論龍射小學(xué)的教學(xué)思想

李潤昌

【摘 要】在2016年9月20日，召集我校全體數(shù)學(xué)教師進行教研活動，討論集體備課，大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，各抒己見，我對“三定位六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，還存在如下的困惑。最基本的，教師要轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能想的讓他自己去想，能說的讓他自己去說，能做的讓他自己去做。以充分地滿足不同學(xué)生的不同需求，最大限度地促進他們的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程改革 觀念轉(zhuǎn)變 教法轉(zhuǎn)變 關(guān)注加強

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0063-02

新課程改革，猶如一股春風(fēng)迎面撲來，讓人為之一振，它主要提倡的是“以學(xué)生為主”的生本教育課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，師生之間的關(guān)系是“和諧、民主、平等”的。正是為著這一理念、追求“為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)宗旨”，更好地落實新課改理念，彰顯學(xué)生主體地位，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，介于此，在2016年9月20日，召集我校全體數(shù)學(xué)教師進行教研活動，討論集體備課，大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，各抒己見，我對“三定位六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，還存在如下的困惑：

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變比較難

由于受到以前應(yīng)試教育的影響。教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方式也比較封閉，名義上是開放式的、主動讓學(xué)生動手實踐、操作，這些教法看上去是讓學(xué)生完成的，然而，其實還是在老師的指導(dǎo)下完成的，這種做法大大地控制了學(xué)生思維的發(fā)展，那么怎樣才能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)開放式教學(xué)呢？

我認(rèn)為：最基本的，教師要轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能想的讓他自己去想，能說的讓他自己去說，能做的讓他自己去做。以充分地滿足不同學(xué)生的不同需求，最大限度地促進他們的發(fā)展。

二、教學(xué)方法不適當(dāng)，與我校教學(xué)模式的銜接度不夠

雖然，自己從教已有十幾年的歷史，但在教學(xué)實踐中仍然存在著“以教材為中心、教師為中心、學(xué)生為配角”這樣一種現(xiàn)象，所以要及時地扭轉(zhuǎn)此局面。

具體的做法是：認(rèn)真鉆研教材，備好課，做到深入淺出地教學(xué)，不至于出現(xiàn)和學(xué)生水平跟不上的尷尬局面，也不至于在一些無關(guān)緊要的小問題上糾結(jié)，從而真正地實現(xiàn)課堂的高效。

三、差生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師如果不注重學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，學(xué)生獨立解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力差，那么課堂將會出現(xiàn)“優(yōu)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽、學(xué)困生吃不了”，相互制約的局面。這樣無形地浪費了課程資源，對教學(xué)質(zhì)量的提高造成了極大的障礙，我班就是一個典型的例證；每次的測驗或考試，幾分的同學(xué)就有那么十來個，全班60個學(xué)生，差不多占了六分之一，優(yōu)生有20人左右，兩極分化極為嚴(yán)重。

在此問題上，我集思廣益，做出了如下的對策：

（1）根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力、個性差異確定不同層次的教學(xué)要求，選擇適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方式和方法，設(shè)計不同層次的練習(xí)與作業(yè)、因材施教、促使不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到充分的發(fā)展。

（2）真正做到授人以“漁”、而不是授之以“魚”。教給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法，從最基本的方法入手，然后，再嘗試別的好的學(xué)習(xí)方法，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（3）個別交流、認(rèn)真指導(dǎo)。課上、課后特別要關(guān)注差生、學(xué)困生。從而促使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，真正的鍛煉和提高學(xué)生。

總之，隨著我校的“三定位六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的大力推進，只要我們在教學(xué)中認(rèn)真踐行，并不斷地對自己的教學(xué)進行反思、總結(jié)，我堅信，渝東南鄉(xiāng)村特色學(xué)校將會名副其實。