小學(xué)語文課堂教學(xué)評價之我見

彭懷芳

【摘 要】 “教師的語言如火炬般照亮學(xué)生美好的未來;教師的語言如智慧鑰匙能巧妙打開學(xué)生心靈的窗戶;教師的語言如種子一樣深埋在學(xué)生幼小的內(nèi)心?！边@句話足以說明，教師課堂表達(dá)能力的強弱、語言水平的高低，直接關(guān)系到教師教育教學(xué)工作的優(yōu)劣成敗。我們見過許多特級教師的課堂，他們之所以能感染每一個學(xué)生，讓其主動積極的參與到教與學(xué)中來，我想正是因為他們精彩的課堂教學(xué)評價語深深地吸引、感動、激勵著每一個孩子，課堂上老師與學(xué)生產(chǎn)生了心與心的交流，因而，這樣的課堂才煥發(fā)其特有的魅力！

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 評價

一、課堂評價語的作用

我們的課堂教學(xué)評價，可以直接顯現(xiàn)其語文教師課堂教學(xué)的能力和水平、優(yōu)點及不足等，是對教師考查、鑒別最直接、最有效的手段，有效的課堂教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)業(yè)水平測試有著一定的積極推進(jìn)作用，同時也是學(xué)業(yè)、能力、發(fā)展水平作出考查和辨別的有效形式。教育心理學(xué)表明：準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的課堂教學(xué)評價，不僅可以激發(fā)教師課堂教學(xué)的熱情，而且能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓教與學(xué)的雙邊過程有序進(jìn)行，自然達(dá)到水到渠成的效果。教學(xué)過程中教師的有效課堂評價，可以讓學(xué)生的思維適度處于緊張狀態(tài)，這樣教師和學(xué)生就可以把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的重要部分，以突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂評價語的特性

（一）親切性?！耙岳矸耍郧楦腥?。”同樣，課堂評價語的親切性能以情動人，真情換取真情，真愛喚醒真愛。比如，我曾在教學(xué)中這樣評價一位學(xué)生的回答：“贈人玫瑰，手留余香。你的用心朗讀深深地打動了我，謝謝你！”、“你走進(jìn)文字、走進(jìn)作者的內(nèi)心，聲情并茂的誦讀讓我們也深深地為之動容”。這樣親切性的評價，以心感心、以情傳情，有效推動著我們的教育教學(xué)。

（二）激勵性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的語文教學(xué)，以改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。因此，我們在教育教學(xué)中，應(yīng)緊握教育準(zhǔn)繩，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行激勵性的評價，讓學(xué)生在課堂上更自信、更勇敢、更積極，從而讓我們的教育教學(xué)在愉悅的過程中進(jìn)展。

（三）導(dǎo)向性。課堂評價語的導(dǎo)向性及對學(xué)生的評價要有一定的指導(dǎo)，給予一定的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實施要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，即教師再也不能把知識的傳授作為自己的主要任務(wù)和目標(biāo)，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，更不能重復(fù)枯燥的作業(yè)，新型教師理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，這就要求教師把教學(xué)的重心放在如何喚醒孩子的內(nèi)心，誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)因，從而實現(xiàn)真正意義上的“教是為了不教”。

（四）幽默性。詼諧幽默的語言是潤滑劑，運用幽默、風(fēng)趣的評價語言，是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。比如，教學(xué)時為了打破教室課堂死氣沉沉的局面，教師這樣說道：“我知道你們金口難開，也許都是在冥思苦想，想一鳴驚人……”;教學(xué)時為了鼓勵會說話的孩子：“你的小嘴如喜鵲的嘴一樣，給我們帶來的全是好消息。”教學(xué)時為了提醒孩子專注精力：“你聽講真的太投入了，以至于整個課堂都在閉目養(yǎng)神……”

三、課堂評價語的運用

1. 準(zhǔn)確得體。教師在課堂上要善于從多角度欣賞學(xué)生。首先使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，實施評價，從多個角度來恰當(dāng)準(zhǔn)確地贊美學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，取得的良好效果。比如，對學(xué)生的精彩的發(fā)言，老師們這樣評價：“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你的朗讀字正腔圓，很有感染力！”“你聽的真仔細(xì)！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”……

2. 靈活豐富。教師在課堂上流露出的真誠眼神、親切的語調(diào)、鼓勵的言辭、友善的微笑，都會給學(xué)生營造一個和諧融洽且充滿關(guān)愛的課堂氛圍，讓學(xué)生品嘗到被人信任的珍貴，被人尊重的喜悅，被人欣賞的興奮，并因此從中感受到期待的幸福。無論是課堂教學(xué)還是課堂評價，老師都要真誠以待，全身心投入，老師說出的每一句話，發(fā)出的每一個音，都要是來自心的聲音，發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的認(rèn)可、欣賞，以真情感人，除此之外，課堂教學(xué)評價還應(yīng)該靈活多樣，隨機應(yīng)變，讓學(xué)生愛聽、想聽、百聽不厭，是學(xué)生內(nèi)心之所需，名人名言、格言警句都可以恰如其分地運用到評價語中。讓學(xué)生在得到信任，受到贊譽，被人欣賞的同時，又學(xué)習(xí)了知識，增長了見識，積淀了文化，明白了道理。

3. 褒貶明確?！皩W(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試犯下錯誤、認(rèn)識錯誤、分析錯誤、改正錯誤的過程?！币虼耍趯W(xué)生進(jìn)行尊重欣賞贊美的同時，善意委婉的批評指正也是必不可少的。但是，有時教師在課堂教學(xué)過程中連錯誤的東西也不敢否定，似乎感覺一否定就會扼殺學(xué)生的靈性與智慧。其實，學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下容易走入誤區(qū)，對于學(xué)識水平的提高，對于學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升都有一定的阻礙作用。當(dāng)學(xué)生在見解不夠完整時，就應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行點撥;當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)偏頗時，就應(yīng)明確觀點，不袒護(hù)地加以引導(dǎo)。教師的評價要做到表揚與批評相結(jié)合，鼓勵優(yōu)秀，指出不足，激勵后進(jìn)。由于小學(xué)生的心智尚不成熟，理解能力尚缺，他們幼小的心靈極易受到傷害，那么，我們在對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行否定評價時，教師就要有效地保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心，發(fā)揮教師優(yōu)勢，善于運用詼諧、巧妙、機智的語言來糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)，這樣的機智評價讓學(xué)生既能感受到老師對他的愛，又明白自己的不足，努力的方向。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性評價，不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個性;既要關(guān)注學(xué)習(xí)所獲，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升。語文課堂教學(xué)的有效性評價應(yīng)該切實而有效、豐富而生動，以真、準(zhǔn)觸動學(xué)生，以真、愛感動學(xué)生，以真、變引導(dǎo)學(xué)生，真正讓小學(xué)語文課堂評價精彩起來，成為小學(xué)生生命中“一個永恒的瞬間”、“一次難忘的經(jīng)歷”、“一抹亮麗的風(fēng)景”！

參考文獻(xiàn)

[1] 劉玲.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效評價的策略[J].甘肅教育，2018（18）：82.

[2] 張慶春，曹志文.小學(xué)語文課堂教學(xué)評價探析[J].寧夏教育，2017（09）：47-49.