初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略研究

趙麗娟

摘 要：多媒體信息化的到來不僅促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展，它在教育層面也產(chǎn)生了重大的影響，教育信息化是通過運用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等現(xiàn)代的信息化技術(shù)來促進教育改革，使教育達到資源的全面利用，促進初中生德、智、體、美、勞全面綜合發(fā)展，多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體的優(yōu)勢提高數(shù)學(xué)教學(xué)，在不斷的實踐中彌補不足，改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?多媒體?教學(xué)策略?研究

當(dāng)下社會的發(fā)展對于人才的需要越來越高，而初中階段學(xué)生的心智尚未成長成熟，具有很強的可塑性，伴隨著社會的發(fā)展教育的信息化已經(jīng)成為當(dāng)下教育發(fā)展的大趨勢。其主要是要依靠多媒體技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對課堂上的新奇事物產(chǎn)生很高的好奇心，這樣讓教育與信息技術(shù)的融合就提高了課堂教學(xué)的效率，也能促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)激情，借助多媒體設(shè)備對學(xué)生多種感官的刺激能夠提升他們的多元化智能水平，也有助于提高學(xué)生對課堂的參與程度。由此可以看出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)相融合是教育多樣化的一個組成部分，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的手段。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與多媒體結(jié)合的意義

新課程改革的今天要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)向著多樣化發(fā)展，這樣需要我們改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一的教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)與教育融合以此提供的更多便利促進教學(xué)工作的開展：首先，利用多媒體設(shè)備與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合能夠提高課堂教學(xué)的情境性，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展提高課堂的教學(xué)效率;其次，能夠促進教育的均衡化，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教育資源的共享;最后，對于落實課程改革工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端有著極大的幫助，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀包括老師的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為學(xué)生的參與意識不強，學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中教師總是在演著一個人的獨角戲，這樣就造成了學(xué)生對課堂的參與程度不夠，也忽視了學(xué)生能力的發(fā)展，只是注重知識的傳播;其次，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)不足，無論是創(chuàng)新能力還是自主學(xué)習(xí)能力，都沒有在初中數(shù)學(xué)的課堂上得到應(yīng)有的發(fā)展。老師須提高自身教學(xué)吸引力。老師作為人類靈魂的工程師，老師本身就要具備吸引力，必須真誠地去熱愛教育事業(yè)，不僅要具備足夠的責(zé)任心，還要知識淵博，并且擁有很多的興趣愛好，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到自己的數(shù)學(xué)老師對自己所教授的課程有一種執(zhí)著的愛。老師在講解時要充分運用自己所掌握的專業(yè)知識，熟練有風(fēng)趣地把知識交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生的上進心，根據(jù)學(xué)生的差異進行指導(dǎo)，保護學(xué)生的自尊心，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生。

三、多媒體教學(xué)在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂上實施的有效教學(xué)策略

（一）利用多媒體技術(shù)來貫徹幾何學(xué)習(xí)

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式較為枯燥、乏味，不夠形象、生動，而幾何內(nèi)容作為十分抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通常很難對其進行理解。隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，在信息化時代背景下，教學(xué)方式也應(yīng)該進行變革。為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將抽象地幾何圖形生動、形象地展示出來幫助學(xué)習(xí)理解，教師可利用平板多媒體進行教學(xué)。與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)不同，平板多媒體教學(xué)集幕布、投影、電腦、觸控等先進技術(shù)于一體，讓學(xué)生不再在平面黑板、幕布上思考幾何問題。通過觸控方式，學(xué)生可直接對幾何圖形進行變換、翻轉(zhuǎn)，這也省去了在解題時，需要建造模型的麻煩。以往，在進行幾何教學(xué)時，教師通常需要帶一些幾何模型對學(xué)生進行講解，雖然有多媒體手段輔助，但由于多媒體幕布上呈現(xiàn)的內(nèi)容都是教師事先在電腦里設(shè)置好的，往往是以靜態(tài)圖片的形式展示，因此不像平板多媒體可進行觸控教學(xué)、使用方便。除此之外，教師在幾何教學(xué)時，可利用身邊一切可利用的幾何物體，列舉一些學(xué)生比較熟悉的例子，將生活中的情境運用到幾何教學(xué)中，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對幾何問題的理解程度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（二）合理利用多媒體數(shù)據(jù)，科學(xué)制作課件

老師在制作課件的時候要從教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，科學(xué)合理地進行制作，將采取圖形、圖像、文字、動畫于一體，在追求美觀的同時更要注重課本知識。當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種策略，它不能脫離老師而獨自存在，在實際的操作過程中，老師要合理、科學(xué)的尋找出一條多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)路徑。

結(jié)語

本篇文章主要講述了當(dāng)下利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，對當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析后提出有效的教學(xué)策略，不僅提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造精神，也能夠培養(yǎng)他們自身的素質(zhì)和獨立學(xué)習(xí)的能力，對提升老師的教學(xué)水平也有一定的好處，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻

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