基于新媒體背景下高職思想政治教育創(chuàng)新探究

曹洪臣

摘?要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體被廣泛運用到社會各處，具有廣闊的發(fā)展?jié)摿εc空間。而新媒體技術(shù)的發(fā)展，也引發(fā)了對高職思想政治教育發(fā)展的思考研究。高職思想政治教育必須緊跟時代步伐，積極進行創(chuàng)新改革，與新媒體時代相結(jié)合。下面將從新媒體的概念和特點說起，指出新媒體下高職思想政治教育工作中面臨的問題，并且談?wù)勗撊绾螌ζ溥M行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新媒體?高職思想政治教育?創(chuàng)新

一、新媒體的概念和特點

新媒體是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)通過無線通信網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星等渠道，以電腦、手機等為載體，為使用客戶提供服務(wù)和信息。新媒體是一種環(huán)境，其涵蓋了所有數(shù)字化，是萬物皆媒的形式，包括數(shù)字報刊、數(shù)字化傳統(tǒng)媒體、數(shù)字電視、移動媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等。實際上，新媒體也可以說成是數(shù)字化新媒體。新媒體的特點，主要可以概括為以下四點。（一）即時性。在新媒體時代下，信息在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)下，傳播速度非?？?，表現(xiàn)出了十分明顯的即時性的特點。用戶通過電腦、手機及其他移動網(wǎng)絡(luò)終端能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速發(fā)布和傳遞，同時也使接收者能及時接收到信息。（二）交互性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的另一個也很突出的特點就是交互性。與以往的傳統(tǒng)媒體不同，如今的新媒體時代下，對于信息的傳輸，是雙向的，甚至有時候是多向的。每一個用戶都有信息選擇的權(quán)利，可以選擇接收或者不接收信息，可以選擇接收怎么樣的信息，也可以對所得信息提出自己的觀點。同時，一些以微博、知乎等為代表的新媒體技術(shù)，也真正地使信息的使用者變成信息的發(fā)送者和傳播者。信息的來源不再局限于一些官方公眾人物，任何人都可以是信息的來源地，也可以對別人發(fā)布的信息進行補充、評論。（三）跨時空性。新媒體時期的信息具有跨時空性。由于新媒體信息傳播工具的特點，使得其傳播打破了地區(qū)和國家的界限，不同地區(qū)、國家的人們也都可以一起共享信息，一起討論信息。（四）失真性。每個人都可以通過像微博這樣的社交工具發(fā)布匿名信息，這樣的方式具有一定的虛擬性，保護了公眾的隱私，但是也會導(dǎo)致信息的真實性不足，可信度不高

二、新媒體的出現(xiàn)對高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展，也給高職思想政治教育來帶新的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)機。對于新媒體的優(yōu)點，值得肯定和發(fā)展，但是也避免不了一些同學(xué)過分依賴信息時代，收集信息、汲取知識的時候，不再聽老師的諄諄教導(dǎo)，而是直接在網(wǎng)絡(luò)上面搜尋相關(guān)信息，少了自己獨立思考的空間，也使教師的教學(xué)活動更加難以開展和進行，思政工作在高職教育中面臨新的挑戰(zhàn)，需要新的創(chuàng)新。

（一）老師的上課主導(dǎo)權(quán)受到影響和挑戰(zhàn)

如今，越來越多的學(xué)生，上課的注意力不在老師的教學(xué)課件上，不在老師身上，而在自己手中的小屏幕上，對老師講授的內(nèi)容，只選擇性的聽自己感興趣的內(nèi)容，有的甚至完全不聽。其實，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師授課方式，往往都是老師講，學(xué)生聽，或者是準備PPT講解，運用視頻講解等，但是這些，都難以匹配當代的新媒體時代的特點，跟不上新媒體的發(fā)展步伐，學(xué)生對其缺少興趣與好奇，而學(xué)生自己通過新媒體能夠滿足其對于新鮮事物的好奇心，所以學(xué)生就不愿意聽老師講課，學(xué)生不愿意聽，老師的講課積極性就下降，老師的教學(xué)積極性下降了，學(xué)生就更不愿意聽。所以，新媒體的出現(xiàn)使教師的教學(xué)開展遇到難題，使其課堂主導(dǎo)地位受到威脅。

（二）教學(xué)過程和管理中的問題

在傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生的講授關(guān)系是一對多，也就是說一個老師面對一大群學(xué)生，給一大群學(xué)生進行講課，如此，也就造成老師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式不一定適用于每一個學(xué)生，老師自身也常對學(xué)生說，不能由老師來適應(yīng)學(xué)生，只能是學(xué)生來適應(yīng)老師，因為每個學(xué)生都有每個學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，但是，那么多學(xué)生，只是一個老師，是完全不能完全按照每一個學(xué)生的喜好來進行課堂教學(xué)的開展，所以只能由學(xué)生來適應(yīng)老師。這樣的前提下，也就給了新媒體一個“鉆空子”的機會。新媒體的交互性和多元性能夠為學(xué)生問題的解決提供方便，多方面擴寬了學(xué)生看問題的眼界，多層次地解決了學(xué)生的疑問。所以，在此種情況下，如果課堂教學(xué)還不進行創(chuàng)新改革，很有可能會引起學(xué)生對于思想政治課堂的抵觸心理。除此之外，在信息紛繁的新媒體時代，學(xué)生的注意力極易被手機網(wǎng)絡(luò)里面的信息吸引，使得教師的課堂管理也遭受著新一輪的挑戰(zhàn)。

三、思想政治教育創(chuàng)新

（一）沖破傳統(tǒng)觀念，利用新媒體

在傳統(tǒng)的高職教育中，教師與學(xué)生的傳授知識方向是單行的，即單純的教師教，學(xué)生學(xué)，這種方式缺乏信息、數(shù)據(jù)匯集的過程。在信息時代的今天，新媒體高速發(fā)展的中國，知識更新的速度日益提升，信息獲取的渠道也越來越多樣化，上課時，單純依靠老師教課講授已經(jīng)難以跟上時代的步伐了，那么，這種時候，就需要教師拋棄傳統(tǒng)教授觀念與教課方法，打破對新媒體的原有印象，重新認識、了解新媒體，并最終將其運用到日常上課過程中。學(xué)會使用新媒體解讀當前最新的信息動態(tài)，利用最直接、學(xué)生最易接受的方式將信息傳授給學(xué)生，利用新媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識。同時，也可以通過新媒體技術(shù)來宣揚正能量，以助培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

（二）思想政治教育與班級管理之間形成協(xié)同教育

思政課堂上面的學(xué)習(xí)是我國當前高職院校進行思想政治教育的主要方式。思政課堂是學(xué)生汲取思想政治知識的主要場地和方式，其有助于學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。但是，在其授課過程中，往往是填鴨式的方法較多，這樣的方式不利于學(xué)生思維的發(fā)散培養(yǎng)，缺乏學(xué)生獨立思考與探索的過程，也缺乏對于班級管理方面的思考。而通過新媒體技術(shù)，可以將思政課堂與班級管理有機地結(jié)合在一起，形成協(xié)同教育。二者相結(jié)合，一起協(xié)同提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)與政治觀念。

結(jié)語

在新媒體時代下，高職思想政治教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要通過教學(xué)創(chuàng)新更好地配合教師教學(xué)活動的進行。緊跟時代步伐，順應(yīng)社會發(fā)展方向，利用新媒體的優(yōu)勢進行思想政治教學(xué)，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。

參考文獻

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