基于微課的初中地理高效課堂教學(xué)研究

包洪英

摘 要：近些年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。地理作為初中階段一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中也起到重要的作用，因此，初中地理教師要注重提高教學(xué)的效率，打造出高效課堂。應(yīng)用微課開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，還有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本篇文章主要分析了微課在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并提出了基于微課打造初中地理高效課堂的措施。

關(guān)鍵詞：微課 初中地理 高效課堂 措施

對(duì)于初中地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有綜合性、實(shí)踐性以及空間性的特點(diǎn)，且地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著非常密切的聯(lián)系，所以在進(jìn)行初中地理課堂教學(xué)時(shí)，教師要緊抓地理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，并且促進(jìn)初中地理知識(shí)與微課的有效融合。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深入研究初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而更好地發(fā)揮出微課針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)，這樣不僅有助于學(xué)生地理思維能力的提升，還有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提升[1]。

一、微課在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性

對(duì)于大多數(shù)初中地理知識(shí)來(lái)說(shuō)，具有抽象性的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生能夠理解，還需要進(jìn)行記憶，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成巨大的壓力，甚至?xí)蛳麑W(xué)生對(duì)初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。將微課運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看視頻或者動(dòng)畫(huà)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的理解，也會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（二）有助于更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中地理教學(xué)內(nèi)容盡管與現(xiàn)實(shí)生活之間存在密切的聯(lián)系，但是學(xué)生并不能夠從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)到很多的地理知識(shí)，而對(duì)于世界上其他的自然景象，僅僅依靠教師的口頭描述也是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的的。面對(duì)這種情況，將微課運(yùn)用到初中地理實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)知會(huì)更加直觀，也更加便于學(xué)生理解和接受。

（三）有助于提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

開(kāi)展微課教學(xué)，主要以微課視頻為主，而微課視頻主要是針對(duì)某一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行制作的，教學(xué)時(shí)間基本在十分鐘以?xún)?nèi)，因此，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。將微課教學(xué)運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，微課視頻也會(huì)圍繞重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，以微課視頻為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有助于提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性[2]。

二、基于微課的初中地理高效課堂教學(xué)策略

（一）運(yùn)用微課解析教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力

將微課運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，比如可以借助微課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這樣不僅能夠增加師生之間的溝通交流，還能夠有效拉近師生之間的距離，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師借助微課，可以將教學(xué)重點(diǎn)形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，還有助于學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)更好的理解和記憶。例如，在教學(xué)《地球的自轉(zhuǎn)》時(shí)，教師可以借助微課教學(xué)方式向?qū)W生展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的理解。不僅如此，采用這種方式教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)初中地理教學(xué)方式的創(chuàng)新，還能夠有效拉近師生之間的距離，進(jìn)而有助于構(gòu)建高效的初中地理課堂。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)實(shí)際情況制作符合的微課視頻，這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的信心，還有助于提高初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）借助微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，在這種情況下，想要更好地發(fā)揮出微課在初中地理課堂教學(xué)的作用，就需要正確認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，逐漸形成合理運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。例如，在教學(xué)《西半球的國(guó)家》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中僅僅介紹了美國(guó)和巴西兩個(gè)國(guó)家，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，向?qū)W生介紹加拿大，并借助微課向?qū)W生呈現(xiàn)出美國(guó)和加拿大之間的位置關(guān)系，這樣能夠有效拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠豐富學(xué)生的地理知識(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的欲望，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的鞏固，進(jìn)而有助于構(gòu)建出高效的初中地理課堂[3]。

（三）利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，加深學(xué)生的記憶

初中地理課堂是有很多學(xué)生共同組成的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制作合理的微課視頻，這樣能夠幫助學(xué)生更加容易掌握初中地理知識(shí)。微課教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生在課上時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。例如，在教學(xué)《中國(guó)地形》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生并不能夠完全理解和記憶我國(guó)一些主要山脈的名稱(chēng)和特點(diǎn)，面對(duì)這種情況，教師可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放相關(guān)的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的記憶，從而能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還有助于提高學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有助于構(gòu)建高效的初中地理課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就目前情況來(lái)看，微課教學(xué)已經(jīng)成為初中地理課堂教學(xué)中一種重要的輔助教學(xué)工具，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，這樣不僅能夠有效提高初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還有助于打造出高效的初中地理課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]齊麗娟.基于微課的初中地理高效課堂教學(xué)研究[J].課程教育研究，2017（36）：126-127.

[2]王品德.基于微課的初中地理高效課堂教學(xué)研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（15）.

[3]史九榮.基于初中地理高效課堂教學(xué)的研究[J].軟件：電子版，2015（5）：78-78.