初中體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念核心探索

王小昆

摘 要：體育作為初中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育和新課改背景下，教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往的陳舊教育觀念，發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值。本文主要針對(duì)初中體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育教育?觀念轉(zhuǎn)變?核心探索

在我國(guó)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，體育作為落實(shí)和開(kāi)展素質(zhì)教育的重要渠道，其教學(xué)逐漸受到了公眾和社會(huì)的高度重視，學(xué)校體育教育的目標(biāo)為：提升初中學(xué)生的體質(zhì)水平、生活質(zhì)量和身體素質(zhì)，并且培養(yǎng)一批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和體育骨干。因此，在開(kāi)展體育教育中，學(xué)校需要結(jié)合素質(zhì)教育要求和學(xué)校體育教育目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使教育從局部趨于整體、單一趨于多元、封閉趨于開(kāi)放方向發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀

體育運(yùn)動(dòng)功能較多，例如經(jīng)濟(jì)、政治以及教育等社會(huì)功能，延年益壽、醫(yī)療保健、健美以及健身等生物功能，其教育價(jià)值不僅僅包括就業(yè)、升學(xué)、娛樂(lè)和健康，更是對(duì)人的生命價(jià)值、生活態(tài)度和行為理念具有深遠(yuǎn)影響，因此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)中，需要結(jié)合體育學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，在注重傳授學(xué)生技術(shù)、知識(shí)、能力的同時(shí)，還要涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)以及社會(huì)知識(shí)等層面，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“日常生活中的安全”這一節(jié)課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，分析生活中存在的安全隱患和問(wèn)題，掌握社會(huì)生存技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)生活、觀察生活和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，發(fā)揮和體現(xiàn)體育學(xué)科的育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與體育技能的均衡發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教師觀

教師作為開(kāi)展體育教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者以及參與者，其是發(fā)揮體育學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素，在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新，對(duì)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力提出更為嚴(yán)格的要求：第一，體育教師要掌握人文、自然等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且善于在體育教學(xué)中滲透德育教育、心理教育和人文教育;第二，熟悉以及了解環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)以及信息科學(xué)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)促進(jìn)人類和社會(huì)發(fā)展的重要性，并且從社會(huì)發(fā)展角度，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的規(guī)律性形成正確認(rèn)知，具備較強(qiáng)的表達(dá)能力、交流能力和信息技術(shù)操作能力;第三，具備較強(qiáng)的教學(xué)技能和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生體驗(yàn)，突出學(xué)生課堂主體地位;第四，在開(kāi)展體育教學(xué)中要注重引入新型的評(píng)價(jià)模式、教學(xué)方法、教學(xué)模式教學(xué)策略，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和改革精神。

因此，針對(duì)上述要求，體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教師觀，迎合時(shí)代發(fā)展不斷充實(shí)和完善自己。首先，體育教師要對(duì)體育學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)研究創(chuàng)新，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等方面的知識(shí)，從心理學(xué)角度對(duì)初中學(xué)生的行為特點(diǎn)和思想意識(shí)進(jìn)行分析，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和情感體驗(yàn);其次，教師要注重更新自身的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的教學(xué)態(tài)度，并且完成自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能和教學(xué)能力;最后，體育教師要具備良好的心理素質(zhì)。道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，在平時(shí)的生活和工作中，從審美、心理、能力、知識(shí)、道德以及政治等方面提升自我，向創(chuàng)造型、開(kāi)拓型和全能型教師方向發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變器材觀

器材是開(kāi)展體育教學(xué)的硬件支撐，其與學(xué)生技術(shù)和能力的發(fā)展具有密切關(guān)系，因此，在開(kāi)展體育教學(xué)中，學(xué)校和教師需要轉(zhuǎn)變器材觀，給予體育器材建設(shè)以高度重視，為學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。首先，學(xué)校要加大對(duì)體育器材的資金投入，結(jié)合體育教學(xué)需求引進(jìn)相關(guān)器材，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的物質(zhì)需求;其次，對(duì)器材和場(chǎng)地進(jìn)行定期維護(hù)和保養(yǎng)，保證器材的安全性，及時(shí)淘汰具有安全隱患的器材，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的安全性;最后，在教學(xué)中要充分利用器材，發(fā)揮器材的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)物有所用。

四、轉(zhuǎn)變教材觀

在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)體系最大的問(wèn)題為教材缺乏發(fā)展性、傳遞性和層次性，初中體育教材在內(nèi)容方面存在滯后以及陳舊等問(wèn)題，缺乏超前性和時(shí)代感，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，因此，在開(kāi)展體育教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教材觀。首先，教師要注重在教材中融入實(shí)用性和時(shí)代性內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握體育學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)以及新成果;其次，教材要具備多元化特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同類型的選修課，為學(xué)生提供自主選擇的空間，同時(shí)，還要提升教材的可讀性和趣味性，融入生物學(xué)、化學(xué)、物理以及數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，促使學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提升;最后，體育教材內(nèi)容還要涉及戰(zhàn)地救護(hù)、生物學(xué)以及人體解剖學(xué)等內(nèi)容，提升學(xué)生生存能力、海上自救能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并且強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

體育教學(xué)的目的是提升初中學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的均衡發(fā)展，因此，教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，摒棄以往的固化教學(xué)模式，積極引入新型的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)理念，滿足當(dāng)代初中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。首先，引入合作學(xué)習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分為不同小組，組織學(xué)生以小組的形式開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和表達(dá)能力;其次，引入游戲教學(xué)法，在課堂中創(chuàng)設(shè)富有趣味的游戲，吸引學(xué)生的關(guān)注力和學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性;最后，引入競(jìng)技教學(xué)法，很多體育項(xiàng)目都具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，在教學(xué)中引入競(jìng)技教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)抗意識(shí)，例如在籃球教學(xué)中，教師可以引入“3V3”半場(chǎng)斗牛比賽，通過(guò)比賽提升學(xué)生的籃球技能和競(jìng)爭(zhēng)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，想要充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李明.體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念[J].赤子（上中旬），2017（06）：235.

[2]石征凱.體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012（04）：88-89.

[3]李明，朱超.體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念[J].職業(yè)技術(shù)，2011（12）：28.

[4]管建麗.高職體育教育中需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（10）：85-86.