積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施方案

呂軍剛

【摘 要】 教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要途徑，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式就是證明學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想品德以及社會(huì)認(rèn)可度的最好方式。學(xué)校和社會(huì)企業(yè)都會(huì)參考學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)對(duì)該學(xué)生有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，因此，可以說(shuō)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式對(duì)教育和社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。學(xué)校必須利用積極的評(píng)價(jià)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，以滿足社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 積極學(xué)生評(píng)價(jià)? 評(píng)價(jià)模式改革? 實(shí)施方案? 小學(xué)教學(xué)

積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式指的是在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要將小學(xué)生年齡較小這一客觀因素考慮在內(nèi)，綜合學(xué)生除成績(jī)以外的各項(xiàng)指標(biāo)，從而對(duì)學(xué)生做出綜合客觀的評(píng)價(jià)。它要求評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)的過(guò)程中盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)，減少對(duì)小學(xué)生的心靈傷害，從而促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)行評(píng)價(jià)模式存在的問(wèn)題

1. 評(píng)價(jià)方式過(guò)于極端，對(duì)錯(cuò)存在“一刀切”。部分學(xué)校不重視小學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，在學(xué)生的對(duì)錯(cuò)問(wèn)題上沒(méi)有具體可以參考的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的對(duì)錯(cuò)取決于評(píng)價(jià)教師的主觀判斷甚至是主觀意愿。在評(píng)價(jià)當(dāng)中不考慮事情發(fā)生的原因，只關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生的對(duì)錯(cuò)當(dāng)中沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。這并不是執(zhí)法如山，客觀公正的評(píng)價(jià)方式，這是極不負(fù)責(zé)的一種評(píng)價(jià)方式。

2. 評(píng)價(jià)方式過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生的打擊多于鼓勵(lì)。很多學(xué)校的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生方面存在過(guò)于嚴(yán)厲的情況。評(píng)價(jià)主體在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候忽略了小學(xué)生思想行為不成熟這一客觀事實(shí)，將小學(xué)生當(dāng)做成人一樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤不能理解，過(guò)分地進(jìn)行指責(zé)。

3. 過(guò)分的關(guān)注學(xué)生成績(jī)，所謂的好成績(jī)就是好學(xué)生。不可否認(rèn)所有的教師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，不太喜歡成績(jī)不好的學(xué)生。學(xué)生也是如此，成績(jī)好會(huì)受到老師表?yè)P(yáng)就喜歡老師，成績(jī)不好調(diào)皮搗蛋遭到老師責(zé)備就不喜歡老師。這種情況本身也無(wú)可厚非，是正常的現(xiàn)象，但是長(zhǎng)此以往老師就會(huì)在腦海當(dāng)中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生固化，成績(jī)好的學(xué)生做什么都是對(duì)的，偶爾的調(diào)皮搗蛋正好反映了該學(xué)生性格活波。

二、積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式實(shí)施策略

1. 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)目的，以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向。過(guò)去強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔和甄別功能，既使是客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)也只是能夠體現(xiàn)出學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)情況和行為品質(zhì)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)并沒(méi)有指導(dǎo)意義，也沒(méi)有參考方向。積極性的學(xué)生評(píng)價(jià)在目的上和傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式大不相同，它是服務(wù)于教學(xué)的，教師能夠根據(jù)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)改變教學(xué)的方向，讓教學(xué)方式去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)主體，由傳統(tǒng)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、家長(zhǎng)、社會(huì)共同評(píng)價(jià)。積極性的學(xué)生評(píng)價(jià)要求必須要豐富評(píng)價(jià)主體，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的互評(píng)都要納入評(píng)價(jià)主體當(dāng)中。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)主體可以讓評(píng)價(jià)方式更加客觀真實(shí)，教師只能站在教師的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中就會(huì)形成以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)，會(huì)將個(gè)人對(duì)學(xué)生的喜好反映在評(píng)價(jià)當(dāng)中，當(dāng)然成績(jī)也是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。

3. 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，由單純的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w全面評(píng)價(jià)。在積極性的學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中成績(jī)依然會(huì)作為評(píng)價(jià)的重要因素融入到評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中，畢竟學(xué)校是教書(shū)育人的地方，成績(jī)是目前判定學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)小學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)有著重要的作用。

三、制定保障機(jī)制，確保積極的評(píng)價(jià)方式可以實(shí)施。

1. 健全機(jī)構(gòu)，為評(píng)價(jià)方式提供人力保障。積極性的學(xué)生評(píng)價(jià)方式得以實(shí)施需要大量的人力物力支持，同時(shí)積極性的學(xué)生評(píng)價(jià)方式也不單單是教師的職責(zé)，需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的全面參與。學(xué)校需要成立積極性學(xué)生評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處作為領(lǐng)導(dǎo)、德育教師或者班主任帶頭、學(xué)生代表進(jìn)行參與的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)生代表每學(xué)期進(jìn)行更換，負(fù)責(zé)對(duì)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和品行的重要事情進(jìn)行記錄。

2. 建章立制，讓積極的學(xué)生評(píng)價(jià)方式有制度可以遵循。首先是制定評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，就像考試一樣有相同的標(biāo)準(zhǔn)才有對(duì)比，所有的學(xué)生必須在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次就是要制定完善的規(guī)章流程，如制定統(tǒng)一的學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)間、學(xué)生評(píng)價(jià)的形式等，學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)要按照規(guī)章流程進(jìn)行，這樣可以避免在學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生遺漏。

3. 健全學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。為了發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、激勵(lì)、指導(dǎo)和鑒定的功能，根據(jù)學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和綜合素質(zhì)，建立《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》。評(píng)價(jià)手冊(cè)每人一本，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，由班主任或者德育教師負(fù)責(zé)保管。每個(gè)學(xué)期結(jié)束以后，將評(píng)價(jià)手冊(cè)發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)的整體情況，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)最后的家長(zhǎng)意見(jiàn)。

四、積極學(xué)生評(píng)價(jià)模式實(shí)施的意義

1. 積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式有利于樹(shù)立全面的人才觀。小學(xué)階段正是學(xué)生樹(shù)立良好觀念，培養(yǎng)自己特長(zhǎng)的時(shí)期，該階段的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式有利于樹(shù)立“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”的教育觀念，一方面可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。這種評(píng)價(jià)模式對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極自信的心態(tài)有著重要的作用。

2. 積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式有利于推動(dòng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式除了能夠客觀真實(shí)地反映學(xué)生的基本情況以外，還對(duì)學(xué)生的發(fā)展、教師的教學(xué)有著指導(dǎo)作用。教師通過(guò)學(xué)生手冊(cè)可以了解到學(xué)生的特點(diǎn)和行為，從而做出有針對(duì)性的教學(xué)方案。學(xué)生通過(guò)學(xué)生手冊(cè)也可以了解學(xué)校、教師等評(píng)價(jià)主體對(duì)自身的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)可以繼續(xù)保持，對(duì)自身的不足可以進(jìn)行改進(jìn)。

綜上所述，必須要推行積極的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)目的，讓學(xué)生評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)意義，指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生自身發(fā)展;轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)主體，由教師豐富到教師、家長(zhǎng)、社會(huì)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)更客觀;轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，由單純的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w全面發(fā)展。另外還要健全機(jī)制，為評(píng)價(jià)方式提供人力保障;完善積極評(píng)價(jià)方式的流程，健全學(xué)生手冊(cè)。

參考文獻(xiàn)

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