淺談“愛”在班主任工作中的巨大力量

摘 要：教育教學(xué)工作中，班級(jí)是一個(gè)基本的構(gòu)成，而班主任在班級(jí)管理工作中的作用是非常重要的，是建設(shè)好一個(gè)班級(jí)的重要保障。本文就筆者在班級(jí)管理的工作中的一些感想，淺談“愛”在班主任工作中的巨大力量。

關(guān)鍵詞：班主任 愛 教育

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛得越深，教育學(xué)生的效果就越好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多點(diǎn)滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯博大的愛，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛心，批評(píng)多，耐心說服少;責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在缺少愛心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心愛護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心愛護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、愛學(xué)生是班主任工作的重要內(nèi)容

（一）只有愛學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求

良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)。班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對(duì)其關(guān)心愛護(hù)。愛學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿愛的環(huán)境里健康成長(zhǎng);是充分利用正面的教育和循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足;是使學(xué)生樹立愛心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人。

（二）只有愛學(xué)生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質(zhì)

有了愛學(xué)生的思想，班主任才能使自己全身心地投入到教學(xué)和管理工作中去，自覺地努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平;才能真正熱愛、信任和了解自己的學(xué)生，建立起平等和諧的師生關(guān)系。在班主任工作實(shí)踐中，這方面教育成功的事例有很多。

（三）只有愛學(xué)生，才能順利開展班主任工作

班主任工作是從了解學(xué)生開始的。從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開把鎖”。班主任和學(xué)生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個(gè)基本因素，這兩個(gè)因素都是人，而情感是人的本質(zhì)特征之一。針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和對(duì)求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任就是用自己的愛去感染學(xué)生，讓愛在師生之間，學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生深切的愛，正是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘。

二、愛學(xué)生具有多方面的教育內(nèi)容

（一）愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

班主任在開展教育和管理學(xué)生過程中，需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生。根據(jù)班主任的工作實(shí)踐，我們可以把個(gè)性差異較大的學(xué)生分為兩種類型：

一是缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的畸形群體。[1]這類學(xué)生的成績(jī)一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“后進(jìn)生”。因此作為班主任對(duì)這類學(xué)生要更多地傾注三種愛：“母愛”——從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的小事做起;“師愛”——關(guān)心他們的進(jìn)步，對(duì)他們獲得的每次進(jìn)步和成績(jī)都給予表?yè)P(yáng)和肯定;“友愛”——經(jīng)常談心或者共同參與活動(dòng)，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。

二是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。從成績(jī)上看這類學(xué)生是家長(zhǎng)、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實(shí)他們中的多數(shù)也要承受來(lái)自各方面的心理壓力：由于成績(jī)好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系，加上家長(zhǎng)和老師的過高期望，容易造成他們心靈的傷害。對(duì)這類學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹立平等意識(shí)、集體精神。

（二）要用愛去努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)

學(xué)生良好的道德修養(yǎng)是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，離不開對(duì)學(xué)生的情感教育[2]。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠知難而進(jìn)、積極克服困難這對(duì)意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難，要熱情地去幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)。要經(jīng)常用先進(jìn)人物、革命英雄的光榮事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

（三）要用充滿友愛之心關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的傾聽者

愛學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容就是要有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的想法和意愿，使學(xué)生能夠自信地成長(zhǎng)。我在班主任工作中通過班會(huì)討論，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)中發(fā)生的事情進(jìn)行公開討論，傾聽學(xué)生的意見，調(diào)動(dòng)了他們參與班級(jí)管理和發(fā)表個(gè)人意見的興趣和熱情，有效地促進(jìn)了班級(jí)工作的管理。在課堂上要留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，賦予其提出不同見解的權(quán)利，讓學(xué)生明白很多事情其實(shí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的。通過傾聽，了解學(xué)生遇到的困難，及時(shí)采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（四）愛學(xué)生就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！盵3]很多時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新能力被傳統(tǒng)的教育鎖閉起來(lái)了，愛學(xué)生就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生新奇的想象給予支持，允許“標(biāo)新立異”，不輕易地否定學(xué)生的“奇談怪論”，使學(xué)生敢想、敢說、敢做。

總之，在班主任工作中，愛是喚醒學(xué)生的心靈力量。小學(xué)期間是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)信任和尊重師長(zhǎng)和他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉妍.初探單親家庭學(xué)生心理問題及學(xué)校教育對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2018（42）.

[2]張紅廣，張慶麗.中小學(xué)班級(jí)管理策略研究[J].未來(lái)英才，2016（20）：275-275.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

作者簡(jiǎn)介

蔣經(jīng)鵬（1990.4—），男，瑤族，籍貫：廣西桂林，本科，恭城瑤族自治縣蓮花鎮(zhèn)蓮花中心小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：基礎(chǔ)教育。