農(nóng)村初中作文游戲化教學(xué)模式的探索

呂素顏

摘 要：在初中語(yǔ)文的作文課堂上，許多學(xué)生都普遍存在害怕寫作的心理。本文將從游戲化作文的角度進(jìn)行全方面的分析，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式。在對(duì)作文游戲化的教學(xué)基礎(chǔ)上，深度地剖析農(nóng)村初中游戲化作文的含義。游戲化的作文教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生不再畏懼寫作，讓寫作變成一件更加有趣的事情，本文將全面分析初中作文游戲化的訓(xùn)練模式，希望能夠促進(jìn)農(nóng)村初中作文的改革，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中?作文游戲化?教學(xué)模式

寫作是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著重要的作用。目前，農(nóng)村初中的語(yǔ)文作文教學(xué)效果比較差，而且學(xué)生都不太喜歡寫作。因此教師可以通過(guò)游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠和作文成為好朋友，這也是促進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)的發(fā)展方法之一。

一、作文游戲化的教學(xué)方法

（一）游戲化的教學(xué)方式

游戲化的這種教學(xué)方式主要作用是提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，通過(guò)游戲的形式將教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程相結(jié)合，營(yíng)造一種活躍的教學(xué)氣氛。將教學(xué)和游戲聯(lián)系起來(lái)，這非常符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，讓處于青春期的初中生能夠調(diào)動(dòng)思維和肢體去學(xué)習(xí)知識(shí)，另一方面這種游戲化的教學(xué)方式也非常符合學(xué)生的現(xiàn)代認(rèn)知需求。總體來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)方式可以將內(nèi)容和主體結(jié)合起來(lái)，取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的^[1]。

（二）游戲化的教學(xué)模式

作文游戲化的教學(xué)模式是非常有用的，而且也非常符合現(xiàn)代教育的思想觀念。教師要將課堂的主體還給學(xué)生，并且按照學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的知識(shí)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓游戲作為教學(xué)的主要環(huán)境，讓學(xué)生充滿寫作的動(dòng)力。這樣一來(lái)，游戲不僅是師生和生生之間的互動(dòng)溝通的橋梁，學(xué)生更可以全身心的到達(dá)學(xué)習(xí)寫作的境界，將自己的思想情感用文字表達(dá)出來(lái)。在寫作的過(guò)程當(dāng)中能夠更加流利的表達(dá)和交流，讓文筆更加優(yōu)美，也能夠讓學(xué)生寫作更加的順暢自然、真情流露，避免華而不實(shí)。

二、農(nóng)村初中作文游戲化的作用

（一）對(duì)作文教學(xué)的作用

在作文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師采用游戲化的教學(xué)方式可以產(chǎn)生積極的作用，這將會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。游戲化的作文模式可以把理論性的作文知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂的教學(xué)效果^[2]。

（二）對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用

游戲化的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而且也對(duì)學(xué)生的全方面發(fā)展有著重要的作用。一方面，它可以提高學(xué)生的寫作能力，寫作能力也是語(yǔ)文綜合能力的一種體現(xiàn)，寫作能力可以將學(xué)生的聽讀寫全面結(jié)合起來(lái)。另一方面，游戲化的教學(xué)模式也能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，并且收獲到積極的情感體驗(yàn)。

三、游戲化寫作的教學(xué)模式

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要注重游戲化的教學(xué)方式應(yīng)該和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠提高作文訓(xùn)練的趣味性和合理性，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。教師在收集相關(guān)的游戲過(guò)程上，應(yīng)該按照教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)現(xiàn)有的文章訓(xùn)練內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，可以分模塊進(jìn)行游戲系統(tǒng)的任務(wù)，可以針對(duì)游戲的參與程度，在作文教學(xué)上引入開放的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在游戲化的教學(xué)模式之下適度參與訓(xùn)練和游戲。

（二）游戲化寫作的教學(xué)策略

在游戲化作文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要以學(xué)生為主體，形成線上線下的上線作文寫作模式。將這兩者相結(jié)合線上的寫作模式，是指教師可以利用課堂教學(xué)的理念，建立一些教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也可以利用這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

現(xiàn)下的作文訓(xùn)練主要是指在校園內(nèi)課堂上，教師可以借鑒游戲的理論，構(gòu)建幾大模塊的作文游戲訓(xùn)練系統(tǒng)，分別可以是任務(wù)系統(tǒng)，積分系統(tǒng)，兌換系統(tǒng)排行榜等等，這些可以激發(fā)初中生的好奇心理，讓初中生能夠有動(dòng)力去完成寫作的任務(wù)。

（三）建立評(píng)價(jià)的訓(xùn)練系統(tǒng)

教師也要建立和完善游戲化作文模式的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師可以為學(xué)生提供一個(gè)展示作文的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠激發(fā)寫作的成就感，利用網(wǎng)絡(luò)的工具擴(kuò)展學(xué)生的表達(dá)渠道，讓不同的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)展示自己的作文?？梢宰尲议L(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)到微信朋友圈，利用網(wǎng)絡(luò)的模式增加閱讀量。教師也可以建立一個(gè)反饋的系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠借助系統(tǒng)的模式對(duì)教師提出建議。這樣能夠讓教師掌握學(xué)生的更多需求。教師也可以制作一些積分的系統(tǒng)，在完成了任務(wù)之后，學(xué)生可以獲得積分，并且憑自己的積分也可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)教師也可以建立一些互動(dòng)的系統(tǒng)，在平臺(tái)上可以讓學(xué)生自由發(fā)表言論，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，讓學(xué)生修改自己的作文，滿足學(xué)生的交往需求，增強(qiáng)學(xué)生參與作文任務(wù)的積極性和參與度。對(duì)寫作較好的學(xué)生給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行二次創(chuàng)作。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互幫互助，也可以建立寫作的小組，共同完成寫作的任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中作文游戲化的教學(xué)模式是非常有用的，希望這種教學(xué)模式能夠推廣到初中的課堂當(dāng)中。不斷提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高寫作課堂的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]許玲玲.初中語(yǔ)文課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐分析[J].考試周刊，2016（44）：36-36.

[2]孫瑞芬.小游戲大語(yǔ)文——淺談?dòng)螒蛟诔踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用[J].文理導(dǎo)航，2015（10）：17-17.