小組合作學習在高中體育選修教學中的運用

彭子明

【摘 要】 在現(xiàn)階段對于高中生的教學過程中，越來越重視學習能力的形成。我國目前正在實施新課程教學改革，強調(diào)新型的學習理論和學習方法。國家基礎課程改革所強調(diào)和提倡的新型學習方式之一便是合作學習，這不僅是新課程改革中的一個亮點，也是廣大中學教師在教學實踐工作中廣泛使用的教學方式。本文將以高中排球選修課“正面雙手墊球”為例，探索通過小組合作學習的方法，貫穿體育教學課堂。

【關鍵詞】 小組合作學習? 高中體育教學

高中新課標出臺以后，合作學習的理念得到了全面的發(fā)展，并運用到了所有的教學學科，在合作教學過程中，突出學生是教學的主體，教師只是組織者和引導者，教師與學生不再是領導與被領導的關系，完全是平等關系。而小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習。小組合作學習的基本形式如下：將學生分為人數(shù)相同的若干小組，以小組團體為成績評價單位，實施教學計劃，達成教學目標。在這樣的模式中，每個學生都有機會展現(xiàn)自己、發(fā)表觀點，并且以直接或間接的方式參與組內(nèi)活動以及組間活動。不僅可以促進教學活動的完成，更可以滿足學生的心理需要，促進非智力因素的發(fā)展。終達到使學生愛學、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質(zhì)量。

1. 課前引趣階段的運用

課前引趣階段即課前準備活動階段，這是課堂教學重要的組成部分，也是為基本教學內(nèi)容做好心理和生理準備的重要手段，是激發(fā)學生學習興趣的前提條件。傳統(tǒng)的課前熱身方法就是由慢跑、教師帶領做關節(jié)操或簡單的小游戲組成，我們現(xiàn)在運用小組合作學習的方法進行，這樣形式和內(nèi)容更多樣。在做準備活動時，各小組根據(jù)教師的提示自主選擇有針對性的準備活動，如：第一組選擇排球的球性練習，第二組選擇由組長帶領做拉伸練習，第三組選擇做游戲……這樣能充分激發(fā)學生的興趣和積極參與性，為上課做好充分的準備。

2. 核心教學階段的運用

在核心教學階段，根據(jù)性別比例、興趣愛好、排球技術水平、交流技能、守紀情況等合理搭配，分成若干各學習小組，小組內(nèi)根據(jù)每人的特長再進行分工，組織能力強的學生為組長（領隊）;排球技術好的學生為教練;善于記錄的學生為記錄員，要求練習過程中每位學生都要發(fā)言、討論并進行相互評價，最終達到共同進步。

2.1 嘗試練習階段

在嘗試練習階段，教師提供排球正面雙手墊球的圖示、視頻等相關學習資料。在組內(nèi)交流之前，每個學生通過觀看資料大膽模仿練習先獨立思考、自學，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣。最后由小組長帶領分小組嘗試練習，在練習過程中大家相互指導，掌握技術好的學生可以指導技術較薄弱的學生，學生與學生之間相互交流、探討、幫助，一起思考，提出問題再解決問題。這時候教師是小組學習的參與者與引導者。

2.2 主要內(nèi)容學習階段

在主要內(nèi)容學習階段，教師通過生動形象講解與示范排球正面雙手墊球的動作，給學生們建立正確的動作概念，讓學生通過直觀的方式了解技術動作的要領，同時認真思考和對比解決在自主學習時產(chǎn)生的疑惑。在合作學習探究階段，以兩人一組一球，一人拋球，另一個人左右移動墊球的輪換訓練為練習手段，讓學生在學習動作技術的同時，也得到了靈敏、速度和協(xié)調(diào)性身體素質(zhì)能力的鍛煉，促進了學生身體技能的全面發(fā)展。在練習中，提示學生遇到問題主動提問，并充分利用小組討論，反復練習，提高學習效率。

2.3 展示和評價階段

在展示和評價階段，可以是各小組內(nèi)的展示和評價，也可以是各組之間的。給學生創(chuàng)設一個自我展示的平臺，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，鍛煉膽量，培養(yǎng)自信心。在評價時要讓每位學生都能充分發(fā)表自己的見解，使還沒有掌握好墊球技術的同學得到及時糾錯，提高學習效率。鼓勵學生相互學習、共同進步，讓各成員在小組合作學習中相互交流、尊重彼此，共同分享成功的喜悅，感受到集體的溫暖。

2.4 鞏固與提高技術階段

在鞏固與提高技術階段，教師安排以排球正面雙手墊球技術的教學比賽。賽前各組先通過小組討論、交流溝通，研究技術和戰(zhàn)術、安排人員分工（上場隊員、場外指導、后勤人員、記錄員等），在比賽過程中相互合作、積極配合、互相信任激情投入比賽，最后不管輸贏相互鼓勵、相互加油、共同進步。既讓學生感受到快樂，又培養(yǎng)學生的團隊意識，團隊協(xié)作的能力。

3. 放松階段的運用

放松階段往往是很多教師會忽略的環(huán)節(jié)，但卻是體育教學中不可缺少的部分。大多數(shù)學生在平時運動中，也沒有養(yǎng)成運動放松的習慣，這對健康有很大的影響。所以在放松環(huán)節(jié)，我們安排以小組的形式進行練習，可以起到相互監(jiān)督的作用，同時也可以相互幫助進行肌肉放松。合作的放松方式有很多種如：相互協(xié)作的按摩和拉伸、集體形式跳舞放松、做輕松的小游戲等多樣形式。

綜上所述，運用小組合作學習和掌握小組合作學習的技巧，是面對當下社會競爭，作為體育教師必須具備的一項重要教學能力和素質(zhì)。正確應用小組合作學習將直接影響體育教學效果和教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 金曉峰.論體育教學中的小組合作與主體參與[J].浙江體育科學，2002（02）.