現(xiàn)代化、探究化、多元化

初偉萍

摘 要：在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)校往往重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)這些主要學(xué)科，忽略音樂(lè)、美術(shù)、體育這些次要學(xué)科。近年來(lái)國(guó)家進(jìn)行教育改革，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。身為教師需要利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在科技化的教學(xué)中獲取更多的知識(shí)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 現(xiàn)代化 探究化 多元化 課堂教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育的不斷改革，學(xué)校越來(lái)越重視美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，利用現(xiàn)代化、探究化、多元化的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式會(huì)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生理解美術(shù)的內(nèi)涵與魅力。本文就初中美術(shù)課堂教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化創(chuàng)新、課堂教學(xué)方法的探究化創(chuàng)新以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化創(chuàng)新做出了具體說(shuō)明。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化創(chuàng)新

（一）利用現(xiàn)代化技術(shù)，搭建共享平臺(tái)

教師在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往以口述的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)口述講解書本上的文字與圖片，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的賞析。這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑太少，但是美術(shù)又是一門抽象的科目，單憑教師的敘述學(xué)生未必會(huì)理解，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該將現(xiàn)代科技應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。教師可以搭建資源共享平臺(tái)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生自發(fā)搜集素材上傳到平臺(tái)中，通過(guò)圖片、小視頻等形式，實(shí)現(xiàn)資源共享，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，為現(xiàn)有的教學(xué)注入新鮮力量，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如教師在教授人美版《龍門石窟》這一課題時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備龍門石窟的有關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視聽結(jié)合的方式進(jìn)一步探索龍門石窟的奧秘，讓學(xué)生自由的繪畫，展現(xiàn)出他們所看到的龍門石窟，在繪畫中抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的內(nèi)心。利用多媒體拓展教學(xué)的寬度與深度，為美術(shù)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效美術(shù)課堂[2]。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)方法的探究化創(chuàng)新

（一）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師采取的是“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂中沒有給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)與探究，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有自己的思維，畫的畫作千篇一律，不能抓住人們的眼球。在繪畫過(guò)程中思路不清晰，沒有自己的構(gòu)思，導(dǎo)致畫作整體不和諧。教師在教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。例如教師在講解人美版“手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)”一課中，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中的實(shí)例，通過(guò)生活與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生更加清晰的明白課程的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。教師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)該因材施教，找到學(xué)生的長(zhǎng)處，再根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)教師的鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)中建立自信心[3]。

（二）通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，開展合作探究

在教學(xué)改革中明確提出，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂中的真正主人，通過(guò)“小組合作”“自主探究”提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生各項(xiàng)能力平衡發(fā)展。教師應(yīng)該將小組學(xué)習(xí)貫穿在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出自己的想法，學(xué)習(xí)他人的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，總結(jié)不同的經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在小組分配中教師應(yīng)該了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，合理分配工作，讓學(xué)生在組內(nèi)發(fā)揮自己的一份力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信心。在教學(xué)中教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索、自己學(xué)習(xí)，體會(huì)美術(shù)的魅力。教師可以讓每個(gè)小組根據(jù)本節(jié)課的課題畫出一幅作品，在課堂的最后進(jìn)行評(píng)比，讓其他同學(xué)說(shuō)出這幅畫的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，將好的作品貼在班級(jí)墻外進(jìn)行展出。這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還會(huì)讓他們積極思考，挖掘自己的潛能。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)不僅僅是繪畫，學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)、思想感情在美術(shù)創(chuàng)作中也至關(guān)重要。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與繪畫水平，從不同的角度進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有自信。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行批評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，明確自己的弱點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量?？鬃釉f(shuō)“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！苯處熞部梢宰寣W(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)與自身的不足，及時(shí)進(jìn)行改正。

結(jié)語(yǔ)

在教育改革的前提下，教師應(yīng)該將美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新與改革，認(rèn)識(shí)美術(shù)課堂的不足與缺點(diǎn)，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行完善。在初中課堂中利用教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化創(chuàng)新，教學(xué)方法的探究化創(chuàng)新，教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化創(chuàng)新建造一個(gè)完善的美術(shù)課堂。讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)與自我探究，在課堂中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]許婕.如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：149.

[3]谷妮.樂(lè)在課堂，智在創(chuàng)新——淺談初中美術(shù)課堂高效教學(xué)方法與對(duì)策[J].課程教育研究，2017（09）：91-92.