基于初中語(yǔ)文作文現(xiàn)狀分析及其策略研究

任麗萍

【摘要】隨著課程改革的發(fā)展和深入，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)也提出了新的要求。作文作為初中語(yǔ)文的一個(gè)組成部分，占有十分重要的地位。這就需要作為教育者的我們來(lái)積極改革作文教學(xué)，重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。本文著力于對(duì)初中語(yǔ)文作文現(xiàn)狀的分析，探究提高初中生寫作能力的方法。

【關(guān)鍵詞】初中作文? 寫作現(xiàn)狀? 提高策略? 核心素養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：（[2019]PLG567）《初中語(yǔ)文作文現(xiàn)狀分析及策略研究》研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0108-01

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)

在《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于初中作文教學(xué)提出了具體的教學(xué)目標(biāo)：“養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的習(xí)慣，能及時(shí)記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感;能用規(guī)范的書面語(yǔ)正確表達(dá)自己的思想感情;能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用各種表達(dá)方式寫作?！彪S著課改的不斷深入，對(duì)作文教學(xué)的重視度又有了一定的提高。我們進(jìn)行寫作教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范地運(yùn)用漢字，提高對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)探索寫作的規(guī)律，能綜合運(yùn)用各種方式來(lái)表達(dá)自己的情感。我認(rèn)為，這是作為一名語(yǔ)文老師的職責(zé)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

我所工作的學(xué)校是一所初級(jí)中學(xué)，十一年的一線語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到，作文在中考語(yǔ)文中起著舉足輕重的作用。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間越久，對(duì)于寫作的熱情越來(lái)越低。尤其是在八、九年級(jí)，重理輕文現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，而作文教學(xué)簡(jiǎn)直成了一個(gè)“重災(zāi)區(qū)”。究其原因，主要有以下三點(diǎn)。

1.缺乏生活積累，沒(méi)有“源頭活水”

劉心武曾說(shuō)過(guò)：倘若僅僅是有生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深入的思考，從而形成對(duì)生活的某一方面獨(dú)到的深刻的見(jiàn)解，那么寫出的作品當(dāng)然也不可能有什么深度。只有在在生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，才能有好的素材和靈感。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，最后只能東拼西湊。究其原因，主要是因?yàn)樗麄儾粣?ài)思考，缺乏自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)與感悟，為了應(yīng)付差事，經(jīng)常把網(wǎng)絡(luò)上的作品粘貼到自己的文章里。

2.課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，缺乏自我體驗(yàn)

現(xiàn)在生活條件好了，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高了。為了考出好成績(jī)，家長(zhǎng)們不惜重金，把學(xué)生送進(jìn)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班里，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟生活。所以寫作時(shí)就只有瞎編亂造，無(wú)病呻吟了。寫出來(lái)的文章十分的空洞，沒(méi)有思想，沒(méi)有見(jiàn)解，沒(méi)有感情。有的學(xué)生過(guò)分依賴作文輔導(dǎo)班，或干脆“臨時(shí)抱佛腳”看作文輔導(dǎo)書，作文中充滿了假話、空話和套話，讓人一看，覺(jué)得很矯情，缺乏真情實(shí)感。

3.關(guān)注碎片信息，忽略經(jīng)典閱讀

眾所周知，海量的閱讀能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)寫作能力的提升也是顯而易見(jiàn)的。可是隨著電子產(chǎn)品的充斥，學(xué)生一有空閑，就面對(duì)著手機(jī)或電腦，看一些娛樂(lè)八卦、花邊新聞或是打游戲，卻很少看書。教育家葉圣陶擬定的《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)草稿》曾寫道“能夠?qū)懗鲎约旱囊馑肌薄安惶摳?，不夸張，老老?shí)實(shí)，誠(chéng)中形外”。而現(xiàn)在的學(xué)生，由于讀書太少，閱讀量不夠，根本無(wú)法表達(dá)自己的真情實(shí)感，只會(huì)無(wú)病呻吟，矯揉造作。

三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究

1.潛心閱讀經(jīng)典，間接感受生活

閱讀文學(xué)名著，可以從中了解自然萬(wàn)物、人生百態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用空余時(shí)間多讀書，從古今中外的經(jīng)典著作中感受不同的人生經(jīng)歷和感悟，把這些屬于他人的思想、情感轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，增加知識(shí)積累。寫起文章來(lái)自然就會(huì)滔滔不絕了。

2.激發(fā)寫作熱情，多寫生活隨筆

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以說(shuō)興趣是最好的老師，我們做任何事都離不開興趣，學(xué)習(xí)如此，寫作亦是如此。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣最為關(guān)鍵。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，必須要積極改進(jìn)原有的教學(xué)方法，采用多種形式增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與到寫作學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，提高寫作興趣。除此之外教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生以隨意的方式書寫自己的酸甜苦辣，這樣既能寫出真情實(shí)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

3.改變?cè)u(píng)閱方式，認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ)

在常規(guī)工作中，一般都是學(xué)生寫作，教師評(píng)閱。如果能使評(píng)閱方式多元化，我想一定能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。作文可以由學(xué)生交換評(píng)閱。這樣學(xué)生即是寫作者，也是評(píng)閱者，學(xué)生既可以體會(huì)教師評(píng)閱作文的辛苦，又能從別人的作文里看出自己的不足和缺點(diǎn)。角色的互換會(huì)讓他們有不一樣的人生體驗(yàn)。

初中階段的作文教學(xué)面臨著很多問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要重視這些問(wèn)題。積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典，多寫生活隨筆，讓學(xué)生放飛心靈，自由表達(dá)。將作文與生活、閱讀真正的結(jié)合起來(lái)，才能更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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