué)生實際的內(nèi)在需要，抓住學(xué)生現(xiàn)階段爭強(qiáng)好勝、不甘落后的心理特點，靈活地應(yīng)用趣味“競賽”形式進(jìn)行訓(xùn)練，勢必能達(dá)到事半倍功的教學(xué)效果。筆者以投籃技巧的練習(xí)為例，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方法，打破了常規(guī)枯燥訓(xùn)練模式，將學(xué)生分成了若干小組，每小組學(xué)生進(jìn)行輪流投球練習(xí)，并設(shè)定了投球線每人假若投入2球，每進(jìn)一球獲得2分;而每錯過一球就要倒扣0.5分。筆者以組織開展競賽形式鼓勵學(xué)生投入到投球訓(xùn)練，該形式有效激發(fā)了學(xué)生的競爭欲求，調(diào)動了其參與熱情，每個小組為了爭得團(tuán)隊榮譽(yù)，獲得更高的分?jǐn)?shù)，組成員齊心協(xié)力，對投籃的技巧和方法進(jìn)行了深入地分析、研究和切磋，并想盡辦法幫助隊友提高投籃技術(shù)，組成員在方向角度、身體協(xié)調(diào)性、動作技巧等方面彼此改進(jìn)和糾正，各組的投籃技能都有顯著提高，達(dá)到了良好的籃球訓(xùn)練效果。

二、因材施教的分層教學(xué)法

教師要想提高體育教學(xué)的有效性，就要創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和模式。教師在對學(xué)生分層級后，應(yīng)該為不同層級的學(xué)生進(jìn)行“量體裁衣”，明確教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)。需要注意的是教師應(yīng)該做到后一訓(xùn)練基于前一訓(xùn)練情況，并且是前一訓(xùn)練的升級和拓充，從而為高效教學(xué)做好鋪墊。故而，教師為了更好地達(dá)到預(yù)定理想訓(xùn)練目標(biāo)，就要立足于學(xué)生的實際情況，根據(jù)每個學(xué)生的差異特點，分別進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的層級分配。例如，筆者在教授“三步上籃”時，A層級學(xué)生具備了一定籃球水平，完全可以較好地完成課堂基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，對于這類學(xué)生，筆者著眼于培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)的規(guī)范性;而對于B層級學(xué)生，他們的體質(zhì)較好，但缺乏參與籃球活動的熱情，故而筆者以激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，安排了“上籃進(jìn)球”的學(xué)習(xí)內(nèi)容;對C層級學(xué)生而言，體質(zhì)較弱，多以女生為主，針對基本學(xué)情，可以適度地降低任務(wù)難度，掌握“三步上籃”動作即可。這種因地制宜、因時制宜的籃球教學(xué)模式，堅持以人為本的教學(xué)方法，通過對學(xué)情不同的學(xué)生進(jìn)行有效的層級分配，使班上每位學(xué)生在籃球教學(xué)中都獲得了發(fā)展。

三、完善籃球教學(xué)評價體系

在中職籃球教學(xué)中，體育教師若想對學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評價，就不能簡簡單單地以單一的訓(xùn)練結(jié)果評價為基準(zhǔn)，教師應(yīng)采用多維化的評價形式，這主要體現(xiàn)在注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，即要評價學(xué)生掌握籃球理論知識和技能技巧的運動成績。與此同時，還要對學(xué)生訓(xùn)練態(tài)度、課上表現(xiàn)、投入程度、合作交往能力等多方面予以評價。故而，教師要不斷完善籃球教學(xué)評價體系，采用多樣化的籃球教學(xué)評價模式，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與情感，促進(jìn)他們更加熱愛籃球這項運動，體驗到運動給予的更多快樂和滿足感。除此之外，教師還要充分發(fā)揮激勵表揚的評價功能，對學(xué)生在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)的吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、不甘落后的優(yōu)秀品質(zhì)給予及時的認(rèn)可，以激勵方式促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生積極情感的發(fā)展，從而間接有效推動中職籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，筆者在評價籃球教學(xué)時，轉(zhuǎn)變了體育教學(xué)評價觀念，與體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，并有意識地擴(kuò)展了評價的內(nèi)容，采取了多維體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)融合，將籃球考核分為四部分，有實踐考核、理論考核、能力考核及平時考核，以成績100分制，分別以占據(jù)總成績的40%、30%、20%和10%比例進(jìn)行分配。這樣， 不但提高了學(xué)生的籃球技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感及學(xué)習(xí)能力，還有助于提高體育教學(xué)價值的有效性，全面地實現(xiàn)了體育籃球教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，教育改革要求中職學(xué)校除了重視文化課程改革，更要在體育教學(xué)中開展，為了使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，提高體育素養(yǎng)、增強(qiáng)體魄，在實際教學(xué)中，尤其是學(xué)生喜聞樂見的籃球教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和內(nèi)在需要，勇于創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，真正地落實好體育教育改革。文章主要針對籃球教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行了簡要分析，旨在不斷提升中職籃球教學(xué)的實際效果，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育理念，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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